文明礼仪教育案例

1、主动问好街口街城郊小学李月娥什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊 重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社 会公德的体现。讲文明、用礼仪，是一个班级班风的体现，是学校校风的体现，更是弘 扬民族文化、展示民族精神的重要途径。培养学生主动向人问好是文明礼仪养成教育的一个重要内容。常说：做人要有礼貌，向到长辈等要主动向人问好，但现实中却有许多孩子不愿 开口。主要有以下几个原因：一是嫌麻烦，懒开口；二是性格内向，不敢主动；三是怕 别人笑话。以对这些情况，我采取了相应的措施去让孩子们主动开口问好：1、讲故事，思想渗透：充分利用班会，

2、通过相关的名人文明礼仪故事，让孩子们在听中感悟，意识到文 明礼仪是个人素质、教养的体现，也是班级校风的体现；2、教师榜样作用：有次我和往常一样再次利用课余时间强调礼仪问题。当讲到见到老师要主动问好时 有一位同学却说了一句令我十分吃惊的话：“老师，为什么每次都是同学们向老师问好， 而老师从来不向我们问好呢？ ”若是以往我肯定会严肃的说：“我们是老师，你们是学生，同学们尊敬老师是规矩，难道还要老师向你们问好不成？ ”可这次我却没说出口。 还有些同学说：“有些老师我们向他（她）问好，他们连瞧都不瞧我们一眼就走了，我 们为什么要向他们问好？”孩子们的天真和直白，让我着实感到很震惊。小学生已经懂 得尊重

3、是相互平等的。老师们有时的疏忽也许会给学生的心灵上留下难以理解的创伤， 更有甚者可能会认为老师瞧不起他（她）的都有。想想这时的师生关系会怎样呢？于是每天我主动带头向学生们问好，走道上遇到也微笑着向他们点头问好，放学大 声地跟孩子们说再见。刚开始，一个一个地向他们问好，学生们感到非常的愕然，见我 总不好意思地低下头笑了笑，但几次过后，他们比我更主动了，遥远就向教师打招呼。 最让我感动的是，每次放学，我总能听到一声接一声清脆的“老师再见！”。3、鼓励：每一个都喜欢听别人的赞扬声，孩子们更喜欢。在班上、在操场上、在楼梯口边、 在洗手间等等的地方我都会注意观察哪个孩子特别有礼貌，见到人会主动问好的。对

4、于 这种的孩子我会大力的表扬，让其觉得这样做确实很好，从而带动更多人的参与进去。 做多了，自然就成为一种习惯了。而这正是我们所需培养的。细节礼仪课桌椅街口街城郊小学李月娥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。文明行为的形成，需要养成习 惯；良好习惯的养成，则需要平时细节、行为上的不断自我约束。记得以前见过一个故事：有位年青人去大公司面试。来到现场发现，人潮涌涌， 整个面试大厅挤满了人。而最后成功的却只有他一人。惊讶之余，他知道了自己被选上 的理由，原因是人走时只有他主动地把自己坐的椅子放回原位，而其它人却人走了事， 椅子横七竖八地立在那儿。一个小小的举动让自己在众人面前脱颖而出，用人单位

5、看中 他的就是他个人素质的修养。他这样做维持了公司的形象，减少了工作人员的工作量， 做事有头有尾。虽说将椅子放回原位是件小事情，可是能够真正做到在任何情况下都记得这事的 人却不多。要培养我的学生们养成这好习惯，我采取了以下方法：1、思想教育：这是必不可少，我曾花了大量时间去让学生品味这故事，让他们在讨论中去认识重 要性。日常生活中常提醒。渐渐地孩子们就明白到老师很重视这件事，他们自己也会开 始关注这事。2、竞赛刺激习惯的形成：通过语文教学的渗透，学生对男女竞赛非常重视，而我正是利用他们这点，每天 的做操、上体育课、开会等机会去检查他们的椅子的情况，看看他们人离是否记得将椅 子放回原位。每次发现不记得者，我必会记人名，等上语文课时抽出一点时间讲这事， 并相应扣分。而对于“重犯”者就需要特别关注了，有进步当然及时表扬，但屡次再犯