小说的情节和人物形象

1、高考命题趋势：高考命题趋势：l20142014年年1717省区的高考卷中就有省区的高考卷中就有9 9套试卷考查小说阅读鉴赏。套试卷考查小说阅读鉴赏。l20112011卷锈损了的铁铃铛为小卷锈损了的铁铃铛为小说。说。高考命题要点：高考命题要点：1.1.把握故事情节把握故事情节2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.注意环境描写注意环境描写 4.4.概括主题内容概括主题内容5.5.品味语言特色品味语言特色 6.6.分析写作技巧分析写作技巧小说的基本知识：小说的基本知识：三三要要素素人物人物描写手法描写手法情节情节构建方法构建方法环境环境自然社会自然社会小说的基本知识：小说的基本知识：2.2.人物形

2、象的描画方法：人物形象的描画方法：肖像描写、语言描写、行动描写、细节肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。描写、心理描写等。 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。块美玉。：侧面烘托、环境描写、景物描写侧面烘托、环境描写、景物描写 正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。挂

3、着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。小说的基本知识：小说的基本知识：3.3.小说情节的结构：小说情节的结构：顺叙、倒叙、插叙、补顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙等小说的基本知识：小说的基本知识：4.4.小说的环境：社会环境、自然环境小说的环境：社会环境、自然环境命题指向：命题指向：1.1.用一句话概括故事情节，或用一句话概括故事情节，或用简明的语言用简明的语言梳理这篇小说的脉络（梳理这篇小说的脉络（文中共写了哪几件事，文中共写了哪几件事，请依次加以概括）请依次加以概括）2.2.对某一情节的特点和作用进行分析对某一情节的特点和作用进行分析3.3.对情节的开头部分或结尾部分作用的理解对情节的开头部分或结尾部分作用的

4、理解4.4.小说在述故事情节过程中顺叙、倒叙、插小说在述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用叙等方法的使用5.5.情节的合理性探究情节的合理性探究6.6.标题的含义和作用标题的含义和作用提问方式一：用一句话概括故事情节提问方式一：用一句话概括故事情节组织要点：组织要点： 什么人在什么时间什么地点做了什么事什么人在什么时间什么地点做了什么事提问方式二：请用简明的语言梳理这篇小说的提问方式二：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络（文中共写了哪几件事，请依次加以概括）脉络（文中共写了哪几件事，请依次加以概括）问题实际：概括小说的情节发展过程。问题实际：概括小说的情节发展过程。思考方向：事件发展、人

5、物心理、文章的线索、思考方向：事件发展、人物心理、文章的线索、事发时间与空间的变化事发时间与空间的变化20112011年高考年高考 安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5 5分）分）（1 1）从从事件发展事件发展的角度的角度：做好鸟笼：做好鸟笼拒卖鸟笼给老拒卖鸟笼给老大夫大夫送鸟笼给彼贝送鸟笼给彼贝醉酒为鸟笼。醉酒为鸟笼。（2 2）从人物从人物心心理理变化变化的角度的角度：期待好价：期待好价信守与彼信守与彼贝约定贝约定不忍孩子失望慷慨赠送不忍孩子失望慷慨赠送送鸟笼后悲喜交送鸟笼后悲喜交织。织。（3

6、3）从事发空间变化角度。从事发空间变化角度。巴氏家巴氏家空谈卖鸟笼空谈卖鸟笼蒙蒙氏家氏家无奈送鸟笼无奈送鸟笼球房球房醉酒悲欢为鸟笼。醉酒悲欢为鸟笼。（4 4）从事发时间变化角度。从事发时间变化角度。午饭后午饭后空谈卖鸟笼空谈卖鸟笼放放学后学后无奈送鸟笼无奈送鸟笼天黑后天黑后醉酒悲欢为鸟笼。醉酒悲欢为鸟笼。提问方式：提问方式：对某一情节的特点和作用进行对某一情节的特点和作用进行分析分析1.1.交代人物活动的环境；交代人物活动的环境；2.2.设置悬念，引起读者阅读的兴趣；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；3.3.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4.4.照应前文；照应

7、前文；5.5.线索或推动情节发展；线索或推动情节发展；6.6.刻画人物性格；刻画人物性格；7.7.表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。 提问方式：对情节的开头部分或结尾部分作用的提问方式：对情节的开头部分或结尾部分作用的理解理解 小说常用的开头小说常用的开头 1.1.设疑法（悬念法）：设疑法（悬念法）：引起读者的思考。引起读者的思考。引出下文的情节。引出下文的情节。突出人物形象。突出人物形象。 揭示小说的主题。揭示小说的主题。2.2.写景法：写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。托人物心情。 小说的结局小说的结局 1.1.悲剧结局悲剧结局能更好

8、地深化主题。能更好地深化主题。让人物形象更突出。让人物形象更突出。结局令人感动，令人回味，引人思考。结局令人感动，令人回味，引人思考。2.2.喜剧结局喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。给人以欣慰、愉悦之感。给人以欣慰、愉悦之感。凸显出的美好人性，表现出人们对真善美的凸显出的美好人性，表现出人们对真善美的赞扬，反映出人类向往美好生活的愿望。赞扬，反映出人类向往美好生活的愿望。 小说的结局小说的结局 1.1.出人意料的结局出人意料的结局使平淡的故事生出波澜，让人回味。使平淡的故事生出波澜，让人回味。与前文的伏笔相照应，使人觉得意料之与前文的伏笔相照

9、应，使人觉得意料之外又在情理之中。外又在情理之中。能突出主旨，更好地深化主题。能突出主旨，更好地深化主题。2.2.戛然而止的结局戛然而止的结局留下空白的结尾给读者想象，让读者进行留下空白的结尾给读者想象，让读者进行艺术再创造。艺术再创造。提问方式：提问方式：小说在述故事情节过程中顺叙、小说在述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用倒叙、插叙等方法的使用顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。展脉络分明，层次清晰。倒叙：造成悬念，激发读者的阅读兴趣，倒叙：造成悬念，激发读者的阅读兴趣，引人入胜。引人入胜。 插叙（补叙）：做必要补充说明，照

10、应上插叙（补叙）：做必要补充说明，照应上文，对下文做交待，使情节更加完整，结文，对下文做交待，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。构更加严密，内容更加充实。 提问方式：小说的某一情节是否合理（能否删去）提问方式：小说的某一情节是否合理（能否删去） 请结合小说内容，谈谈你的看法。请结合小说内容，谈谈你的看法。20092009年高考年高考 辽宁卷遗璞辽宁卷遗璞小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞, ,并并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理理? ?请结合小说谈谈你的看法。请结合小说谈谈你的看法。观点一

11、：作者在结局上的处理是合理的。观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，从主题上说，“没有用没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合从时代上说，这样的处理符合2020世纪世纪8080年代初期改革开放的年代初期改革开放的精神，有现实意义。精神，有现实意义。观点二：作

12、者在结局上的处理是不合理的。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情节上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确从情节上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。观念。思考方向：思考方向：答这个情节跟前后情节有何关联。（指

13、答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本身）向情节本身）答这个情节安排是否有利于表现主题。答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主题）（指向主题）答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。术规律。答这个情节安排是否符合人物性格特征答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。（指向人物）和发展变化轨迹。（指向人物）提问方式：请谈谈小说以提问方式：请谈谈小说以为题的好处。为题的好处。1.1.设置了悬念设置了悬念2.2.标题就是小说的线索标题就是小说的线索3.3.为塑造和突出人物形象服务为塑造和突出人物形象服务4.4.推动情节的发展或推动了故事情节推动情节

14、的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突的转折，化解了人物矛盾冲突5.5.具有象征意义，突出主题具有象征意义，突出主题6.6.寄寓人物的某种情感寄寓人物的某种情感1.1.小说标题小说标题半张纸半张纸有什作用？请作具体分析。有什作用？请作具体分析。 （1 1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆引出主人公对往事的回忆, , 接着又以半张纸连缀起回接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；忆中一个个生活片段；（2 2）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；（3 3）半张纸与）半张纸与

15、“两分钟两分钟”“”“两年两年”一起深化了小说主一起深化了小说主题。题。2.2.你认为小说为什么要以炊烟为标题？你认为小说为什么要以炊烟为标题？”（1 1）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；升起的炊烟，让人印象深刻；（2 2）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；作者对温暖宁静生活的向往；（3 3）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。能引发读者对生活的思考。提问方式一

16、：结合作品，请简要分析提问方式一：结合作品，请简要分析这一形这一形象。象。答题思路：答题思路： 是一个（特点是一个（特点1 1）（特点）（特点2 2）（特点）（特点3 3）的（身份）形象的（身份）形象. .结合文本事例分析特点结合文本事例分析特点1 1、特点、特点2 2、特点、特点3 3。提问方式二：文中提问方式二：文中具有什么（性格）特点，具有什么（性格）特点，请简要分析（概括）。请简要分析（概括）。注意区别注意区别“概括概括”和分析和分析概括题要求写出特点即可，而分析题则要在此基概括题要求写出特点即可，而分析题则要在此基础上结合文学分析。础上结合文学分析。正面描写：正面描写：（直接描写）直

17、接描写）侧面描写：侧面描写：（间接描写）（间接描写）肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写等心理描写等侧面衬托侧面衬托环境衬托环境衬托知识储备知识储备人物形象的塑造方法人物形象的塑造方法 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 将火炭将火炭盖盖了，取毡笠子戴上，了，取毡笠子戴上，拿拿了钥匙，

18、出来把草了钥匙，出来把草厅门厅门拽拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁锁了。了。带带了钥匙，信步投东。了钥匙，信步投东。 肖像描写肖像描写被封建思想和封建礼被封建思想和封建礼教教摧残的悲惨的劳动妇摧残的悲惨的劳动妇女女动作描写动作描写表现林教头细心谨慎表现林教头细心谨慎的性格的性格 “噢，是真金！金子！噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，他连声叫嚷，“这么多的这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！

19、你真是我的女儿，我明白了。乖乖！你真是我的女儿，我明白了。” “ “你看住金子！你看住金子！拿来放在我面前！拿来放在我面前！”“把一切把一切照顾的好好的！到那边来向我交帐照顾的好好的！到那边来向我交帐。” “ “我总算被儿子打了，现在的世界真不像样我总算被儿子打了，现在的世界真不像样” “ “现在的世界太不成话，儿子打老子现在的世界太不成话，儿子打老子” ” 语言描写语言描写表现葛朗台爱财如命表现葛朗台爱财如命的性格的性格心理描写心理描写阿阿Q：自欺欺人，精神麻自欺欺人，精神麻木木侧面描写：人物衬托侧面描写：人物衬托行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，使君从南来，五马立踟蹰， 陌上桑陌上桑侧面写出秦罗敷的美丽侧面写出秦罗敷的美丽切入点一：切入点一：从描写手法中来鉴赏人物形象。从描写手法中来鉴赏人物形象。鲁四老爷与鲁四老爷与“我我”一见面便骂新党，骂康有一见面便骂新党，骂康有为。为。对死在祝福当天的祥林嫂给了这样的评价对死在祝福当天的祥林嫂给了这样的评价“不早不迟，偏偏要在这时候不早不迟，偏偏要在这时候这就可见这就可