陕西省西工大附中高三下学期四模考试语文试题评讲

1、论述类文本阅读论述类文本阅读 1、C A、神父对自己的分工并不太明确，而导致责任、神父对自己的分工并不太明确，而导致责任迷惘。迷惘。B、会计从业人员混乱的分工，让民企迷惘。、会计从业人员混乱的分工，让民企迷惘。C、大学生陷入迷惘之中，是因为自身缺少能力和技能，、大学生陷入迷惘之中，是因为自身缺少能力和技能，是一种情感上的感伤和忧虑，不属于原文中因为分工过是一种情感上的感伤和忧虑，不属于原文中因为分工过细所造成的细所造成的“世界也彼此割裂世界也彼此割裂”的迷惘。的迷惘。D、专业分工、专业分工让学术发展陷入迷惘。原文的迷惘有两点：让学术发展陷入迷惘。原文的迷惘有两点：“分工越来分工越来越细，世界也

2、彼此割裂，另一种迷惘从人们心底生出越细，世界也彼此割裂，另一种迷惘从人们心底生出”。精细和混乱使分辨不清。精细和混乱使分辨不清。 2、下列理解，不符合原文意思的一项是（、下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）（）（3分）分） A、分工体系不是一成不变的，身份也会因外力的作用而改变。裕仁天皇、分工体系不是一成不变的，身份也会因外力的作用而改变。裕仁天皇在日本投降前的分工是神，他的民众是替他杀人当炮灰，在日本投降前的分工是神，他的民众是替他杀人当炮灰，1945年的年的8月，月，神和炮灰都成了一样的普通人。神和炮灰都成了一样的普通人。 B、在更加专业化的经济学研究中，世界上有一大批对复杂的经济模型和

3、、在更加专业化的经济学研究中，世界上有一大批对复杂的经济模型和统计方法了如指掌的经济学家，可就是对金融危机的到来一无所知。这是统计方法了如指掌的经济学家，可就是对金融危机的到来一无所知。这是专业分工让学术发展陷入迷惘。专业分工让学术发展陷入迷惘。 C、亨利、亨利福特把生产一辆车分成了福特把生产一辆车分成了8772个工时，这种细化分工为他的规模个工时，这种细化分工为他的规模化生产提供了可能。然而随着产业链的越来越长，分工越来越细，出现了化生产提供了可能。然而随着产业链的越来越长，分工越来越细，出现了彼此割裂的现象，这让福特从心底生出迷惘。彼此割裂的现象，这让福特从心底生出迷惘。 D、格里高利、格

4、里高利克拉克的一段话说明，自工业革命以来，随着产业化分工的克拉克的一段话说明，自工业革命以来，随着产业化分工的越来越细，经济急速发展，社会陷入贫富悬殊的状态，面对此种情况，经越来越细，经济急速发展，社会陷入贫富悬殊的状态，面对此种情况，经济学家为无法回答普通人提出的经济学的简单问题济学家为无法回答普通人提出的经济学的简单问题“为什么有些国家富有为什么有些国家富有而另一些国家贫穷而另一些国家贫穷”而陷入学术迷惘。而陷入学术迷惘。2、C、文中举福特一例是为了说明分工精细、文中举福特一例是为了说明分工精细化会导致世界彼此割裂而产生迷惘，并未确化会导致世界彼此割裂而产生迷惘，并未确定福特是否迷惘，产生

5、迷惘的主语是定福特是否迷惘，产生迷惘的主语是“人们人们”。 3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（）（3分分 A、有些产业要靠上万人分工来完成，产业的分工链条越来越长、有些产业要靠上万人分工来完成，产业的分工链条越来越长时，许多人会走向自我异化，他们无法明白自己到底是谁，无法时，许多人会走向自我异化，他们无法明白自己到底是谁，无法体会别人的感受，就像点火发射体会别人的感受，就像点火发射V2飞弹的那个家伙。飞弹的那个家伙。 B、作者认为，精细的分工让人陷入迷惘，比如老舍先生，他本、作者认为，精细的分工让人陷入迷惘，比如老舍先生，他本是

6、应该搞创作的，不幸的是他分到的是当革命小将的批斗用具。是应该搞创作的，不幸的是他分到的是当革命小将的批斗用具。 C、作者认为，混乱的分工让人绝望。比如沈从文先生，不但小、作者认为，混乱的分工让人绝望。比如沈从文先生，不但小说写得好，做学问也是一流，可惜他分到的是清扫厕所的工作。说写得好，做学问也是一流，可惜他分到的是清扫厕所的工作。 D、作者认为，过于细化的分工，便会造成彼此间的割裂现象，、作者认为，过于细化的分工，便会造成彼此间的割裂现象，同时也会产生自我异化现象，有人当神，有人当蝼蚁，有人当圣同时也会产生自我异化现象，有人当神，有人当蝼蚁，有人当圣人，有人当刍狗。人，有人当刍狗。3、B、所

7、举例子应是、所举例子应是“混乱的分工让人混乱的分工让人绝望绝望”文言文阅读文言文阅读 4对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）（）（3分）分） A造门纳履无虚日造门纳履无虚日 纳履：穿鞋，借指辞别。纳履：穿鞋，借指辞别。 B所纂叙便例定，即乞骸骨所纂叙便例定，即乞骸骨 纂叙：撰写。纂叙：撰写。 C不强吾所不能则可，否则有蹈海死耳不强吾所不能则可，否则有蹈海死耳 蹈海：跳海蹈海：跳海 D史馆胄监之士祖帐西门外史馆胄监之士祖帐西门外 胄监：监察胄监：监察4 4D D（胄监：即国子监。亦指国子监的生员。（胄监：即国子监。亦指国子监的生员。A A

8、纳纳履：穿鞋，借指辞别。履：穿鞋，借指辞别。B B纂叙：撰写。纂叙：撰写。D D蹈海：跳蹈海：跳海）海）5 5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（）（3 3分）分） A A张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉鬼设神施尤号名家云鬼设神施尤号名家云B B张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉

9、其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉鬼设神施尤号名家云鬼设神施尤号名家云C C张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉鬼设神施尤号名家云鬼设神施尤号名家云D D张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称张雨称其古乐府出入少陵、二李间有旷世金石声宋濂称其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉其论撰如睹商敦、周彝云雷成文而寒芒横逸诗震荡陵厉鬼设神施尤号名家云鬼设神施尤号名家云5 5A A张雨称其古乐府出入少陵、二李间，有张

10、雨称其古乐府出入少陵、二李间，有旷世金石声。宋濂称其论撰，如睹商敦、周彝，旷世金石声。宋濂称其论撰，如睹商敦、周彝，云雷成文，而寒芒横逸。诗震荡陵厉，鬼设神云雷成文，而寒芒横逸。诗震荡陵厉，鬼设神施，尤号名家云施，尤号名家云6 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 3分）分）A A杨维桢朋友甚众甚杂，在松江居住时，经常与朋友饮酒赋诗杨维桢朋友甚众甚杂，在松江居住时，经常与朋友饮酒赋诗属文，吹弹伴奏咏唱中，宾客皆翩翩起舞，以为是神仙中人。属文，吹弹伴奏咏唱中，宾客皆翩翩起舞，以为是神仙中人。B B杨维桢年少时，他的父亲在铁崖山

11、中修筑一楼，然后拿走楼杨维桢年少时，他的父亲在铁崖山中修筑一楼，然后拿走楼梯，让维桢在楼上读书，时达五年。维桢因此养成了急躁耿直梯，让维桢在楼上读书，时达五年。维桢因此养成了急躁耿直的性格，易与人不合，以至于十年都没有升职。的性格，易与人不合，以至于十年都没有升职。C C杨维桢淡泊名利，张士诚多次聘请他，他坚持不就；太祖召杨维桢淡泊名利，张士诚多次聘请他，他坚持不就；太祖召集诸儒士编纂礼乐书，维桢辞谢，并赋集诸儒士编纂礼乐书，维桢辞谢，并赋老客妇谣老客妇谣一章进呈，一章进呈，以明其志。以明其志。D D杨维桢是元末明初著名的文学家，诗风奇谲瑰丽，独步一时，杨维桢是元末明初著名的文学家，诗风奇谲瑰

12、丽，独步一时，诗体被称为诗体被称为“铁崖体铁崖体”，其古乐府诗、论文等被当时大家如宋，其古乐府诗、论文等被当时大家如宋濂等高度称赞。濂等高度称赞。6 6B B（少年在楼上读书与性格无因果关（少年在楼上读书与性格无因果关系；系； “ “不调不调”指与人合不来。以至于十年指与人合不来。以至于十年不能与有矛盾的人和好。）不能与有矛盾的人和好。）李商隐李商隐二月二日二月二日阅读答题阅读答题 二月二日二月二日 李商隐李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。万里忆归元亮井，三

13、年从事亚夫营。 新滩莫悟游人意，更作风檐雨夜声。新滩莫悟游人意，更作风檐雨夜声。【注释注释】此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年元亮此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年元亮井：陶渊明字元亮，这里用井：陶渊明字元亮，这里用“元亮井元亮井”指代像陶渊明那样指代像陶渊明那样的归隐生活亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军的归隐生活亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府 。 【译文译文】二月二日二月二日,是蜀中的踏青节是蜀中的踏青节,我独自漫步在江边。沐浴我独自漫步在江边。沐浴着温暖的春日、和煦的春风着温暖的春

14、日、和煦的春风,我听到远处传来悠扬的笙歌我听到远处传来悠扬的笙歌。在这早春啊。在这早春啊,花朵吐出了花蕊花朵吐出了花蕊,细长如须；柳树长出了嫩细长如须；柳树长出了嫩叶叶,细小如眼细小如眼,各自可爱无比，岸边各自可爱无比，岸边,紫蝶和黄蜂在花柳间穿紫蝶和黄蜂在花柳间穿梭追逐梭追逐,缠绵多情。客居异乡缠绵多情。客居异乡,我多想回到万里之隔的家乡我多想回到万里之隔的家乡啊啊,过着陶渊明那样的隐居生活，可如今过着陶渊明那样的隐居生活，可如今,三年来我却一直三年来我却一直在柳营任事在柳营任事,不曾回乡。新滩碧波荡漾不曾回乡。新滩碧波荡漾,流水淙淙，它们不流水淙淙，它们不能理解我的羁旅愁思之情能理解我的羁

15、旅愁思之情,那盈耳不绝的流水声那盈耳不绝的流水声,听起更像听起更像午夜时檐上滴落的凄凄风雨声。午夜时檐上滴落的凄凄风雨声。 【鉴赏鉴赏】诗的首句诗的首句“二月二日江上行二月二日江上行 ”,点明踏青节江上春游。次句点明踏青节江上春游。次句“东风日东风日暖闻吹笙暖闻吹笙 ”,写江行游春的最初感觉和印象。和煦的东风写江行游春的最初感觉和印象。和煦的东风,温暖的旭日温暖的旭日,都散都散发着融和的春意发着融和的春意,就是那笙声就是那笙声,也似乎带着春回大地的暖意。分别从听觉和也似乎带着春回大地的暖意。分别从听觉和感觉写出了踏青江行的感受感觉写出了踏青江行的感受到处是暖洋洋的春意。到处是暖洋洋的春意。 如

16、果说首联是描写刚接触外界事物时一种自然的感受如果说首联是描写刚接触外界事物时一种自然的感受, 8对于李诗颔联的花柳无心，蜂蝶有情，姚培谦在对于李诗颔联的花柳无心，蜂蝶有情，姚培谦在李义山诗笺注李义山诗笺注中评价说中评价说“无赖者自无赖，有情者自有情，于我总无与也。无赖者自无赖，有情者自有情，于我总无与也。”你同意此你同意此说法吗说法吗? 为什么为什么? （5分）分）【答案示例答案示例1】我同意。（我同意。（1分）红花无心的开着，绿柳分）红花无心的开着，绿柳“无赖无赖”的飞舞的飞舞，紫蝶，黄蜂却好像饱含了情感。柳须理解不了我的悲欢哀乐，蜂蝶却，紫蝶，黄蜂却好像饱含了情感。柳须理解不了我的悲欢哀乐

17、，蜂蝶却能理解我的忧伤，在对比中衬托出作者的隐痛。（能理解我的忧伤，在对比中衬托出作者的隐痛。（2分）因此，表面上分）因此，表面上看与作者无关，实则作者看与作者无关，实则作者借景物的无情、有情两面衬托出了伤感和凄苦借景物的无情、有情两面衬托出了伤感和凄苦心境。心境。（2分）分） 【答案示例答案示例2】我不同意。红花绿柳本是自然界中的植物，没有人的生我不同意。红花绿柳本是自然界中的植物，没有人的生命和情感，开花是一种自然的状态；同样，紫蝶黄蜂飞来飞去，是自在命和情感，开花是一种自然的状态；同样，紫蝶黄蜂飞来飞去，是自在的状态，谈不上有情与无情。而作者心中的伤感、忧愁是本身就有的，的状态，谈不上有

18、情与无情。而作者心中的伤感、忧愁是本身就有的，是因为身处柳营而产生的，并不是因为花鸟蝴蝶而产生，不是是因为身处柳营而产生的，并不是因为花鸟蝴蝶而产生，不是“无与（无与（刺激）刺激）”的结果。作者不过是融情于景，不好直接说出，只好通过景物的结果。作者不过是融情于景，不好直接说出，只好通过景物描写抒发出来。情在先，景在后；是描写抒发出来。情在先，景在后；是“情情”刺激了刺激了“景景” ，才有了对，才有了对景物的伤感、喜悦的情怀。景物的伤感、喜悦的情怀。2颈联、尾联是怎样表现情感的？请简要分颈联、尾联是怎样表现情感的？请简要分析（析（6分）分） 【答题示例答题示例】颈联颈联：诗人用典抒写思乡之情。（

19、：诗人用典抒写思乡之情。（1分）客居异乡，分）客居异乡，渴望回到万里之隔的家乡，过着陶渊明式的隐居生活。可三年来渴望回到万里之隔的家乡，过着陶渊明式的隐居生活。可三年来我却一直在柳营任事。（我却一直在柳营任事。（1分）分）“万里万里”“”“三年三年”，表面上是写空，表面上是写空间的悬隔，时间的漫长，实际上是抒发欲归不能的苦闷和无奈，间的悬隔，时间的漫长，实际上是抒发欲归不能的苦闷和无奈，表现诗人的羁泊天涯的痛苦。（表现诗人的羁泊天涯的痛苦。（1分）分） 尾联尾联：诗人以景结情，写：诗人以景结情，写新滩流水来抒发思归者的羁愁。（新滩流水来抒发思归者的羁愁。（1分）春江水涨，新滩流水自然分）春江水

20、涨，新滩流水自然是欢畅悦耳的春之歌，但在思归不得的羁旅者耳中，却像是午夜是欢畅悦耳的春之歌，但在思归不得的羁旅者耳中，却像是午夜檐间风雨的凄凉之声，不断撩动着自己的羁愁，诗人发出檐间风雨的凄凉之声，不断撩动着自己的羁愁，诗人发出“新滩新滩莫悟游人意莫悟游人意”的嗟叹。（的嗟叹。（1分）以乐景抒哀情，以分）以乐景抒哀情，以“新滩新滩”乐景反乐景反衬诗人凄苦的身世；哀景抒哀情，末句以衬诗人凄苦的身世；哀景抒哀情，末句以“更作风檐夜雨声更作风檐夜雨声”更更加强烈抒发了思乡之情的漫长以及不能归乡的无奈。（加强烈抒发了思乡之情的漫长以及不能归乡的无奈。（1分）分）差不多先生传阅读答题差不多先生传阅读答题

21、 （2）请简要分析）请简要分析“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢？凡事只要差不多就好了，何必太精明呢？”一句在文中的作用？一句在文中的作用？ 答题示例：答题示例：内容上内容上：表现差不多先生敷衍苟且的人生态度。（：表现差不多先生敷衍苟且的人生态度。（2分）分）结构上结构上：具有：具有“承上启下承上启下”的作用。（的作用。（1分）透过主角的分）透过主角的话对第三段差不多先生的话对第三段差不多先生的“差不多差不多”的人生态度作总结。由浅入的人生态度作总结。由浅入深的呈现，由表面的深的呈现，由表面的“不很清楚不很清楚”、“不很分明不很分明”，逐步深入到，逐步深入到“不很讲究不很讲究”、“不很精明不

22、很精明”、“不细密不细密”。（。（2分）分） “凡事凡事”引起下面对差不多先生从小到大的几件事情的叙述，依时间顺引起下面对差不多先生从小到大的几件事情的叙述，依时间顺序突出这种不认真人生态度导致的严重后果。（序突出这种不认真人生态度导致的严重后果。（1分）分）（3）作品是）作品是怎样描述怎样描述差不多先生找大夫看病的情节差不多先生找大夫看病的情节的？请简要分析。（的？请简要分析。（6分）分） 答题示例：答题示例：从家人角度说从家人角度说，颇为详尽的具有趣味性的叙，颇为详尽的具有趣味性的叙述，把牛医生请来给差不多治病，为差不多的死埋下伏笔述，把牛医生请来给差不多治病，为差不多的死埋下伏笔。从差不

23、多先生角度说从差不多先生角度说，对他心理刻画：，对他心理刻画：“好在王大夫好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢同汪大夫也差不多，让他试试看罢”，“这位牛医王大夫这位牛医王大夫走进床前，用医牛的法子给差不多先生治病走进床前，用医牛的法子给差不多先生治病”，证明大家，证明大家都是这么随便做事的态度，差不多的死是必然的了。都是这么随便做事的态度，差不多的死是必然的了。从从差不多的临终遗言说差不多的临终遗言说，充分表现出差不多先生，充分表现出差不多先生“至死不悟至死不悟”的糊涂本性。（每点的糊涂本性。（每点2分）分）（4）作品最后为什么以差不多死后）作品最后为什么以差不多死后人们对他的评价及他对人

24、们的人们对他的评价及他对人们的影响影响为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）分） 答题示例：以答题示例：以“讽谕讽谕”手法作结，寄托旨意，大家的称赞与送手法作结，寄托旨意，大家的称赞与送给他的法号给他的法号“圆通大师圆通大师”，其实是在讽刺国人处事圆滑，凡事敷，其实是在讽刺国人处事圆滑，凡事敷衍，衍，是作者对国人是作者对国人“差不多差不多”的态度最严厉的讽刺。的态度最严厉的讽刺。 “不肯认真、不肯算帐、不肯计较不肯认真、不肯算帐、不肯计较”三句，呼应首段三句，呼应首段“是中国是中国全国人的代表全国人的代表”，明白表示这些，明白表示这些“懒懒”，都是都是“不肯

25、不肯”所致，而所致，而不是不是“不能不能”，挖掘了，挖掘了“差不多先生差不多先生”这类人的本质根源。这类人的本质根源。 “人人都成了一个差不多先生人人都成了一个差不多先生”这样的影响是作者这样的影响是作者对国人最深对国人最深切的忧虑。切的忧虑。 结句结句“然而中国从此就成了一个懒人国了然而中国从此就成了一个懒人国了”点明文章主旨，语点明文章主旨，语言简洁犀利尖锐，揭露悖论谬说，杂文特点鲜明。（每点言简洁犀利尖锐，揭露悖论谬说，杂文特点鲜明。（每点2分）分）挑战爱因斯坦的人阅读答题挑战爱因斯坦的人阅读答题 （2）文章从）文章从哪些方面哪些方面写了卢鹤绂夫妇写了卢鹤绂夫妇“从天堂坠入了地狱从天堂坠

26、入了地狱”？请？请结合材料简述。（结合材料简述。（6分）分）答题示例：答题示例：从生活条件方面写从生活条件方面写，卢鹤绂所在学校坪石镇没有妇产医院，妻子，卢鹤绂所在学校坪石镇没有妇产医院，妻子生产要辗转到湖南某县城，出院后需操持家务，居家条件差；生产要辗转到湖南某县城，出院后需操持家务，居家条件差；从教学条件方面写从教学条件方面写，在油灯下备课，在一座古庙里，为学生讲授，在油灯下备课，在一座古庙里，为学生讲授理论物理、核物理、量子力学、近代物理等课程；理论物理、核物理、量子力学、近代物理等课程；从科研条件方面写从科研条件方面写，无论环境怎样恶劣，都一直密切关注国际学，无论环境怎样恶劣，都一直密

27、切关注国际学界的动向。在逃避战乱的过程中界的动向。在逃避战乱的过程中 还在进行科研。（每点还在进行科研。（每点2分）分）（3）在文中卢鹤绂说：）在文中卢鹤绂说：“我不过是把天空戳了一我不过是把天空戳了一个洞罢了个洞罢了!”请结合文章分析这句话的含意（请结合文章分析这句话的含意（6分）分） 答题示例：答题示例： 爱因斯坦在物理学领域就是一片天，卢鹤绂的文章爱因斯坦在物理学领域就是一片天，卢鹤绂的文章对对马赫原理的一个直接验证马赫原理的一个直接验证开辟了挑战爱因斯坦的新方向开辟了挑战爱因斯坦的新方向，是对爱因斯坦相对论的质疑，是对爱因斯坦相对论的质疑，表现了卢鹤绂敢于质疑权表现了卢鹤绂敢于质疑权威

28、的威的胆识和不迷信权威的科学求真精神。胆识和不迷信权威的科学求真精神。 “不过不过罢了罢了”的语气，表现了卢鹤绂在科学研究中的语气，表现了卢鹤绂在科学研究中的的谦虚态度和坦诚精神谦虚态度和坦诚精神。 句中的句中的“洞洞”还指世俗观念。这种观念是人们对爱因斯还指世俗观念。这种观念是人们对爱因斯坦的一种根深蒂固的迷信观念。所以面对美国坦的一种根深蒂固的迷信观念。所以面对美国物理学刊物理学刊拒绝刊登此文章，卢鹤绂坦然地说：拒绝刊登此文章，卢鹤绂坦然地说：“一般编辑部都不一般编辑部都不敢登这种文章，他们迷信爱因斯坦，怕人家说他们不懂物敢登这种文章，他们迷信爱因斯坦，怕人家说他们不懂物理学。理学。” （

29、每点（每点2分）分）（4）“科学与艺术的结合，更增添了他的人格魅力。科学与艺术的结合，更增添了他的人格魅力。”卢鹤绂的卢鹤绂的“人格魅力人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分分）科学研究方面科学研究方面：敢于质疑，大胆挑战科学泰斗。：敢于质疑，大胆挑战科学泰斗。日常生活方面日常生活方面：敢于承当家庭责任，吃苦耐劳。：敢于承当家庭责任，吃苦耐劳。兴趣爱好方面兴趣爱好方面：多次登台演出京剧，艺术人生，健：多次登台演出京剧，艺术人生，健康愉悦康愉悦 。 做人态度方面做人态度方面：将满腔爱国热情融入在科学研究：将满腔爱国热情融入在科学研究中，

30、科研强国。中，科研强国。 教育教学方面教育教学方面：深入浅出的讲解难点，培养高精：深入浅出的讲解难点，培养高精尖人才。（每点尖人才。（每点2分）分）13，C（置之不理：（置之不理：置：放。放在一边；不予理睬。形容对某人某事十分冷淡。置：放。放在一边；不予理睬。形容对某人某事十分冷淡。 漠然置之：漠然：冷淡的样子；置：放；搁置。毫不关心地把事情搁到一边；形容对漠然置之：漠然：冷淡的样子；置：放；搁置。毫不关心地把事情搁到一边；形容对人或事态度冷淡；不关心；不理不睬。人或事态度冷淡；不关心；不理不睬。 置若罔闻：置：放，摆；若：好象置若罔闻：置：放，摆；若：好象;罔罔:没有没有。放在一边，好象没有听见似的。指不予理睬。放在一边，好象没有听见似的。指不予理睬。 答题时注意三个句子中的答题时注意三个句子中的“协议协议书书”“”“问题问题”“”“反映反映”，句均不能用，句均不能用