一朵杏花PPT学习教案

1、会计学1一朵杏花一朵杏花一、初读课文，整体感知自读要求自读要求: (1)读准字音，记牢生字读音读准字音，记牢生字读音，读通课文。，读通课文。 （2）了解课文主要人物和事情）了解课文主要人物和事情。第1页/共37页第2页/共37页我会读我会读 zh fn yng zhu一一株株 泛泛 出出 仰仰 望望 吹吹 皱皱 cng qu g zhng 曾曾 经经 精精 确确 估估 计计 掌掌 握握 第3页/共37页我会读我会读 一一株株 泛泛出出 仰仰望望 吹吹皱皱 曾曾经经 精精确确 估估计计 掌掌握握 第4页/共37页我记得明媚明媚 程度程度 郑郑重重 绽绽开开 大概大概 规律规律 顷顷刻间刻间 兴冲

2、冲兴冲冲兴兴 xng 兴奋兴奋 xng 兴冲冲兴冲冲第5页/共37页 竺可桢竺可桢是我国气象事业和物候学是我国气象事业和物候学的开拓者。他对中国气候的形成、特的开拓者。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，而物候然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。他严谨的学风、坚韧的毅领域之一。他严谨的学风、坚韧的毅力以及对党和人民的无限热爱

3、，成为力以及对党和人民的无限热爱，成为广大科研工作者的楷模。广大科研工作者的楷模。第6页/共37页第7页/共37页竺可桢竺可桢小男孩小男孩准确准确第8页/共37页二、默读课文，理清思路 (1) 课文写了竺可桢几次看杏课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？花的情景？分别是什么时间？ (2)按按时间顺序时间顺序，本文应该如，本文应该如何分段？何分段？第一段（第一段（15）第二段（第二段（615）第三段（第三段（16）第9页/共37页第10页/共37页第11页/共37页 你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么？ 浏览课文，用横线画出浏览课文，用横线画出答案。答案。 第12页/共37页 竺

4、可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间我需要的是精确的时间。搞科学研究搞科学研究，不能使用，不能使用大概大概、也许也许这些字这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。握了气候变化的规律。1、竺可桢这句话什么意思？2、从他的话语中，你读懂了他有怎样的品质特点？第13页/共37页 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间我需要的是精确的时间。搞科学研究搞科学研究，不能使用，不能使用大概大概、也许也许这些字这

5、些字眼，也不能用估计和推断代替观察。眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。握了气候变化的规律。从课文哪些句子、词语、标点能感受到竺可桢爷爷科学研究严谨、一丝不苟的态度？请阅读前文，圈画批注。第14页/共37页 这是一个阳光明媚的中午。院这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有树数了数，已经有四朵四朵花不同花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，程度地绽开了花瓣儿。

6、这时，杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的孩子走过来。过来。第15页/共37页 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便便走近走近杏树杏树数了数数了数，已经有，已经有四朵花不四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。的主人正领着她的孩子走过来。从“走近”“数了数”你读懂什么意思？第16页/共37页 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一

7、片淡淡的粉红。竺可一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便便走近走近杏树杏树数了数数了数，已经有，已经有四朵花不四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。的主人正领着她的孩子走过来。竺爷爷认真仔细观察的习惯第17页/共37页 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰弯下腰来，来，习惯地习惯地问问，“你知道杏花是哪天开放你知道杏花是哪天开放的吗？的吗？”从“弯下腰”“习惯地问”读懂什么意思？第18页/共37页 “是啊，杏花开了是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷

8、说着，竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地，习惯地问，问，“你知道杏花你知道杏花是哪天开放的吗？是哪天开放的吗？” 弯下腰来弯下腰来：说明竺爷：说明竺爷爷平易近人爷平易近人和蔼可亲。和蔼可亲。 第19页/共37页 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说说着，竺爷爷着，竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地问习惯地问，“你知道杏你知道杏花是哪天开放的吗？花是哪天开放的吗？”“我是问我是问第一朵是哪天第一朵是哪天开开的。的。”竺爷爷补充了一句竺爷爷补充了一句。 “习惯地问习惯地问”说说明竺可桢一看到明竺可桢一看到开放的杏花，就开放的杏花，就要进一步探究其要进一步探究其开放的时间，这开放的时间，这种主动探索科学种

9、主动探索科学的行为已经成为的行为已经成为他的一种习惯。他的一种习惯。这句话你体会到什么？第20页/共37页 时间像飞箭，转眼又是一时间像飞箭，转眼又是一年。春风年。春风吹醒吹醒了柳梢，了柳梢，吹吹绿绿了小草，了小草，吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏树的花苞。了杏树的花苞。第21页/共37页1、这是什么段落？2、这段话起这段话起什么作用？什么作用？过渡段过渡段承上启下的作用承上启下的作用第22页/共37页 （）（）“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”（）（）“什么事情啊？什么事情啊？”（）（）“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”（）（）“什么时候？什么时候？”（）（）“刚才。刚才。”（）

10、（）“是第一是第一 朵吗？朵吗？”（）（）“是。是。”1、这段对话为什么没有提示语？2、你能读出说每句话时的语气和神态吗？第23页/共37页“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦竺爷爷，杏花开啦!”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。” “是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”奇怪奇怪高兴高兴 激动激动自豪自豪半信半疑半信半疑肯定肯定竺爷爷竺爷爷 地问地问：竺爷爷竺爷爷 地问地问：竺爷爷竺爷爷 地地问问：小男孩小男孩 地说地说：小男孩小男孩 地说地说：小男孩小男孩 地说地说：第24页/共37页朵吗朵吗?”?”孩子孩子( (用力点点头，肯用力点点头，肯定地说定地说) )：“是。是。”第

11、25页/共37页 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立，立即即兴冲冲地快步兴冲冲地快步走到前院。阳光下走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。这个日子：清明节。这说明什么？第26页/共37页 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻顷刻间像年轻了几十岁了几十岁，立即，立即兴冲兴冲冲冲地快步走到前院。地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀。多么美丽的杏花

12、呀！竺爷爷走回书房，！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清记下了这个日子：清明节。明节。 充分表现了充分表现了竺可桢爷爷竺可桢爷爷得到第一朵得到第一朵杏花开放的杏花开放的准确时间后准确时间后的的激动激动的心的心情。情。第27页/共37页 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立，立即兴冲冲地即兴冲冲地快步快步走到前院。阳光下走到前院。阳光下的杏树，的杏树，捧捧出了第一朵盛开的杏花出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。这个日子：

13、清明节。第28页/共37页第29页/共37页 竺爷爷顷刻间像年轻了几竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔竺爷爷走回书房，打开笔记本，记本，郑重地郑重地记下了这个记下了这个日子：清明节。日子：清明节。 “郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度 第30页/共37页 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。第31页/共37页第32页/共37页第33页/共37页第34页/共37页第35页/共37页 2第一朵杏花第一朵杏花一、组词。一、组词。 皱（皱（ ） 曾（曾（ ） 仰（仰（ ） 确（确（ ） 雏（雏（ ） 增（增（