一年级上册语文第二单元教案(拼音6-10)

1、6 j q x教学目标：1、学会3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内j q x与单韵母组成的6个音节，了解j q x与 相拼时上两点省写的规则。3、会看图读拼音词。教学重点、难点：读准j q x的音，认清形，学习读拼音句子。教学准备：字母图片、卡片、小黑板。课时安排：2课时第一课时一、复习韵母d t n l二、指导看图引出：j q x1、出示图片：图上画的是什么时候？他们在干什么？2、引出j q x：图下的3个声母就是我们今天要学习的。三、学习 j q x的读音，认清形，正确书写1、教学声母j。（1）读准j 的音：图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个

2、声母j。（板书：j）教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。（2）认清形：什么地方像字母j？顺口溜：玩积木：j j j。（3）指导书写：2、教学声母q。方法同上。出示图2：（1）图上有什么？要求学生从气筒的气判断出q的音。（2）根据气筒的样子记q的形。（3）区别q与p的形：顺口溜：正q q，反q p，不注意，就要错。（4）指导书写：描红，仿写。3、教学声母x方法同上。出示图3:（1）图上画着什么？要求学生从交叉的大刀认清x的形。顺口溜：双剑交叉x x x。（2）读准音并正确书写。四、读书、范读、指名读、开火车读、齐读五、小结文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 第二课时一、复习声母j q

3、x，出示卡片，齐读，开火车读二、练习j、q、x与i相拼板书：j ji q i qi x xi三个声母分别依次与i拼读。三、了解j q x与相拼时上两点省写的规则1、（出示图）：讲故事，编顺口溜：愚愚见了j q x，摘了墨镜再拉平。板书：j q x请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生回答后，教师补写ju、qu、xu。如果小带声调又应怎样写呢？（师写声调）2、练习拼音。板书；ji、qi、xi、j、q、x。学习练习读音节。四、会看图读拼音词1、（出示图）图上有什么？指名试读，范读，齐读，开火车读。五、小结这节课我们知道声母j q x与 相拼的本领，还学会了看图读拼音词。认一认2教学

4、目标：1认识本课16个汉字，能读准它们的字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点：竹、丝、鸟等字的读音。教学准备：挂图、生字卡片、丝与毛的实物。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？（出示小鸟图。）对了，它就是小鸟。（出示鸟的拼音和汉字。指导学生读准鸟字。）小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？二、创设活动，认读生字1第一组：虫、贝、鱼。（1）（出示虫、贝、鱼图。）你们认识这些小动物吗？（2根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。例如：这是什么？（这是虫。）出示虫的拼音及汉字。（读准翘

5、舌音。）怎样的虫呢？（指导学生进行说话练习。）（3）指导学生读好这些生字。2第二组：羊、犬、龟、鹿。（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。）现在，哪些小动物跑来啦？（2）出示这四个字，不带拼音。指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认识这四个字的。（鼓励学生从生活中识字。）（3）读好这些字，并练习说话。3巩固练习。小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）三、根据拼音，认读生字1（出示第二张图。）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小朋友们都认

6、得，你们真的认得吗？（学生自由认读。）2启发学生根据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（复习巩固拼音。）3教学“丝、竹”这两个生字。（1）（出示丝的实物。）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。（教师边说边在黑板上写生字“丝” ，指导学生读准字音，记忆字形。）（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。读好“竹”的音，注意是翘舌音。4打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。四、指导诵读1教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把握节奏。）2在诵读中记忆字形，理解字意。第二课时一、观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画

7、的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。二、指导读准字音1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。2、教师出示卡片：l m p h m 先让学生认读再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷3、依次出示其他的字卡：教师领读字卡上的注音和汉字.4、重点指导读准带有翘舌音的字：chng zh ，虫 竹带有平舌音的字：s 声母发音容易混淆的字：nio丝 鸟5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。三、

8、指导诵读1、教师范读2、教师领读3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”，把握诵读节奏。4、在诵读中了解每个字的意思。四、巩固练习1、出示卡片，个别、集体 练读。2、集体、指名认读着16个汉字。五、作业：诵读16个汉字。7z c s教学目标：1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学准备：声母卡片、小黑板课时安排：2课时第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d

9、、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s三、看图图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。四、学习声母z、c、s学习声母z1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。开火车读，齐读。3、教学“z”的字形小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z4、教学“z”的字形“z”从左往右写，横折横，一笔写成

10、，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。五、学习整体认读音节zi、ci、si1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si

11、的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。3、出示zi、ci、si的四声指名读、开火车读、齐读。六、巩固做找朋友游戏。第二课时一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让学主说一说。随机出示c，再让学生拼读。3小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示c，读一读。4请小朋友们用一句话来称赞他们。5小朋友们，你们发现

12、没有，它们的韵母都是什么？ z （出示卡片：ca。） s指读、开火车读。6z c s除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。 z （出示卡片：cu。） s小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）三、课中操：唱唱跳跳找朋友四、教学音节词cx zfl小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？2老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？3让我们来认识一下他们。（出示卡片：cx zf 。）4小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。5指名读一读。齐读。男女生分读。五、巩固练习把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。8zhchshr教学目标：1、学习4个声母 zh ch sh r

13、和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的15个音节，会读拼音词、句。3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。教学重难点：1、学习4个声母zh ch sh r。2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。教学准备：声母卡片、小黑板课时安排：2课时第一课时一、复习1、开火车z c s。2、指名读整体认读音节zi ci si二、看情景图一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、学习zh1、看图，图上画的是什么？2、教学读音zh的发音和蜘蛛的蜘发一样的音，就是读得轻短些

14、，注意发音时翘起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。老师范读、领读、开火车读、齐读。3、教学字形说说zh像什么？顺口溜：z和h，zh zh zh。四、学习ch1、看图，说说图上画的是什么？2、教学读音发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。老师范读、开火车读、齐读。3、教学字形说说ch像什么？顺口溜 ：一根皮尺ch ch ch。五、学习sh1、看图，说说图上画了什么？2、教读音狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起舌头，靠近硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。老师范读、开火车读、齐读。3、教学字形说说sh像什么？顺口溜人耍狮子sh sh sh

15、。六、学习zhi chi shi1、板书zhi chi shi，小朋友，它们和zi ci si一样，也是整体认读音节。指名读。2、练习读zhi chi shi的四声。七、指导书写1、告诉学生z占中格，h占上中格。写时两个字母靠近些。在书上秒红、在作业本上写。2、同样方法教学ch sh。第二课时一、复习1开火车读z、c、s、zh、ch、sh2开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi二、学习r和ri1、看图说图上画了什么？2、教读音发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当中挤出来。范读-开火车-齐读3、教字形说说r象什么？顺口溜：小幼苗r、r、r。4、指导书写r占中格，先写一竖

16、，然后在竖的顶端往右弯一弯。5、学习ri把r读得声音大些、长些就是整ri。四声练习。三、拼音练习1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。师范读，开火车读。2、看图练习读书上音节。3、练习三拼音节。4、（1）出示sh u ashua，指名读。（2）jia gua duo huo shuo xia hua guo zhuo zuo自由读开火车读齐读（3）依次出示两幅图，图上画了什么?出示hu du，xi进行练习。四、练习巩固把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。9 yw教学目标：1学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能正确

17、认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。3能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。4通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。教学重难点：1读准yyiwwuyu的音，记住它们的形，并会正确书写。2正确区分yiyiwuwuyu。教学准备：1写有yiyiwuwuyu的拼音卡片各一张。2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。课时安排：2课时。第一课时一、复习iu，出示情境图1分别出示iu的卡片，学生认读，并说出iu的名称（它们都是单韵母）。2谈话激趣：知道吗，iu还有两个异形兄弟，它们是谁呢？3出示情境图（图上的yw先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔

18、细看图、积极举手发言就能找到它们。二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。）随学生回答，老师相机揭去遮盖yw的卡片。2听语境歌（1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。3揭示学习目标：图上的yw就是iu的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。三、合作探究，学习新知1教学声母y、整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发音，学生仔细看

19、。指名发音，随时正音。开火车读，小组读，齐读。（2）教学y的字形及书写的方法。看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？（y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领y y y）扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？（例如：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈y y y）学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。（3）教学整体认读音节yi。告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结

20、起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。（老师边讲边相机出示“yi”，强调yi是整体认读音节。）教学yi的四声。出示：yyyy学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。指名交流。（4）小结：刚才，小朋友一起努力，学习了声母y以及整体认读音节yi，大家不仅读准了音，而且想办法记住了形，你们真棒。2小组合作，共同探究，学习声母w、整体认读音节wu及其四声。（1）学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。（2）记住w的形及书写的方法。看图或联系生活实际自编顺口溜记：小屋相连www，或乌鸦搭窝www、两口朝上www。学生看书自学w的书写方法。（老师告诉学生：“

21、v”的名称叫斜下斜上。）学生在书上描红。（3）学习整体认读音节wu。鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。（例如：一位学生演w，另一位学生演u，他们进行了如下对话。“w”说：“小u，大y和小i团结起来组成了整体认读音节yi，可以给汉字注音。我们为什么不也这样呢？“u”说：“是啊，是啊，你是哥哥就在前，我紧靠着你跟在后。” “w”和“u”一起说：“大w和小u组成了整体认读音节wu。”）指名做小老师领读wu的四声。（如：w,乌鸦的“w”。）3自主学习整体认读音节yu及其四声。（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是“”。（2）鼓励学生开动脑筋，大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。（

22、例如：iu是好朋友，见i和u都找到了自己的哥哥一起组成了整体认读音节，心里很羡慕，急急忙忙邀请大y也做一回它的大哥。大y很高兴地答应了，小哈哈大笑，结果把眼镜都笑得掉在了地上。）（3）在座位上练读yu的四声。指名读。齐读。四、巩固练习1听音拿卡片：yiyiwuwuyu（1）学生拿出以上卡片，自己在座位上练读一遍。（2）老师说一个音，学生拿出相应的一张卡片。（方法：老师说：“声母y在哪里？”学生边拿卡片y边说：“声母y在这里。”老师又说：“整体认读音节wu在哪里？” 学生边拿卡片边说：“整体认读音节wu在这里。”）2教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，

23、韵母u，两人并排坐，就是音节wu。y和交朋友，两点就省去，组成音节yu。五、布置作业第二课时一、谈话激趣，歌曲导入谈话：小朋友，秋天到了，这节课我们一起到美丽的郊外秋游，好吗？二、游戏中复习旧知1老师说：现在我们要排队买票上车了，老师把“车票”发给小组长，每组有八张，小组长领着组员一起读，卡片上的都读对了就可以上车。（课前把全班小朋友按座位分成若干组，每组六至八人为宜；八张卡片上分别写上：ywyiwuyuywy。）2学生在小组长的带领下练读。一组一组读给大家听。3小结：大家都读得很认真，现在我们可以上车了。老师出示书上的插图。三、游戏中学习新知1大家快看，现在我们已经来到了美丽的郊外，这里的景

24、色真美啊！你们看到了什么？（指导学生由远及近或由近及远地看图。）2学生回答，老师相机出示音节：wwyyw。3学生在小组里练读音节。看图指名读音节。脱离图看老师手中的音节卡片开火车读；齐读。4继续看图，让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。（学生可这样说：我选w，鸟窝的w，在一棵大树上有一个鸟窝，窝里住着几只小鸟。）四、游戏中巩固声母1老师说：郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回家了。请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队，b在第一个，依次往下。（游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。）2.排队中若有人排错，请其余小朋友帮助纠正。排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片，然后一起

25、按顺序读一遍声母。3.老师说：现在队伍排好了，我们就乘快车回座位，一边走一边背声母表，然后完成P36的填空题。即：b ( p ) m ( )( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( ) ( ) rz ( ) s y()4.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。（出示大象的点图，小朋友挨个儿连线。）5.老师说：大象连好了，你们就骑着大象回座位，独立完成P36的连线图。6.小朋友把填空题和连线图都完成。五、总结这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领，不仅会拼读y w和单韵母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，心里高兴吗？六、布置作业认一认3教学

26、目标：1能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2能根据图画初步了解这些字的意思。3指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点：让学生读准字音，记住字形。教学准备：生字卡片、课文插图。课时安排：12课时教学过程：一、揭题、激趣1揭题：认一认32激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。2借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。三、学习已会拼读的生字1出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小

27、组里练习拼读并认认字。2指名拼读，集体正音。3开火车拼读。4男生读，女生读。四、学习剩余的生字1如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。2余下的生字就有老师领读。3在小组里练读，互帮互助。4在小组长的带领下读给大家听。5开火车读。齐读。五、图文对照，看书自由朗读生字六、检查1去拼音认读，若有学生不会可提醒。2说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？3齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。4说悄悄话。（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）5送字回家。（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）七、指导诵读1先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。2提醒

28、学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。3采蘑菇。（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）10 aieiui教学目标：1学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读有声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。教学重难点：1指导学生学会aieiui的发音方法，记住它们的形，并会正确书写。2正确拼读声母

29、与aieiui组成的音节及音节词。教学准备：1写有aieiui的拼音卡片各一张。2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。课时安排：2课时。第一课时一、复习活动1小朋友一边拍手一边唱读单韵母儿歌。（即：嘴巴张大aaa， ；嘴巴圆圆ooo， ；）2看老师的口型及手势发音。（如：老师摆出发a的口型，再用手势表示第二声，学生判断后就发出这个音。）二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1看情境图（1）出示情境图：图上画了什么东西？还有哪些人？他们正在干什么？（图上画的是郊外，有高树、矮树、草地、小羊，还有两个小朋友。其中女孩在扎篱笆，把树围起来；男孩在用青草喂羊，嘴里发出“eiei”声。）（2）学

30、生回答问题时，老师相机出示aieiui。2听语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。 ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。（老师领读，学生跟读。）3揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。三、扶放结合，教学复韵母aieiui1揭示“复韵母”（1）引导学生发现问题：小朋友仔细看看图上的三个字母，你发现了什么？（2）学生交流（答案可以是：它们都有两个单韵母组成；它们第一个字母不同，但第二个字母都是i。）（3）揭示“复韵母”：当学生说到每组字母都是有两个单韵母组成时，老师及时告诉学生这就是“复韵母”。2扶着学习复韵母ai（1）教学ai的读音指导看图：图上的两棵树有什么不同？（一棵高，一棵

31、矮。）告诉学生：“矮”的第三声去掉，就是的ai读音。示范发音，要求学生边听老师的发音，边细看老师的口型变化。学生说说自己看到的口型变化。（注意：学生说不全没关系。）老师讲述发音方法：发ai时，先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行。i发音轻短，合起来一口气读成ai。老师再次范读。学生模仿，集体发音，个别练习。特别注意个别学生的口型变化。（2）教学ai的形，指导书写鼓励学生编顺口溜记住ai。（如：a前i后aiaiai或a和i在一起，aiaiai。）指导书写；学生观察书上四线三格中的ai，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？（先写a，再写i。两个字母要靠在一起写。）学生在书上描红，并

32、请两位学生在黑板上写。大家评讲两名学生写的字母好在哪里，什么地方需要改进。（3）教学的ai四声出示：iiii你发现了什么？（答案可以是；ai也有四声；声调都标在a的头上。）老师不教你会读吗？学生自由练读ai的四声。指名读，集体读，开火车读。引导用的ai四声练习说话。（如：i，哀求的i，小明哀求哥哥放了青蛙。）（4）小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母ai，先看图，再发音，知道读复韵母时先发第一个音，再慢慢滑向第二个音。我们还练读了ai的四声。第二第三个复韵母，大家一定有信心学好的。3.半扶半放学习复韵母ei组织学生按座位分成四人小组，用刚才学ai的方法学习ei，老师检查。（1）ei的读音以小组

33、为单位，每组派一名代表说说是怎样发ei的。（可以是借图上小男孩喂羊时嘴里发出的ei声来帮助发音，也可以是根据复韵母的发音方法来发音，即：先读e,然后向I滑行。）指名发音，师生共同正音。集体读，开火车读。（2）识记ei的形并书写学生交流记忆ei的顺口溜。（如：e前i后eieiei ;e和i交朋友eieiei。）指名上黑板书写ei,大家评议。（3）学习ei的的四声指名做小老师领读ei的四声。开火车读，齐读。3放手学习复韵母ui（1）学生在座位上看图自学ui的音、形及四声，有困难可以向同桌、组员或老师请教。（2）检查。谁能根据ai ei的发音方法，说说我们应该怎样读ui?指名读，教师注意指导能力较差的同学读准音。练读ui的四声。四、巩固练习1.抽读复韵母卡片：aieiui2.一边拍手一边用顺口溜读aieiui3.熊猫抓泡泡（iuiiiu