Unit1whattimeisit？PartA　Let’slearn

1、Unit1 what time is it？ PartALets learn教学目标是:1能听说认读本课时的主要单词：music class，P.E.class，english class，breakfast，lunch，dinner2能认读句子：what time is it ？its time for 3.能听懂指示语言和按照要求做动作：time for breakfast，drink some milk导入的步骤：1. Greeting and free talk ，review the numberWhat canyou see in the classroom？I can see o

2、ne_.two_,three_,four_,five_,six_seven_,eight_,nine_,ten_2.listento the story timeask andanswerWhereis zoom？Why he is hungry ？What time is it ？ 案例评析显然，教师想通过对数旧词的复习过渡到新内容表达，但在这个导入环节用时超过10分钟，教师组织了唱、游、说等好几个复习、热身活动，而此时本课重点要学的句型还未呈现，这堂课能圆满地完成教学任务吗？ 反思这样的导入是否冗长？如此耗时耗力的导入是否有必要？看起来这些活动虽然都与今天的教学内容有联系，但在导入及热身这

3、个环节如果组织的活动过多，会浪费很多时间，影响到后面新授内容的进行。不但在pep的教学中我有这种感觉，上课的导入时间过长，使得本课时的重点内容不能很好的操练，有时候要拖课。导入是课堂教学中不可或缺的一个环节，但它并不是课堂教学的主体部分。在设计导入时，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，教师一定要明确导入在课堂教学中的地位，处理好导入与新授内容之间的关系。 有时，在简短的一个热身Warming up或相关的Free talk之后，不要绕很多弯，就可以自然、直接地切入新课的主题。下面我将简单介绍几种切实有效的导入方法。（一）、情感导入法和会话导入法有效结合作为老师，想让学生认真地听你讲课，必须先让

4、学生喜欢上你这个老师。因此运用会话的方式进行师生之间，或者生生之间的会话交流，为新知识的学习创设了语言的环境，同时也激发学生口语表达的兴趣，调动了他们学习英语的兴趣。1、师生问答本人在教授一年级攀登英语新授课（颜色的五个单词），what colour is it？Its black，no ，it is white（替换成red，orange，blue，green，yellow，）在第三节课的导入课时我就设计了这样的对话T：Whatsthis?( show an apple .)S：Itsanapple .T：Ihaveanapple . What colourisit?学生显然对colour这

5、个单词是存有疑问的，但是当我指向我的衣服，然后说My sweaterscolouris red ,the apples colour is red ,too. 这时候学习基础较好的学生开始理解colour 的意思，就在这个时候我就抓住机会，展示red 单词卡片，并教授单词red “redredredcolour”,这样就很好的抓住学生学习的需要，也满足了他们的好奇心，效果是不言而喻的。(二)、直观导入法和多媒体导入法的有效结合小学生充满童趣，尤其是三、四年级的小学生，他们接触英语的时间不长，有活泼好动的一面。根据小学生的身心特点，我们可以充分利用现代多媒体的教学手段，借助Flash的动画效果，让他们的眼、耳、口、脑等多方位参与英语的学习。例如，为了复习已经学过的Lets chant的内容来引出新知，在教授这部分内容，教师利用多媒体自己制作了相关内容的自编chant。 良好的“开场白”往往能为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的学习氛围