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文档简介
1、印江县联片教研交流印江县联片教研交流 朗溪中学教师：李红丽朗溪中学教师：李红丽羚羚 羊羊 木木 雕雕张张 之之 路路思考：思考： 1、课文围绕羚羊木雕讲了一个怎样、课文围绕羚羊木雕讲了一个怎样的故事？同学复述故事情节。的故事？同学复述故事情节。本文说的是，本文说的是，“我我”把羚羊木雕送给了把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我我”去要回来，去要回来，“我我”被逼无奈，只被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我我”。“我我”对朋友这样反悔，伤心对朋友这样反悔，伤心极了。极了。2、全文以、全文以“木雕木雕”
2、为线索，在感知内容基础上用为线索，在感知内容基础上用简洁语言概括课文的情节。简洁语言概括课文的情节。查问木雕查问木雕逼取木雕逼取木雕要回木雕要回木雕插叙插叙赠送木雕赠送木雕课文人物形象鲜明，文中写了哪些人物？课文人物形象鲜明，文中写了哪些人物？问：写人物时主要以对话为主，精读课文中主要人物的问：写人物时主要以对话为主，精读课文中主要人物的语言，用圈点勾画出表现人物性格的语句，并用语言，用圈点勾画出表现人物性格的语句，并用“ （人物）是一个（人物）是一个 的人的人”的句式归纳人物的句式归纳人物性格特征。性格特征。“我我”的妈妈、爸的妈妈、爸爸爸、奶奶、奶奶、 万芳万芳、万芳妈妈、万芳妈妈、“我我
3、”问：写人物时主要以对话为主，精读课文中主要人物的问：写人物时主要以对话为主，精读课文中主要人物的语言，用圈点勾画出表现人物性格的语句，并用语言，用圈点勾画出表现人物性格的语句，并用“ （人物）是一个（人物）是一个 的人的人”的句式归纳人物的句式归纳人物性格特征。性格特征。 课前预设：课前预设：妈妈是一个妈妈是一个 的人。的人。爸爸也是一个爸爸也是一个 的人。的人。万芳是一个万芳是一个 的人。的人。“我我”是一个是一个 的人。的人。 严厉严厉重财轻义重财轻义宽容大度宽容大度仗义仗义重情却软弱重情却软弱重财轻义重财轻义言语中更有几分威严言语中更有几分威严2、当生活中我们遇到类似的一些事又该怎样避免、当生活中我们遇到类似的一些事又该怎样避免矛盾的发生呢？矛盾的发生呢？相相 互互 理理 解解相相 互互 沟沟 通通1、你怎样看待文中父母和、你怎样看待文中父母和“我我”的做法，说说你的观点？的做法，说说你的观点？推荐给大家三篇好文章!懂你懂你1、分角色练习朗读，并根据人物性格进行表演。分角色练习朗读，并根据人物性
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