把门开开,让微写作进来

1、把门开开，让“微写作”进来一、高考中是怎样考的？（一）2014年出现“微写作”新题型。随着智能手机的普及，很多年轻人每天能方便地登录网络，很多人被“微信”、“微博”包围着，人们读取信息的习惯也越来越短小化、片段化，一个信息的“微”时代已经到来。在这种时代背景下，北京高考作文出现了“微写作”题型。22微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。 毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享，要求所写的体会具体，切实，易记忆。 今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论，要求观点明确，有理有据。 写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己

2、的18岁，要求感情真挚，富有文采。22.阅读下面文字，任选一题，按要求完成微写作。（10分）火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，尤其是包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都眼睛盯着屏幕（1）请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交上的这种场景，200字左右。（2）请以“低头族，你错过了”开头，写一段文字，表达面对这种情景时你内心的感受，200字左右。（3）请从“关注健康”的角度，写一段文字，劝说同龄人“拒做低头族”，200字左右。22阅读下面的材料，按要求完成微写作。（10分）瑞士作家凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的

3、地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”的确，我们每个人生活的空间是有限的，而书中的空间则是无限的。请你写一段文字，向你的朋友推介一本好书。要求：写清书名、作者或编者等信息理由充分；语言流畅；字数200字左右。22.某大学教授用30个问题测试大学生人文素养，涉及狄更斯、徐悲鸿、柴可夫斯基、战争与和平、围城等。只要答出“狄更斯英国著名作家”的程度即可。30道题正确率不到三分之一，你有什么看法，写一段话表达观点并陈述理由，200字。22.自助餐具有一次交费无限量取用的特点，尤其受到青年学生的欢迎。尽管餐厅摆放“节约卡”，贴有“少取多次”等提示语，但浪费现象仍严重。许多学生用餐后，桌上一片狼藉，多数餐盘都

4、有剩余食物。一家不算大的自助餐厅，一天浪费的食物高达600斤。请写一段文字，倡导青年学生树立节约意识，养成正确、健康的消费习惯。要求：语言简练得体，理由充分合理，150字左右。22.在禁止吸烟的公共场所，当你碰到有人吸烟时，你会如何劝阻?请把劝阻的话写成一段文字。要求：1.理由充分。2.语言精练。3.150字左右。22.中华民族历史悠久，节日文化内涵丰富，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。任选一题完成微作文。语言精练得体，150字左右。1.描述某一节日中的活动场景(明确描述对象，注意特定氛围)；2.有人说中国人过节分注重吃，如元宵节吃元宵、端午节吃粽子你有什么看法和建议?(观点明确，理

5、由充分)；3.选一个节日，针对特定对象写段抒情文字(对象明确，抒情自然真实)。（二）十多年前使用的“小作文”题型。六（60分）阅读寓言诗鸟的评说，完成32、33题。 麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的 要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目 32.任选诗中的两种鸟，展开想象，以与的对话为题（例如麻雀与燕子的对话、黄鹂与鹦鹉的对话等），写一个200字左右的对话片断。（20分）要求：对话与鸟的评说内容有关，并据此展开想象。 用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌。 想象

6、合理，对话内容围绕一个中心。 可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等。 语言流畅，描写生动，卷面整洁。 33.根据鸟的评说，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。（40分）六（60分）仔细观察下面给六指做整形手术和截错了两幅漫画，完成3233题。漫画略。32.用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。注意：两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。说明画面内容时，不要编故事。要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。共200字左右。33.在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢?请以“我更喜欢漫画 ”为题，写一篇议论文，表达你的看法。注

7、意：把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。不少于600字。六、（60分）阅读下列三个材料，完成32-33题。材料1小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。材料2某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。材料3某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。32.根据“材料1”，描写背同学上学的情景。（20分）。注意：体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新背同学

8、上学的情景。想象要合理。重点写小新，用什么人称都可以。重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。200字左右。33.根据“材料2”和“材料3”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。（40分）注意：把“材料2”和“材料3”结合起来思考。是否结合“材料1”，自由决定。不少于600字。六、（60分）34、补写妈妈只洗了一只鞋。（20分） 要求：根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。 补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。 补写200字左右。 35、根据下述材料，按要求作文。（40分） 现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面两个题目中，选

9、择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。 要求：把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目。 可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。 不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。 不少于600字。 坚韧我追求的品格/战胜脆弱（三）近年，某些省份的“语言综合运用”题型。20参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）（2011年江西卷）要求：使用第二人称，侧重肖像描写。运用比喻、排比两种修辞手法。结构相对完整，语言简明、连贯、得体。不少于200字。20生活中，总有那么一曲旋律或几句歌

10、词，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣请你用动情的笔墨把它抒写出来。（15分）（2012年江西卷）要求：侧重在描写中抒情，并结合使用议论。运用排比修辞和疑问句式。结构相对完整，语言简明、准确、生动。不少于200字。20请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本先秦诸子选读。用一个统领全段内容的句子开头。有一处用“不仅而且”或“一方面另一方面”的句式过渡。使用打比方、拟人两种手法。结构相对完整，语言简洁、连贯、得体。不少于200字。（15分）（2013年江西卷）（四）台湾地区类似微写作的考题。台湾地区的微写作，在体现传统文化、生活应用性上，值得我们借鉴吸取。2008 年台湾地区学科能力

11、测验国文科试题中，具有微写作特质（试卷标为“应用写作”）的命题是：“试以楚国、齐国或第三国记者的身份”，“择一立场报道”晏子使楚的事件。经典文化在这样的命题中，鲜活了起来。这样的命题，既有显性的“描述”角度的考查，也有隐性的“表达观点”的考查。2013 年台湾地区高考国文考题中类似微写作的考题，写一段 150 字以内的“以个人的想法”评论林语堂读书的艺术节选语段的观点的微作文。这种题目有助于让阅读理解和微写作形成互动和促进。（五）怎样看待“微写作”题型。1、“小作文”的旧曲新唱。有人说，北京的微写作很有创新性，首先是题型全新，而且突出指向运用语言解决生活中的现实问题；再有打破了作文题只有一道的

12、传统，学生对微写作作文题可以进行选择，这就给了学生自主权，学生根据自己的感受与认识，扬长避短；同时打破了“诗歌除外”的禁忌，允许在微写作中诗歌创作，给了一部分学生张扬青春、挥洒个性、抒发生命诗意的空间。根据我们的观察，微写作早已进入高考了，微写作不是一个新生事物。全国统一高考命题时，一度出现的“小作文”，其实就是一种微写作。分省命题后，有些省份仍保留了具有微写作意义的小作文，江西卷是代表。北京称呼为“微写作”，对写作的要求相对宽泛，赋分与字数相对少一些，而江西卷的题目对写作的要求更具体严格，赋分与字数也相对更多。微写作只是高考命题中一度反复唱响的旧曲“小作文”的新唱。现在的新唱要唱出多重立体声

13、，演奏出作文训练的交响曲，这就是阅读训练和微写作的交响，基础训练和微写作的交响，日常生活和微写作的交响，大作文和微写作的交响。对老教师而言，微作文并不是啥新鲜玩意儿，只是随着时代的变化，生活的需要，“小作文”又回来了。也许过个三五年，它又离我们而去，到什么地方休息或者隐居起来。这个我们慢慢观察。2、有关“微写作”的声音。高考考“微写作”，应该着眼于“微”，而落脚于“写作”。如果简单地以“微”为考评标准或者重“微”轻“写”，还是考评不出学生的真实写作能力。如果只重视“微小”而忽视内容，推崇快餐式的“微写作”，对学生徒有害而无益写作切忌浮躁、肤浅，流于形式。 张洪“作文要以感动和唤醒心灵为最高追求

14、。”所以，微写作虽然不能完全改变作文中的不良态势，却会对语文教学和作文教学，带来一种积极的价值引领。多让作文教学回归心灵和自由，多让语文教学回归社会和原生态，多注重提高自己用心写作的能力和水平，语文教学就会得到更多和谐、融洽的推进。张丽钧微写作发端于微博，此番北京高考增加微写作，无疑是紧跟潮流、较接地气的改革。而且，一大一小两道试题，能全面考查考生的写作能力，若阅卷工作再由两人以上批阅，则能减少作文主观评分的误差，给考生以相对公正的评价。 何勇海从一篇大作文变为一大一小两篇作文，益处颇多。首先，作文一分为二之后，我们可以充分利用这篇小作文的空间，来考查学生的应用文写作，让高考语文更接地气，与现

15、实的联系更密切。现在社会上很多人严重缺乏应用文的写作能力，大到一封求职信，小到一张请假条，从基本格式到遣词造句，都无从下手，一个很重要的原因，就是在学生时代缺乏这样的学习和训练。而高考作文一分为二后，完全可以让“小作文”成为考查学生应用文写作的一块园地，进而引导学生在日常的学习训练中重视应用文的写作。 苑广阔短信、微信、微博几近融入人们的生活中来，一个微时代的信息交流正在膨胀，短小精练的写作能力也备受推崇，语文教育也要与时俱进，长篇大论是一种需要，短篇小议也是一种需要，在一个高速发展的时代，在一个快节奏的大环境里，语言的短小精练更贴近实际应用。 刘芮君 二、微写作是怎么回事儿？1、微写作的概念

16、。微，会意字，本义是隐秘地行走。作动词的意思是藏匿、隐蔽，作形容词的意思是微小、轻微，作副词的意思是稍微、稍稍。微，真像它的性格，就这样悄悄、慢慢、一点点地进入我们的生活，进而掀起一阵阵浪潮。我们先不说“微博”“微信”“微电影”“微店”“微云”这类与网络联系紧密的词，单看看“微小说”“微剧本”“微诗歌”“微故事”“微影评”这些以“微”字开头的种类繁多的文体就有一大串。从狭义上讲微写作，泛指内容短小精悍的一类文体，字数一般在 200字以内，包括发布在微博上的微小说、微故事、微剧作等网络文体，也指高考作文中的微作文。“微写作”一词，看似新词，实则不然。它发端于微博的“微写作”，正在成为受人关注的独

17、特文化现象。一方面，一些文学名家正在介入这一领域；另一方面，大批“草根写手”揭竿而起，渐成一种新兴写作势力；更有出版界推波助澜，索性将热门微博集结成书，使“微写作”开始进军传统出版领域。从广义上来说，微写作也泛指内容比较精短的文学作品，因此，又称微作文。可以说，微写作已经成为一种全民文化运动。有人因此预言，微文学正在成长为一种全民文学样式。“微写作”是信息时代的产物，是微博、短信、QQ 聊天、心情记录的延伸。它的出现对中学作文教学也是一大难点，细细品味，它的写作方式并不是网络时代的发明，而在中国古已有之，只是当今的写作者在文字的表达、意境的创造、思辨的精微等诸多方面，还未达到传统写作的深度。如

18、唐诗、宋词、元曲，其实都是“微写作”的范本，古代笔记、寓言、笑话，以及古典文论中大量的诗论、词论、曲论，甚至群众喜闻乐见的楹联、格言、谜语，都有“微写作”的影子。古代微写作，世说新语菜根谭幽梦影舌华录宋琐语都是范本。 “微写作”并不是遥不可及的新形式，它更贴近生活。2、生活性、实用性、单纯性的特点。微写作这样的命题形式，规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强，其核心都是在特定的情景中综合考查学生的语言文字运用能力。比较发现微写作题都具有极强的生活性和实用性，着重考查学生用精练的语言描述事物、表达观点的能力。考查在特定的生活情境下的表达能力和应变能力，考查语言的简明、精练、连贯、得体，具有

19、一定的实用价值和人文价值。2011年清华大学自主招生考试，也曾经出现一道这样的试题：“微博”已经逐渐成为当今一种重要的文化现象，不少名人都纷纷选择通过“微博”这一方式和自己的粉丝互动，或者发表自己对于社会文化现象的看法或意见。与此同时，“微博”还产生了大量的经典语录，为网民所津津乐道。部分门户网站还开展了“微博小说大赛”。请以“自主招生”为主题，写一则微博，要求凸显个性，令人回味，并引用或化用一句古诗文，不多于140字。应该说，这就是传说中的微写作。写微博，谈看法，阐述见解，字数不超过140字。情景设置，简单明白，要求具体，限制字数，让考生抒写真情实感，表达真知灼见。三、日常语文学习中如何开展

20、微写作训练？微写作的考查，归根到底是对语文基本素养和写作基本功的考查，所以平时要特别注意生活积累和语言表达方面的积累。平时多关注生活和社会，关注心灵与自然，扎扎实实提高能力。基本考点是仿写、扩写、压缩，语言的准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体等，基本考点落实了，写起来也不会跑到哪里去。平时应多从改写、扩写、缩写、续写和看图说话等各种形式的角度进行训练。1、实用文体的写作。“微写作”训练来源于生活，也应当可以回归到现实的语境中去。面对现在和将来可能遇到的各种实用文写作，学生不敢写，不知道怎么写的问题非常普遍，这时候“微写作”的训练就可以派上用场。写简短的感谢信、发一条短信、发一则通知、写“一句话

21、评论”，这样的形式都常见于生活之中，与学生平时写作的文章不同，主要就是用语的得体和格式的规范。常用、常见体例的写作，如写微博、微信、通知、启事、留言、请柬、自荐信、意见书、请示、贺卡、手机短信、消息导语、新闻点评等。重点掌握应用文体的六大类，即条据类，书信类，通知、通告、启事类，说明书，新闻通讯等。2、即时写作。微写作是一种即时性写作，有具体情境，规模小，时间短，针对性强，操作简单，或一个词，或一句话，或三言两语，可以发议论，说心情，记思想，谈感受，不需要长篇大论，它可以由一个个小片段组成，这种写作在课堂上可以随时进行，也可以在平时生活中、在其他零碎的时间里随时进行。高一入学，设置形式多样的微

22、博体作文，可以让学生及时发表在自己的微博或者班级微博上，也可以跟帖学校官方微博。“每日一句话新闻”“每日百字时评”“每日百字班级叙事”，这是微写作的生活化。“开学伊始，你认为集体的哪些方面需要改进? 请写一条建议并阐述理由”“学校要评选文明礼仪之星，请写一段文字向全校推介你认为合格的候选人”这样的题目和学生生活息息相关，一开始就能调动学生的积极性。此外，教材里的拓展内容和课堂上意犹未尽的讨论，都可以作为学生日常“微写作”的题目。3、培养学生主要表达方式的使用。大部分高中学生可以在阅读过程中区别不同的表达方式，但有些学生自己动笔写作时却常常比较混乱。发表议论时，段落中对例证里的人物夹杂着大段抒情

23、；记叙事件时，后半部分全都是脱离事件的议论。针对这样的问题，“微写作”在日常训练中就必须重视培养学生主要表达方式的使用能力，特别关注议论文中如何写好论证观点的记叙性文字，记叙文中巧用议论和抒情为主题服务。；可以直接要求，如在题目中明确要求“写一段议论性的文字”，也可以涵盖在题目之中，如“针对某现象发表你的看法”。引导学生勇敢“发声”。鼓励学生关注社会新闻和时代热点，利用“微写作”的方式探讨社会热点，形式可以采取诸如“对热点事件有何看法”“对公众人物怎样评论”，以记者的身份播报短新闻等。充分鼓励和尊重学生的真实见解，突出“我”。联系学生的实际，引导学生写出“我”的真实感受，鼓励学生勇敢写出“我”的不同看法。 4、读写结合。在阅读教学中就阅读文本提出的话题进行的 200 字左右的写作活动，时间一般为十分钟左右。通过“微写作”，学生对自己的思考一遍又一遍地梳理、校正、调整，不断地深化自己的思考，这个过程，也正是学生分析真实、探求真实的过程。续写。续写是对原文本的再创造。续写这种写作方式在小学就有大量的训练，续写也要求学生对原文本的意旨有透彻的把握，对原文本的语言风格有准确的领会，续写时必须保持主题的统一、人物的统一、线索的统一、语言风格的统一。续写部分的文段，要与原文有机融合，并能使原主题得以深化和升