我的童年 PPT学习教案

1、会计学1我的童年我的童年 袁枚所见儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居第1页/共30页第2页/共30页第3页/共30页阅读第4页/共30页 季羡林（季羡林（19112009），学），学者、翻译家、作家。山东临清人者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。，字希逋、齐奘。1934年毕业于年毕业于清华大学。国际著名东方学大师清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授

2、。，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：前曾撰文三辞桂冠：国学大师、国学大师、学界泰斗、国宝。学界泰斗、国宝。作者简介第5页/共30页第6页/共30页sungnglngtycunmilngshchunshsh第7页/共30页A椽椽chun，绿林，绿林 l；B琐事，渝琐事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j D第8页/共30页不以为不以为然然家徒四家徒四壁壁浑浑噩浑浑噩

3、噩噩事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。十分贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。容糊里糊涂，愚昧无知。第9页/共30页 介绍了自己生活的社会环境；

4、父介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。交代我离开故乡的原因。第10页/共30页走进文本，合作探究走进文本，合作探究主题第11页/共30页理清思路理清思路第12页/共30页第13页/共30页第14页/共30页淡的甜；所以许多人都惦记着淡的甜；所以许多人都惦记着那里。那里。第15页/共30页n请你赏析这段话。请你赏析这段话。第16页/共30页第17页/共30页的过程，既表现了奶奶的慈爱，的过程，

5、既表现了奶奶的慈爱，也表现了也表现了“我我”对馒头充满热对馒头充满热烈的期待。烈的期待。第18页/共30页第19页/共30页第20页/共30页第21页/共30页第22页/共30页第23页/共30页语言上多用朴素的口语，行文轻松随意，语言上多用朴素的口语，行文轻松随意，读来却情真意切。读来却情真意切。第24页/共30页 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是就是

6、作者眼中最好吃的东西，家里作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸连带字的什么纸条子也没见过条子也没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我” 的精神的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。是一片无奈悲凉的灰黄。第25页/共30页第26页/共30页2021-10-16 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对

7、该部分内容的概括用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。性文字的铺张，从而突出重点。我的童年季羡林 教学ppt第27页/共30页2021-10-16 【示例】季羡林先生的我的童年，让【示例】季羡林先生的我的童年，让我们看到了季先生那我们看到了季先生那“一片灰黄一片灰黄”的早年生活的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即些精神营养，即面对