四杆机构说课课件课件

1、铰链四杆机构铰链四杆机构 富阳市职业高级中学富阳市职业高级中学夏仁东夏仁东说说课课课课件件教材分析教材分析学情分析学情分析教学法教学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重难点教学重难点曲柄存在的条件曲柄存在的条件铺铺 垫垫判别铰链四杆机构的类型判别铰链四杆机构的类型主要内容：铰链四杆机构类型的判别主要内容：铰链四杆机构类型的判别 通过学习本节内容，可以通过学习本节内容，可以学生对学生对能力能力 。教材选自李世维教材选自李世维机械基础机械基础第二版第六章第一节第二版第六章第一节教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总

2、结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重难点教学重难点1 1、专业水平、专业水平 机械基础机械基础是一门综合性较强的专业基是一门综合性较强的专业基础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。门课。铰链四杆机构铰链四杆机构这节内容是本课程这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，的一个重点，它实用性很强，0707机械学生基机械学生基础较好，但学习积极性不是很高，行为习惯础较好，但学习积极性不是很高，行为习惯观察能力和专业水平能力都有待提高。观察能力和专业水平能力都有待提高。2 2、采取措施、采取措施 在设计教学活动时，将大量时间让学生

3、在设计教学活动时，将大量时间让学生，并就生活中的经，并就生活中的经验进行相互验进行相互，进而，进而教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重难点教学重难点 结合学生的结合学生的和和以及以及对对，我确定了如下教学目标：，我确定了如下教学目标：掌握铰链四杆机构的基本概念掌握铰链四杆机构的基本概念 以及四杆机构类型的判别原则以及四杆机构类型的判别原则结合生活实例，帮助学生正确结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型。的何种类型。：培养学生的观察力和对知识的求：培

4、养学生的观察力和对知识的求 知欲，养成积极主动地学习习惯，知欲，养成积极主动地学习习惯， 学会理论联系实际，通过小组合作学会理论联系实际，通过小组合作 使学生积极参与到学习中去使学生积极参与到学习中去 。总目标：铰链四杆机构类型的判别总目标：铰链四杆机构类型的判别机械基础机械基础说课过程说课过程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学法教学法教学过程教学过程课后总结课后总结 本着本着和学生当前掌握的和学生当前掌握的我确立了如下教学重点和难点：我确立了如下教学重点和难点：判断机构中有无曲柄存在。判断机构中有无曲柄存在。 确立理由：确立理由：学生只有学会判别机构中有

5、无学生只有学会判别机构中有无曲柄才能进行下一步教学曲柄才能进行下一步教学。：判断是否满足杆长之和条件。：判断是否满足杆长之和条件。 确立理由：让确立理由：让学生明白当四杆机构成为铰学生明白当四杆机构成为铰 链四杆机构时才能进行类型判别。链四杆机构时才能进行类型判别。：如何判定铰链四杆机构类型：如何判定铰链四杆机构类型 确立理由：确立理由：各个杆件的长度变化会对铰链四各个杆件的长度变化会对铰链四杆机构的类型影响杆机构的类型影响 关于关于重点的突出、难点的突破重点的突出、难点的突破，将在教，将在教学过程中加以具体说明。学过程中加以具体说明。教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教

6、学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学重、难点教学重、难点教学目标教学目标 机械基础机械基础课程的教学特点是以课程的教学特点是以为依据，强调学习的为依据，强调学习的。着重学生理论。着重学生理论联系实践，平时多注意观察与实践。联系实践，平时多注意观察与实践。观看动画观看动画介绍解决问题的方法介绍解决问题的方法归纳要领归纳要领教教法法1.1.: :充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性2.2.: :突出本课程的教学特点突出本课程的教学特点提出问题提出问题：学生通过观看动画与自主：学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识的正确理解，学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最

7、终解决探求问题的最终解决 ：培养学生团结协作的能：培养学生团结协作的能力力学学法法教材分析教材分析学情分析学情分析教学法教学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重难点教学重难点起重机 怎样判别铰链四杆机构的三种类型？怎样判别铰链四杆机构的三种类型？在何种情况下，所组成的四杆机构均为双在何种情况下，所组成的四杆机构均为双摇杆机构呢？通过四个各种类型机构例题摇杆机构呢？通过四个各种类型机构例题讲解，学生参与回答解决讲解，学生参与回答解决 培养了学生培养了学生、及及的能力，达到以的能力，达到以“，”这一原则。这一原则。 同时也同时也了本节课的了本节课

8、的。三种类型三种类型存在条件存在条件以最短杆的相邻杆作为机架以最短杆的相邻杆作为机架以最短杆作为机架以最短杆作为机架以最短杆的相对杆作为机架以最短杆的相对杆作为机架 最小杆与最长杆之和大于其最小杆与最长杆之和大于其他两杆时：他两杆时：引申：引申：最小杆与最长杆之和小于其他两杆最小杆与最长杆之和小于其他两杆时时为双摇杆机构。为双摇杆机构。组成部分组成部分曲柄曲柄机架机架类型类型（c）双摇杆机构双摇杆机构（b）双曲柄机构双曲柄机构（a）曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构连杆连杆铰链铰链连架杆连架杆满足满足曲柄存在条件曲柄存在条件与与杆长之和条件杆长之和条件曲柄存在条件曲柄存在条件:（1）、（）、（2） 推论

9、：（推论：（1）满足）满足杆长之和条件杆长之和条件：（：（a）、（）、（b）、（）、（c） （2）不满足）不满足杆长之和条件杆长之和条件，均为双摇杆机构。，均为双摇杆机构。杆长之和条件杆长之和条件 (最短杆最长杆最短杆最长杆) 其余两杆之和其余两杆之和教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 我在整节课的讲述中，充分考虑到我在整节课的讲述中，充分考虑到了高二职高学生的心理特征和专业水平，了高二职高学生的心理特征和专业水平，学生通过学生通过与与，培养了，培养了观察能力和对机械基础的求知欲；再通观察能力和对机械基础的求知欲；再通过过和和的安排，极大限度地的安排，极大限度地调动了学生的学习积极性，培养了良好调动了学生的学习积极性，培养了良好的责任感。