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文档简介

1、国家课程校本化实施国家课程校本化实施1课程资源建设有什么样的资源才有什么样的教学2教材的优化教学是教材的转化生成3作业校本化作业系统的质量对教学质量的影响是30-40%4课程各模块(单元)应知应会课标是对课程的大方向的理论规定，单元标准才是操作性的规定5学校主推的课堂教学模式对如何上好课的操作性基本规定6学生评价标准过程性与结果性的标准7教师评价标准过程性与结果性的标准8教学常规管理制度建设备课、作业布置与批阅、辅导学生、考学生时间服务形式工作任务2014年3月上旬 集中培训有效教学的标准、特征与要领2014年3月下旬 入校指导如何组织教师参与有效教学模式建构(学情调查报告会) 2014年4月

2、名校访学有效教学模式的内涵与特征2014年5月入校指导学校课堂教学模式构建方案的研讨与编撰 (模式文档)(第一稿)2014年6月视频报告学校教学模式方案点评 2014年7月远程辅导学校教学模式构建方案展示与评比 (第二稿)时间服务形式工作任务2014年9月集中研修学校教学模式运用中出现的问题研讨(用模) 2014年10月入校指导如何通过专题研究来推广课堂教学模式2014年11月名校访学有效课堂教学及听评课活动的有效开展 2014年12月入校指导如何利用听评课的标准展开课例研讨 (评模)2015年1月现场经验交流课堂教学模式“建模”“用模”经验交流(第三稿) 理念与态度 知识与能力 实践方式与行为特质教学管理模式是教学管理进课堂的主要方式有效教学课堂模式观念引领专业设计+行政指挥教学观教学评价的标准是学生学得好教学就是引起、维持与促进学生学习的活动精细化工作流程(教师的立场和角度)课堂指导基于标准的教学课堂要素课堂关系实验的、探索的、创造的(不是唯一的、不变的) 昭通项目的服务对象是校长、副校长； 昭通项目的目标是校长、副校长在理念与态度、知识与能力、实践方式和行为特质方面的改进 昭通项目对老师的辅导是示范性质的，是为校长、副校长在以上三个方面的提升起支持作用的 校长需全程参与培训 校长“以为我主”开展项目研究和实施是关键。不能等专家来“替你做事”(“教你做事”)

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