11：克、千克的认识教学设计

1、2016-2017-1授田英才学园数学学科教学设计 三年级级部克、千克的认识教学设计【教学内容】青岛版小学数学六年级三上册第一单元克、千克的认识24页。【教学目标】1、引导学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克，会进行简单的换算。2、通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受1克和1千克有多重，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。3、在感知体验活动中，培养学生估量物体质量的意识和动手操作能力。4、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。【教学重点】在具体的实践操作中积累活动经验，初步建立1克和1千克

2、的观念，掌握千克与克之间的进率。【教学难点】认识1克有多重和建立1千克质量的概念。【教学过程】自学导航设计：【独立尝试】1角的硬币有多重？1.猜一猜。看着1角的硬币，估计一下它有多重自学导航设计详细，语言容易理解，方便孩子操作。独立尝试学习接近生活实际，突出数学与生活的咩且关系。2.掂一掂。把1角的硬币放在手中掂一掂，闭上眼睛感受一下它有多重。3.称一称。运用小组的天平称一称1角硬币的重量，请把它记录下来。4.找一找。生活中那些物体的重量和它差不多，请写出来。5.读一读前面已经设计到了课本上的东西，而且孩子自己的自学的能力有限，这一步，我觉得应该取消，用天平和各种称称重可以课堂上进行展示。自学

3、课本第23第一个红点知识。把你认为重要的知识点请用黑色笔标注出来。【我的困惑】在自学过程中，你有什么困惑吗？请用红笔写在下面。一、独立自学1、导入课题。生汇报课前小调查物体重量。生谈发现问题。预设生：1克、1千克到底有多重？ 克、千克有什么用处？克、千克有什么关系？ 这些物体的重量是怎样称出来的？师：就让我们带着这些问题开始我们今天的学习这些重量单位都是生活中经常用到的单位，对于“克”这个单位，谁有更多的了解。生：一盒牙膏30克，火腿肠一根重45克。（板书：克、千克的认识）【设计意图】：通过学生汇报课前资料，引出“克”与“千克”的认识，激发学生的学习兴趣。“克”与“千克”本身就是现实中的问题，

4、所以把问题还原到生活中，再现生活中带有“克”与“千克”素材，去发现数学问题，学生会感到比较熟悉，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们身边。2、出示自学导航生做自学导航，师巡视指导【设计意图】：放手让学生尝试去“做数学”，通过猜、掂、称、找等活动，丰富学生的感官经验，为学生建立“克”质量观念积累了丰富的数学活动经验。二、交流互学1.出示交流提示（1）在小组长的带领下交流自学导航中的问题：较轻物体用什么作单位？生活中用什么来称物体重量？（2）交流过程中保证人人参与，并做到认真倾听，积极补充质疑。（3）通过交流你发现了自己的哪些错误，请用红笔改正。（4）小组合作时，保持正确的坐姿声音要适中。预设：

5、1用克作单位2用盘秤、弹簧秤2. 整理收获，准备全班展示。【设计意图】：在交流的过程中，丰富了体验，提高了对克的认识，同时关注了交流、倾听习惯的培养，为学生的终身学习打基础。三、点拨助学点拨要点：（一）建立“克”质量概念1. 1角的硬币大约有多重啊？预设1：学生能够说出1克，教师顺势引导学生学习预设2：当学生说不出来时，教可以揭示是多少，并板书。师：对，1角硬币的质量大约是1克。克是今天我们要认识的第一个质量单位，克还可以用字母来表示（板书：）2.师：同学们真了不起有个地方的点拨特别好，上课的时候要特别注意不要落下这一点：10个硬币大约是几克？50克大约需要多少枚硬币？，通过自己的努力学习了关

6、于克的知识。我们知道1个1角硬币约重1克，那两个约重几克？10个呢？50克大约需要多少枚？那50克到底多重呢，想不想知道？请你从学具盒中找出质量是50克的物品放在桌上，比比谁找的又对又快。师：你是怎么找到的？真棒，一般带有包装袋的物品，它的重量都会在上面表示出来。现在把它放在手上掂一掂，感受一下他的重量，并把这种感觉记住了。师：谁来说说你掂50克物品的感受？师：刚才同学们都掂了50克的物品，你认为10袋这样的物品会是多少克，为什么？（板书500克）【设计意图】：通过感受2个，10个硬币的重量，强化学生体验感知的意识，巩固克的观念,为学生创生出对比掂的方法搭建平台。培养学生初步的逻辑思维能力。找

7、50克的物品需要看商品标签，此环节的目的是将学生的课内知识与实际生活联系起来，培养学生用数学的意识。同时也是为后面学习千克做铺垫。（二） 建立“千克”的概念。师：500克究竟有多重呢？从你带来的物品中赶快找出来掂一掂。师：你找到的是什么？掂的感觉如何？师：一包盐是500克，两包呢？你是怎么知道的？（板书500克+500克=1000克）师：这个1000克还可以写成1千克（板书：1000克=1千克），这时用千克作单位。千克是今天我们大家要认识的第二个质量单位，千克还可以用字母k表示，以后见到k 两个组合字母，就知道他表示的是质量单位千克。师：你认为1000克和1千克有什么相同和不同的地方？（单位不

8、同，表示的重量相同。）师：如果把这里是不是可以这样问学生，1个1000克是1千克，那么2个1000克呢？3个1000克呢？2000克改成用千克作单位应该是多少？（课件出示）师：谁来读读这两个式子，看谁能让他人听清你用的是哪个质量单位。师：到底1千克有多重呢？请同桌的两个小朋友把两袋500克的盐放在一起，每人用手掂一掂。把这种感觉记在心里。师：谁来说说你的感觉？【设计意图】：由50克到500克，再到1000克，随着质量的增加，学生在体验中感觉物体的重量越来越大。此时再引出“千克”的概念自然顺畅。在此环节中，教师不断的让学生想象、感知、体验，在直观理性的学习中认识千克的概念。四、反思悟学1.达标检

9、测（1）选择合适的单位。课件出示：一个鸡蛋、一台电视机预设生：鸡蛋用克作单位，电视机用千克作单位。师总结：生活中较轻物体一般用克作单位，生活中较重的物体一般用千克做单位。【设计意图】：“学数学”，学是一个对信息不断整合、加工、改进的过程，学的方式有很多，其中对过往经验的提升，对数学现象的剖析，是学生学数学的一种重要方式。在学生初步建立起克与千克的概念后，通过回忆经验，强化学生的体验，引领学生整合，深化学生对克与千克的认识。（2）闯关游戏加个课本上的第3题，巩固克和千克间的关系，这个是基础，只要找准了克和千克间的关系，单位换算就不成问题了。课件出示游戏规则：顺利闯关者获得积分奖励。在（ ）里填上

10、合适的数。 5千克=( )克 8000克=( )千克在( )里填上合适的单位。2（ ） 450（ ）是真是假。小红今年9岁，体重30克。智力大比拼。1千克铁和1千克棉花一样重。这种说法对不对？【设计意图】：通过游戏活动激发学生兴趣，巩固对克与千克的认识。巩固克与千克的进率。达到训练学生运用所学知识分析解决问题的能力。达标检测环节紧扣教学目标，设计了少而精的练习题,这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维能力，检测学生是否理解了知识点，并能够学以致用。2.黄金两分钟师：今天我们学习什么内容？在学习的过程中你有什么高兴地事想告诉大家？还有什么问题想问问大家？生总结梳理。师：今天我们学了两个表示物体重量的单位，一般表示比较轻物体时用克作单