经济政治与社会课件

1、经济政治社会教学大纲解读 丁 喆主要讲三个题目主要讲三个题目一、如何把握一、如何把握经济政治与社会经济政治与社会教学大纲教学大纲（这本教材写的是什么？）（这本教材写的是什么？）二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？）心什么？）三、怎样处理三、怎样处理经济政治与社会经济政治与社会教材（如何教材（如何教好这门课？）教好这门课？）经济经济建设建设 政治政治建设建设 文化文化建设建设 一、全面把握全面把握经济政治与社会经济政治与社会教学大纲教学大纲体现中国特色社会主义总体布局 社会社会建设建设 从中国特色社会主义理论体系高度把握经济政治与社会教学大纲中

2、国特色社会主义道路的具体展开中国特色社会主义道路的具体展开中国特色社会主义道路中国特色社会主义道路(一条伟大道路和四条具体道路一条伟大道路和四条具体道路)中国特色社会主义道路经济建设核心概念：市场经济第一、二单元第一、二单元政治建设核心概念：民主政治第三、四单元第三、四单元文化、社会建设核心概念：和谐社会第五单元第五单元二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？）二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？） 在校学生规模迅速扩大，年，中等职业学校在校学生规模为万人；年达到万人，年突破万人的规模.三弱：弱势经济地位、弱势文化基础、弱势心理行为中等职业学校学生出现新变化 家庭背景：具有

3、关部门抽样调查显示，职业学校的学生来自农村和城市中低收入家庭，学生家庭年人均收入在元以下的的占 文化水平：在个省市进行调研，对年入学新生数学、英语进行测试：结果显示：从数学看：的学生没有达到小学毕业应有水平；的学生没有达到初中二年级应有的水平。从英语看：的学生没有达到小学毕业应有水平；的学生没有达到初中二年级应有的水平。道德行为：“失败者”的心态，心灰意懒，前途无望学习习惯欠缺受传统观念影响，进入职业学校是无可奈何的选择，背负着家庭、社会鄙视职业教育的压力。部分学生法纪意识比较薄弱，遇事容易冲动。学生最需要什么？学生最需要什么？l经济政治与社会经济政治与社会讲的就是如何讲的就是如何获得财富、怎

4、样维护根本的利益、获得财富、怎样维护根本的利益、共建美好的和谐社会。共建美好的和谐社会。l跟着共产党走中国特色社会主义道跟着共产党走中国特色社会主义道路路-希望希望一单元一单元二单元二单元三单元三单元经济政治与社会经济政治与社会教材的逻辑结构教材的逻辑结构我国社会主义基本经济制度，社会主义市场经济特征、我国经济建设的重大方针政策（小康社会目标、经济结构调整、经济发展方式），实行对外开放基本国策四单元四单元五单元五单元有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，社会主义政治制度，人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度公民的政治权利（选举、

5、决策、管理、监督等权利）履 行 义 务（维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、遵守劳动纪律、尊重社会公德、依法服兵役等义务）教育体系、医疗卫生制度、社会保障体系。社会主义核心价值体系的文化、中国特色社会主义事业的总体布局科学发展观、和谐社会。1、经济政治与社会特色三、怎样处理三、怎样处理经济政治与社会经济政治与社会教材（如何教好这门课？）教材（如何教好这门课？） （1）可读性案例 具体 理论 抽象 辅助文 深入经济政治与社会特色（2）实践性：）实践性：l每一单元中都由每一单元中都由“目标点击目标点击”、 “探究实探究实践践”部分，每一课又设计部分，每一课又设计 “案例引导案例引导”、“活动平

6、台活动平台”、“实训营地实训营地” 。 活动平台 l活动平台 聚焦学生名牌消费l目标：认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。l步骤：观察日常生活中良好消费行为或不良消费行为；分组写出小品角色，运用所学的知识，对同学中存在的这种消费现象进行分析；每组上课进行表演，坚持正确消费观，反对错误消费观；自由发言，教师总结评价。活动名称1-1聚焦学生名牌消费时间20分钟地点教室德育目标思想方面认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观.能力方面培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。活 动 流 程活 动 资 源负 责 人观察日常生活中良好消费行为或

7、不良消费行为；分组写出小品角本，运用所学的知识，对同学中存在的这种消费现象进行分析每组上课进行表演，坚持正确消费观，反对错误消费观；自由发言，教师总结评价。文字资源表演资源学生学生活 动 评 价优秀（典范）7分 良好（完成）5分 合格（初步）3分 不合格 1分 表演主题内容的意义人物角色协作活动名称经1-2企业形象设计时间30分钟地点教室德育目标思想方面理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。能力方面培养诚实守信的行为，具备创新习惯。活 动 流 程活 动 资 源负 责 人课前以小组为单位选定一个企业，了解企业宗旨和文化；讨论确定设计图标方案，搜集相关参考资料

8、，用计算机有关软件设计出来代表企业形象的图标；上课进行交流，并选出最佳企业形象设计。网络资源文字资源学生学生活 动 评 价优秀（典范）7分 良好（完成）5分 合格（初步）3分 不合格 1分 信息收集加工能力创新能力 活动名称1-3企业形象设计时间30分钟地点教室德育目标思想方面理解税收的涵义和作用，明确税收是财政收入的重要保证，树立纳税意识，能力方面依法进行纳税，勇于和偷税、漏税行为作斗争。活 动 流 程活 动 资 源负 责 人分若干个组，利用课余时间，以组为单位到肯德基、麦当劳等餐厅；观察肯德基、麦当劳的消费者吃完西餐是否要发票；制作税收小卡片，课上分小组进行展示说明；课下到街上做义务宣传，

9、提醒客人要索取发票，哪怕只消费了一个甜筒。社会资源文字资源学生学生活 动 评 价优秀（典范）7分 良好（完成）5分 合格（初步）3分 不合格 1分 观察能力 宣传能力活动活动名称名称走访农贸市场走访农贸市场完成时间完成时间 小组小组成员成员德育德育目标目标思想方面思想方面理解商品价值量的决定，价值规律的作用，认识价值规律的表现形式理解商品价值量的决定，价值规律的作用，认识价值规律的表现形式行为方面行为方面体验价格与价值的距离，按价值规律办事体验价格与价值的距离，按价值规律办事活活 动动 流流 程程活活 动动 资资 源源负负 责责 人人以小组到农贸市场以小组到农贸市场购买必需品，向销售者了解商品

10、的价格波动及原因等情况购买必需品，向销售者了解商品的价格波动及原因等情况谈走访市场体会谈走访市场体会社会资源社会资源文字资源文字资源教师教师学生学生活活 动动 评评 价价优秀（典范）优秀（典范）7分分良好（完成）良好（完成）5分分合格（初步）合格（初步）3分分不合格不合格1分分资料搜集资料搜集能力能力准确地搜集到所需要的大准确地搜集到所需要的大量信息量信息基本能搜集到所需的资基本能搜集到所需的资料，大部分与主料，大部分与主题有关题有关只是能从教师提供的资源中查只是能从教师提供的资源中查找资料找资料没有查找到与主题相没有查找到与主题相关的资料关的资料小组合作小组合作能力能力按照进度表完成任务，能

11、按照进度表完成任务，能和组员通力合作，与和组员通力合作，与组员分享探索结果组员分享探索结果基本按照进度表完成任基本按照进度表完成任务，能和组员合务，能和组员合作，愿意分享探作，愿意分享探索结果索结果不按照进度表完成任务，有时不按照进度表完成任务，有时和组员合作和组员合作不按照进度表完成任不按照进度表完成任务，不和组员合务，不和组员合作作交流能力交流能力图文并茂，把本小组的图文并茂，把本小组的 活活动能力完整汇报动能力完整汇报基本能将本小组的活动基本能将本小组的活动能力汇报给别组。能力汇报给别组。只能将小组的部分活动能力作只能将小组的部分活动能力作出汇报出汇报不能整理小组的不能整理小组的 活动活

12、动能力，没有汇报能力，没有汇报活动能力活动能力语言流畅，论据充分，能语言流畅，论据充分，能说服别人接受自己的说服别人接受自己的观点。观点。语言表达清晰，论据不语言表达清晰，论据不是很充分，有部是很充分，有部分观点能让人接分观点能让人接受。受。语言表达基本流畅，论据不足，语言表达基本流畅，论据不足，难以让人信服难以让人信服语言表达不清晰，论语言表达不清晰，论据不充分，无法据不充分，无法让别人信服。让别人信服。成果完成成果完成能力能力清楚地阐述自己的看法，清楚地阐述自己的看法，并提出有效可行的建并提出有效可行的建议议基本能提出自己的看法，基本能提出自己的看法，提出一些可行的提出一些可行的建议建议提

13、出自己的看法，有建议但不提出自己的看法，有建议但不可行可行没有自己的看法，没没有自己的看法，没有提出建议有提出建议实训营地：实践探究实践探究l一、阅读思考一、阅读思考l二、材料说明二、材料说明l三、方案设计三、方案设计l四、探讨回答四、探讨回答l五、社会体验五、社会体验2、怎样上课？、怎样上课？l1）、整体设计课程（授课计划）、整体设计课程（授课计划）l2）、按计划将课堂活动（项目）提前布置）、按计划将课堂活动（项目）提前布置下去（可以分组）下去（可以分组）l教师学期授课计划编制说明教师学期授课计划编制说明l2008-2009学年第学年第 二二 学期学期 课程名称：课程名称： 经济政治与社会经

14、济政治与社会 专业班级：信息专业班级：信息0803教学时数按学期分配（学时）教学时数按学期分配（学时）教学大纲（名称、版本、文号）教学大纲（名称、版本、文号）经济政治与社会经济政治与社会大纲大纲本 课 程 总 学 时本 课 程 总 学 时36基本教材（名称、编著、版本）基本教材（名称、编著、版本）经济政治与社会经济政治与社会 张雷声主编张雷声主编 中国财政经济出版社中国财政经济出版社已 讲 授 学 时 数已 讲 授 学 时 数0尚需学时数尚需学时数36主要参考书（名称、编著、版主要参考书（名称、编著、版本）本）经济政治与社会经济政治与社会 张雷声张雷声 主编主编 中国财政经济出版社中国财政经济

15、出版社本本学学期期学学时时分分配配本学期教学周数本学期教学周数18本课程周学时数本课程周学时数2异异动动及及必必要要说说明明事事项项1、本授课计划基本符合大纲要求。本授课计划基本符合大纲要求。2、为培养学生应用所学理论分析解决实际问题的能力及对基本技能的训练，本课程内容在精讲的基础上为培养学生应用所学理论分析解决实际问题的能力及对基本技能的训练，本课程内容在精讲的基础上，注重学生能力的培养与训练。，注重学生能力的培养与训练。3、计划中的作业可能会依据实际情况有所增减。计划中的作业可能会依据实际情况有所增减。4、成绩总评：平时考核占成绩总评：平时考核占60，期中成绩占，期中成绩占25，期末成绩占

16、，期末成绩占25。本课程学期时数本课程学期时数34讲讲 授授 4项目教学项目教学20实实 训训 6测测 验验 2机机 动动2任课教师：任课教师：丁哲丁哲 教研室主任：教研室主任： 教务科长：教务科长： 主管校长：主管校长： 2009 年年6月月 13日日 年年 月月 日日 年年 月月 日日 年年 月月 日日 北京铁路电气化学校北京铁路电气化学校 教教 师师 学学 期授课计期授课计 划划周周序序授课授课序号序号授课单元名称授课单元名称能力训练能力训练项目名称项目名称需要需要学时学时 教具、教具、资源资源教学教学方式方式教学教学场所场所课外作业课外作业（可展示（可展示）执行情况111-1商品的交换

17、商品的交换与消费与消费 项目项目1.1聚焦学生名牌消费聚焦学生名牌消费2小品小品剧本剧本项目项目教学法教学法教室教室小品小品剧本剧本222332l3）、进行单元教学设计，在课堂教学中给）、进行单元教学设计，在课堂教学中给学生活动平台（学生活动平台（20-45分钟）分钟）l4、展示成果、评价、展示成果、评价l5、实训营地内容（巩固训练）、实训营地内容（巩固训练）l6、实践探究（综合训练）、实践探究（综合训练）l可以根据情况设计项目可以根据情况设计项目 单元教学设计单元教学设计课程课程名称名称教案序号教案序号授课授课日期日期授课授课班级班级项项 目目单单 元元 名名 称称教教学学目目标标知识知识识

18、别识别 了解了解 掌握掌握 能力能力学会学会 技能技能能够分析能够分析 对比对比 概括概括 应用应用 扩展扩展 解决解决 态度态度爱岗敬业爱岗敬业 遵时守纪遵时守纪 安全意识安全意识 创新精神创新精神 团队精神团队精神 合作意识合作意识 沟通交流沟通交流 信息处理信息处理 自我学习自我学习 解决问题解决问题 其他其他 教学方法教学方法讲授讲授 讨论讨论 问答问答 参观参观 模拟模拟 演示演示 实验实验 实习实习 角色扮演角色扮演 案例分析案例分析 测试测试 其他其他 教学准备教学准备教具教具 资源资源 挂图挂图 实物实物 交互式课件交互式课件 电子教案电子教案 ppt任课教师：任课教师： 教研

19、室主任：教研室主任： 编写时间：编写时间： 审批时间：审批时间： 重点分重点分析析教学重点：教学重点： 处理重点方法：处理重点方法： 难点分难点分析析教学难点教学难点 处理难点方法：处理难点方法： 课后反课后反思思1是否达到教学目标要求：是否达到教学目标要求： 2亮点：亮点： 经验、教学思想的应用：经验、教学思想的应用： 3不足：不足： 教训：教训： 4学生掌握的程度：掌握学生掌握的程度：掌握 基本掌握基本掌握- 困难困难 教学过程设计教学过程设计教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图时间复习复习引入引入导学导学达标达标评价评价反馈反馈布置布置作业作业板板 书书 设设 计计注意事项：注意事项

20、：1、要根据专业设计好活动（项目要根据专业设计好活动（项目-工作过程导向）工作过程导向）2、要有考核要求（评价标准）、要有考核要求（评价标准）3、充分发挥课代表、小组长的作用。、充分发挥课代表、小组长的作用。4、注重过程追踪（晚自习辅导）、注重过程追踪（晚自习辅导）5、可展示结果（每次活动都要有书面资料、留下好、可展示结果（每次活动都要有书面资料、留下好的资源）的资源）能力是如何训练的？能力是如何训练的？l能力是反复训练出来的。能力是反复训练出来的。l训练方法是根据项目设计的。训练方法是根据项目设计的。l在用中学，在玩中学，在做中学。在用中学，在玩中学，在做中学。l方法：方法： 案例驱动、表演驱动、设计驱动、案例驱动、表演驱动、设计驱动、参观驱动、采访驱动、演讲驱动、辩论驱参观驱动、采访驱动、演讲驱动、辩论驱动动；。；。 l训练要有结果，成果是可以展示的，要有训练要有结果，成果是可以展示的，要有评价等级。评价等级。如何处理知识与