两条直线的位置关系教学PPT学习教案

1、会计学1两条直线的位置关系教学两条直线的位置关系教学巩固练习巩固练习问题：问题：1.观察下面三个图形，你能快速找出特殊位 置关系的线段吗？怎样表示？2.你还能提出哪些问题？.第一环节第一环节 走进生活走进生活 引入课题引入课题第1页/共22页一、成果展示一、成果展示两条直线相交成两条直线相交成四个角，如果有四个角，如果有一个角是直角，一个角是直角，那么称这两条直那么称这两条直线互相垂直线互相垂直 通常用通常用“”表示两直线表示两直线垂直。垂直。 第一环节第一环节 走进生活走进生活 引入课题引入课题第2页/共22页记作记作lm，垂足为点垂足为点O.记作记作ABCDABCD，垂足为点垂足为点O.O

2、.A AB BD DC CO OmO O第3页/共22页动手画一画动手画一画1：你能画出两条互相垂直的直线吗？你能画出两条互相垂直的直线吗？你有哪些方法？小组交流，相互点评你有哪些方法？小组交流，相互点评用自己的语言描述你的画法。用自己的语言描述你的画法。第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知 第4页/共22页动手画一画动手画一画1：工具工具1:你能借助三角尺或者量角器，在一 张白纸上画出两条互相垂直的直线吗？工具工具2:如果只有直尺，你能在方格纸上 画出两条互相垂直的直线吗？ 请说出你的画法和理由.工具工具3:你能用折纸的方法折出互相垂直的 直线吗，试试看吧！请说明理由。第二

3、环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知 第5页/共22页问题问题1:1:你能借助你能借助三角尺三角尺，在一张白纸上画出两在一张白纸上画出两条互相垂直的直线？条互相垂直的直线？第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知 怎样用怎样用量角器量角器画出画出两条互相垂直的直线两条互相垂直的直线第6页/共22页问题问题2:如果只有直尺，你能在方格纸上如果只有直尺，你能在方格纸上 画出两条互相垂直的直线吗？画出两条互相垂直的直线吗？ 说说你的画法和理由说说你的画法和理由.第7页/共22页问题3:你能用折纸的方法折出互相垂直的 直线吗，试试看吧！请说明理由。第二环节第二环节 动手实践

4、、探究新知动手实践、探究新知 第8页/共22页动手画一画2：问题1：请画出直线m和点A， 你有几种画法？问题2：过点A画直线m的垂线 你能画出多少条？请用你自己的语言概括你的发现。第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知 第9页/共22页点点A和直线和直线m的位置关系的位置关系有两种：点有两种：点A可能在直线可能在直线m上，也可能在直线上，也可能在直线m外。外。 A AA Am mm m平面内，过一点有且只有平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。一条直线与已知直线垂直。 第10页/共22页m mP PO OC CB BA A直线外一点直线外一点与直线上各与直线上各点所连的

5、所点所连的所有线段中有线段中垂垂线段最短线段最短动手画一画三：动手画一画三：点点P是直线是直线m外一点，外一点，POm，O是垂足，是垂足，A，B，C在直线上，在直线上，比较线段比较线段PO、PA、PB、PC的的长短，长短，你发现了什么？你发现了什么？线段线段PO的长的长度叫做点度叫做点P到到直线直线m的距的距离离第11页/共22页问题问题1 1：体育课上老师是怎样测量跳远成绩的？体育课上老师是怎样测量跳远成绩的？你能说说说其中的道理吗？与同伴交流你能说说说其中的道理吗？与同伴交流. .第四环节第四环节 综合应用，开阔视野综合应用，开阔视野 O OP P线段线段POPO的的长度即为长度即为所求。

6、所求。根据：直线根据：直线外一点与直外一点与直线上各点所线上各点所连的所有线连的所有线段中段中垂线段垂线段最短最短第12页/共22页问题问题2 2：如图：已知如图：已知ACBACB9090若若 BCBC4cm4cm， ACAC3cm3cm，ABAB5cm5cm， 1.1.点点B B到直线到直线ACAC的距离等于的距离等于 。 2.2.点点A A到直线到直线BCBC的距离等于的距离等于 。3.3.A A、B B两点间的距离等于两点间的距离等于 。4.4.你能求出点你能求出点C C到到ABAB的距离吗？的距离吗？你是你是怎样做的怎样做的？小组合作交流？小组合作交流.C CB BA A4cm3cm5

7、cmD D因为因为S SABCABC= = 1/2 1/2 ABABCDCD= = 1/21/2 AC ACBCBC所以所以CD=2.4cmCD=2.4cm第四环节第四环节 综合应用，开阔视野综合应用，开阔视野 第13页/共22页2. 2. 如图如图: : 点点O O在直线在直线ABAB上，上，OEABOEAB于点于点O O，OCOD,OCOD,若若DOE=32DOE=320 0，请你求出，请你求出EOCEOC、 BODBOD的度数，并说明理由。的度数，并说明理由。3. 3. 如图如图2.12.19 9中，点中，点O O在直线在直线ABAB上，上，OCOC平分平分BODBOD，OEOE平分平分

8、AODAOD，则，则OEOE和和OCOC有有何位置关系？请简述你的理由。何位置关系？请简述你的理由。A AO OB BD DC CE EA AO OB BE EC CD D2.1-8-82.1-9-9第14页/共22页问题问题3 3：如图：点如图：点C C在直线在直线 ABAB上上, ,过点过点C C 引两条射引两条射线线CECE、CDCD，ACE=32ACE=32，DCB=58DCB=58 则则CECE、CDCD有何位置关有何位置关系关系？为什么？系关系？为什么？A AC CB BE ED D因为因为A ACE=32CE=32 DCB=58DCB=58 所以所以 ACE+ACE+ DCB=9

9、0DCB=900 0 又因为又因为A A、C C、B B共线共线所以所以ECD=180-90=90ECD=180-90=900 0所以所以CECECDCD第四环节第四环节 综合应用，开阔视野综合应用，开阔视野 第15页/共22页第五环节第五环节 学有所思，反馈巩固学有所思，反馈巩固1.1.你学到了哪些知识？你学到了哪些知识？2.2.你学会了哪些方法？你学会了哪些方法？3.3.你认为应注意哪些问题？你认为应注意哪些问题？4.4.你还有哪些困惑？你还有哪些困惑？第16页/共22页1. 1. 如图：如图：BACBAC9090，ADBCADBC于点于点D D，则下，则下面结论中正确的有（面结论中正确的

10、有（ ）个。）个。点点B B到到ACAC的垂线段是线段的垂线段是线段ABAB；线段线段ACAC是点是点C C到到ABAB的垂线段；的垂线段；线段线段ADAD是点是点A A到到BCBC的垂线段；的垂线段；线段线段BDBD是点是点B B到到ADAD的垂线段。的垂线段。A A、1 1个；个；B B、2 2个；个；C C、3 3个；个；D D、4 4个。个。A AC CB BD D第五环节第五环节 学有所思，反馈巩固学有所思，反馈巩固线段与线段垂线段与线段垂直是指他们所直是指他们所在的直线垂直。在的直线垂直。第17页/共22页一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶，M、N分别是位于公路AB两侧的两个学校

11、，如图所示。MNBA第六环节第六环节 学以致用，步步为营学以致用，步步为营 当汽车行驶到何处时，分别对两个学校影响最大？PQ当汽车行驶到当汽车行驶到点点P、Q时，时，分别对分别对M、N影响最大。影响最大。第18页/共22页一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶，M、N分别是位于公路AB两侧的两个学校，如图所示。MNBA第六环节第六环节 学以致用，步步为营学以致用，步步为营 当汽车由当汽车由A向向B行驶时，在哪一行驶时，在哪一段上对两个学校段上对两个学校影响影响越来越大越来越大？越来越小？越来越小？ PQ在在AP这段路上，这段路上，对两个对两个村庄影响越来越大；村庄影响越来越大；在在QB这段路上，

12、这段路上，对两个对两个村庄影响越来越小。村庄影响越来越小。 第19页/共22页一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶，M、N分别是位于公路AB两侧的两个学校，如图所示。MNBA第三环节第三环节 学以致用，步步为营学以致用，步步为营 PQ问题问题3：在哪一段对在哪一段对M学校影响逐学校影响逐渐减小而对渐减小而对N学校影响逐学校影响逐渐增大？渐增大？ 问题问题3：在从：在从P到到Q这段这段路上路上在哪一段对在哪一段对M学校影学校影响逐渐减小而对响逐渐减小而对N学校影学校影响逐渐增大？响逐渐增大？ 第20页/共22页基础题：基础题：1 1书书P43P43页习题页习题2.2 2.2 第第 1,2,31,2,3题题提高题：提高题：2.2.请学有余力的同学采取合理的方式