幼儿园托班语言说课稿《游戏》含反思

1、幼儿园托班语言说课稿游戏含反思 导读：整个游玩活动结合了各类教育功能,把语言、科学、音乐有机地结合在一起,让幼儿熟悉自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游玩活动的欢乐。 一、说教材 1.设计思路:托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能意识到自己的存在,能区分自己和他人,对于自己的身体有着很大的兴趣,并对五官有了初步的感知和熟悉,手部动作有了进一步的发展,但手指的精细动作还不是很协调,因此,针对这一状况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的熟悉的游玩活动。这个游玩活动随时随地都可以进行,通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到

2、发展,体验活动的欢乐。 2.目标定位:活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果,对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据,确立了认知、技能、情感等方面的目标: v训练手部肌肉群,手指的协调能力,促进语言能力的发展。 v双手能很敏捷的做各种动作。 v培育幼儿喜欢游玩,积极的运用想象力,去创编手指动作。 3.活动预备:A、空间预备:一个宽敞、光明、洁净的教室里。B、幼儿经验的预备:对手部的各个手指的名称已有了初步的熟悉。 4.说重点和难点 重点:训练手部肌肉群,手指的协调能力。 难点:双手能敏捷的做各种手指的动作。 二、说教法学法 整个游玩活动结合了各类教育功能,把语言、科学

3、、音乐有机地结合在一起,让幼儿熟悉自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游玩活动的欢乐。 示范法:此游玩活动的示范为教师完整的示范一次,然后再和幼儿一起作。 游玩法:在整个活动过程中,我使用的主要教学方法是游玩法。“好玩的小手”游玩,动作示范、重点练习、难点解决全部放在游玩中进行,让幼儿在自由自在的、开心的、布满幻想的、布满创造的游玩中去把握学问、感知欢乐的心情,从而实现教育目标。 三、游玩活动过程 1.引起动机,激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手,并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做游玩吗?”一开头以游玩方式来激发幼儿的

4、兴趣,为下面要绽开的游玩做预备。 2.老师先做一次完整的示范。 3.教师面向全体幼儿坐好,把两只手放在胸前五指张开,手心面向幼儿。教师问:谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作,教师问:谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开,说:我的小手最洁净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌,边做动作: 十个巧宝宝,(幼儿两只小手伸出在胸前,五指张开,手心向前,然后转向后。) 团结又友好;(两手相握。) 生活在一起,(拇指,食指,中指,无名指,小指指尖依次相对。) 谁都离不了。(两手交叉相握。) 白天做事情,(两手五指伸开,手心相对。) 晚上休息好。(双手交叉放在肩上。

5、) 大拇指睡了,(双手手心向外,大拇指弯曲。) 食指睡了,(食指弯曲。) 中指睡了,(中指弯曲。) 无名指睡了,(无名指弯曲。) 你睡了,我也睡了。(小指弯曲,两拳相对。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着,幼儿两拳相对,放在脸的一侧,幼儿闭上双眼作睡觉状。) 叮铃铃,叮铃铃,天亮了,起床了。(幼儿睁开眼睛,两拳相对的放在胸前。) 小指醒了,(小指伸开。) 无名指醒了,(无名指伸开。) 中指醒了,(中指伸开。) 食指醒了,(食指伸开。) 你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手,做刚睡醒的样子) 十个好兄弟,(两手心相对。) 团结一条心。(有节奏的拍手三下。) 4.结束。让幼儿自己再做一次,然后叫幼儿回家记得做给家人看,并和家人一起做此游玩。 在此游玩活动中,我始终要体现的是,幼儿是学习的主人,老师只是活动的支持 者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,供应更充分、更有利的条件。 教学反思： 游玩是幼儿