19赵州桥教学设计

1、人教版三年级语文赵州桥教学设计大源学校 赵桂花教学目标：1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。教学重点、难点：1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。 教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导学：1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。（看现代化的桥梁建筑） b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）2、早在1

2、300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。二、展交：1、自学。请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：（1）读准生字的音。（2）划出带有生字的词语， 认清生字的形。（3）标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（4）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。2、检查。（1）a词语. 赵县隋朝石匠砌成桥墩创举坚固智慧横跨创举 b 近义词. c 反义词. （2）指生分段朗读课文后，用一句话概

3、括每段的主要内容。（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观） 课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？ （第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）三、训练：奇迹课堂1、2题。第二课时一、导学：这节课我们再次走进科文去更深一步的了解赵州桥。板书课题女二、展交1、指名朗读第二自然段。（1）哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？（这种设计，在建桥史上是一个创举）（2）问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）这种设计指的是什么？指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（出示赵州桥的图片） a、部用

4、石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）a、帮助理解：这种设计指。它的好处，一是，因为； 二是，因为。b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）c、“既又”是什么关系呢？（并列）换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。d、造句。（3）朗读。“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”带着崇敬之情来朗读这一自然段。（4）刚才，我们学习第二自然段的时

5、候，是先抓住重点词“创举”，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。”我们继续用上这种方法学习。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）（1）问：坚固、美观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？这句话在文中有什么作用？ （2）桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？照样子用“有的有的还有的所有的”说一句话。3、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。三、课堂小结： 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应