Lesson2HowDoYouGotoSchool教学设计

1、Lesson 2 How Do You Go to School?EEC小学英语五年级上册第2课第5课时教学设计第一小学 王玉凤一、教学内容：EEC小学英语五年级上册第2课第5课时二、教学目标的确立：根据所教学生对前四课时的掌握情况及本课在单元之中的地位及作用，依据有效教学的基本理念和小学英语教学的目标，确立本课的Teaching Aim（教学目标）为： 1）、Knowledge Aim（知识目标）：学会句型：How long does it take to go to school? It takes about twenty minutes. Why dont you ride a bik

2、e? Thats a good idea!的句型。2）、Activity Aim（能力目标）：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力。 3）、Moral Education Aim（德育目标）：使学生在学习中进一步明确自己在日常生活中要懂得一些安全知识；做事要有时间观念，养成良好的行为为习惯。4）、Psychological Education Aim（心育目标）：在学习的过程中，使学生享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验成功的喜悦；促进学生心理的健康发展。三、教学方法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读

3、、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、预习法：通过预习培养学生查找资料的能力和自主探究学习的能力。2、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。3、精讲与学生领学法：通过学生对已会知识的领学和教师对本课重点、难点的精解，给学生足够的自学空间和表现自我、发展自我能力的机会；体验自主学习与收获的喜悦；达到有效教学。4、反馈精练法：通过各种同桌、四人一小组、角色表演的练习；反馈精练板块的设计，使学生较为流利自如地掌

4、握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣。5、交流法与自留作业法：让学生在课的结束部分说出自己的收获，根据自己的实际情况给自己留英语作业，把学习的主动权交给学生。并让学生把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。6、小组合作法：让学生在练习时，几人一小组进行操练，不仅使学生掌握知识技能，同时也培养学生的合作学习能力。7、游戏比赛法：让学生在游戏与比赛中体尝四、教学准备：语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、小组合作、角色表演、反馈精练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：

5、1、准备教材配套磁带。2、准备若干小红花（作为奖励学生用的老师自制的手工小红花）。3.让学生准备自己喜欢的交通工具图片或事物等。五、教学流程Step1：Greeting ，Warming-up and Revision.1. GreetingT: Hello, class! Ss: Hello ,teacher!T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.T: How was your day? Ss: It was OK.T: Whats the weather today? Ss: Its sunny and windy.T: What d

6、ay is it today? Ss: Its Friday.2. T: Lets sing an English song. Ss: 组织教学，创设氛围，提高师生融入度。教学参考时间：12分钟Step 2 : Presentation.导入新课，创设情景。a. T: Lets sing an English song. Ss: 教学参考时间：30秒师生问答，自由对话。1. T: OK. Review stop here. Lets sing an English song. Ss: Lets go on to go into Lesson2 How Do You Go to School?

7、2.Pre-Listening（思考：孩子们还以什么交通工具去上学呢？下面我们一起来学习学习吧！）3.检查预习情况：T：通过预习和刚才的预听，你对本课有哪些会与不会的单词，说给同学们听听！（旨在让学生畅所欲言地说出发展学生自主学习、探究学习的能力，体验学习的快乐。）b .分散难点，及时巩固；以预习为主线，贯穿整个教学过程。有了前面的铺垫，便可引入下面环节。学生已会的Its a cap. But I like robots. All right. 让学生来领学，让学生当小老师（旨在把学习的空间为学生扩大，自主权交给学生，给学生锻炼与体验的机会）。再次播放录音，学生跟读。c.教师针对本课的重、难点

8、进行精讲，放手让学生参与并体验同桌、小组合作。d. Lets chant.（再次播放录音，学生跟着说唱，提高学生的听力。）e. Listen and Speak.Step3: Consolidation and Extension1让学生将通过预习查找的与现实生活紧密相关的名词，eg : boat, train, jet, motorbike, plane 先说出来，然后由学生代入句型：Why dont you take the中。2、出示课件九张图片：喷气式飞机、大型飞机、火车、地铁、轮船、自行车、宝马小汽车、出租车和公共汽车。3、让学生将收集的关于交通工具的单词，最大限度地发挥出来，然后出

9、示教学课件： To Broaden the Vision（ 开阔视野） Why dont you take the?a.分组练习课件内容（1分钟左右）；b.学生输出所会内容；小组长汇报c.学生领练，进一步熟练巩固；d.我是happy小记者:出示课件，教师采访课件上的小人物，再由学生采访，引导学生分组进行采访。（旨在通过此游戏进一步掌握祈使句的否定句，激发学生学习兴趣，巩固本课所学的句型，发展学生的思维与想象能力。）4、与生活同行：出示课件（设计意图：让课程资源回归生活，使学生在四人小组的角色表演练习中，较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣；享受给别人带来祝福与快乐的自我生命价值。

10、）5、设计游戏与比赛。Step4:学生小结、学生自留作业。a.学生自我小结T: What have you learned this lesson? Who can say them for your classmate?S1: S5（设计意图 ：通过学生对新知识的掌握，自己说出对本节课的收获与感悟，体验获得知识的喜悦。进行一次全面的回顾， 加深记忆，同学可以补充。）b.自留作业：（设计意图： 让学生根据自己的实际掌握情况，自己把握学习主动权，自己给自己留作业。） 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围

11、中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。九Blackboard Writing:我认为，好的板书要简单明了；突出重、难点；吸引学生的注意力。所以我在设计板书时，把学生已学过的内容用字幅的形式出示，将重、难点直接板书，这样既省时，又突出本课主要内容。Blackboard Writing: Lesson 2 How Do You Go to School?（卡纸字幅） How long does it take to go to school /go there /go to the? It takes about minutes. Why dont you ? Thats a good idea!课后反思：本节课我以“注重学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感，从而树立自信心，发展民主学习的能力和团结协作精神”为目标采用小组活动学习法、情境法、鼓励法、说教法、直观法等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、认知水平出发，使学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课堂活起来，让学生动起来CHANT；在认知过程中通过卡片、动作