难报三晖说课

1、教材学情教法学法教具过程说课设计地位作用教材处理重点难点三维目标一说教材 学生在交往过程出现了学生在交往过程出现了“代沟代沟”问题和交往障问题和交往障碍，而学好本框内容就碍，而学好本框内容就为学好以后的解决问题为学好以后的解决问题打下牢固的基础，因此打下牢固的基础，因此本框地位非常重要。本框地位非常重要。一说教材地位作用一说教材教材处理 根据“知”“行”统一原则，将本课内容分为二个层面：一是我们应该孝敬父母长辈（“知”）。二是我们怎样孝敬父母长辈（“行”）。这两个层面层层递进，环环相扣。 知识目标 能力目标 情感态度，价值观目标一说教材三维目标本课的重点是：如何孝敬父母难点是：孝敬父母的道德和

2、法律基础和防止愚孝一说教材重点难点二说学情年龄特点家庭实际三说教法情感体验法活动探究法教法设计心得 通过这种教法实施，培养学生通过这种教法实施，培养学生的自主学习能力和沟通能力，注的自主学习能力和沟通能力，注重学生的情感体验和道德实践，重学生的情感体验和道德实践，在向学生传授知识的同时，又使在向学生传授知识的同时，又使学生的身心和人格得到健全发展。学生的身心和人格得到健全发展。说教法四说学法自主探究法小组合作归纳法 情感体验法学法设计心得 这种学法设计，体现新课标的这种学法设计，体现新课标的教育理念，倡导学生自主学习，教育理念，倡导学生自主学习，使学生由使学生由“学会学会”向向“会学会学”转转

3、变，培养学生的情商。变，培养学生的情商。说学法五说教具多媒体辅助教学六说过程爱的感动爱的回报爱的行动爱的传递爱的回忆爱的体验爱的作业导入难点重点延伸总结巩固板书设计爱的感动导入播放音乐母亲说过程之爱的感动导入慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。诗意感人，歌曲动人！说过程之爱的感动导入爱的回忆与回报突破难点说过程之爱的回忆回报说过程难点之爱的回忆说过程难点之爱的回忆说过程难点之爱的回忆说过程难点之爱的回忆说过程难点之爱的回忆说过程难点之爱的回忆说过程难点之爱的回忆说过程难点之爱的回报 孝子

4、孝子说过程难点之爱的回报说过程难点之爱的回报说过程难点之爱的回报家住丹景山镇将军村的不孝子刘光达成为被告 。说过程难点之爱的回报九旬老娘状九旬老娘状告不孝儿告不孝儿,法法庭开在田间庭开在田间说过程难点之爱的爱的回报爱的行动重点说过程重点之爱的行动如何孝敬父母？说过程重点之爱的行动交流讨论帮母亲梳梳头说过程重点之爱的行动帮着拖拖地说过程重点之爱的行动给父母洗洗脚说过程重点之爱的行动爱的传递延伸 她叫王兆华，是安她叫王兆华，是安徽省淮南市大通区居徽省淮南市大通区居仁学校的一名学生。仁学校的一名学生。年近年近6060的农民王志全的农民王志全夫妇收养了她。被收夫妇收养了她。被收养了个月后，王兆养了个月

5、后，王兆华养母病逝了。她只华养母病逝了。她只得与年迈的养父相依得与年迈的养父相依为命。是为命。是1212岁至今岁至今年来，她是家中唯一年来，她是家中唯一的的“顶梁柱顶梁柱”，一边，一边上学一边挣生活费、上学一边挣生活费、学费，全心赡养瘫痪学费，全心赡养瘫痪在床的老父亲，用稚在床的老父亲，用稚嫩的肩膀承担起了家嫩的肩膀承担起了家庭的责任。庭的责任。 爱亲人爱长辈说过程之爱的传递延伸在太原外语科技实验中学，郭晓茹、霍璐、张露露3名同学组成了“护送小组”，在3年里风雨无阻地接送班里行动极为不便的任晓雪，使她在这充满爱的集体里幸福着、快乐着。三位同学的“护送”行动感动着学校的全体师生，这种关爱与扶持现

6、在已经“传递”给了其他年级、班的学生们，爱在校园里延伸。爱同学爱朋友说过程之爱的传递延伸爱他人说过程之爱的传递延伸爱的体验总结播放音乐烛光里的妈妈慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。说过程之爱的体验总结诗意感人，歌曲动人！说过程之爱的体验总结帮着洗洗碗说过程之爱的体验总结一起下下棋说过程之爱的体验总结吃个团圆饭说过程之爱的体验总结爱的作业巩固为父母洗个脚爱的感受爱的感受板书设计板书设计原则：简洁明了难报难报三春晖三春晖爱的行动爱的行动爱的感动爱的感动爱的延续爱的延续（体会、感悟）（拓展延伸）（作业）授课预设效果 通过本课的学习，