部编本三年级上册语文-语文园地七

1、语文园地七语文园地七R R三年级上册三年级上册交流平台交流平台 读书时，我会画出写得好的语句，读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。记录在摘抄本上。 我喜欢归类摘抄。把描写同类事物我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。对我的习作很有帮助。 摘抄时，遇到写得生动的语句，我摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。背下来。 我会在摘抄内容的右下方注明我会在摘抄内容的右下方注明出处。出处。 阅读是一种习惯，而摘抄阅读是一种习惯，而摘抄就是丰富并更新自

2、己知识的一就是丰富并更新自己知识的一种手段。摘抄既要达到在摘抄种手段。摘抄既要达到在摘抄中潜移默化培养阅读习惯，又中潜移默化培养阅读习惯，又要达到积累语言的双重目的。要达到积累语言的双重目的。1.1.选取课内文章进行摘抄。就地选取课内文章进行摘抄。就地取材，从现行的在学语文教材上取材，从现行的在学语文教材上选取内容进行摘抄，学到哪课就选取内容进行摘抄，学到哪课就摘抄哪课，从文中寻觅品鉴好词摘抄哪课，从文中寻觅品鉴好词佳句。佳句。 2.2.多读课外书，从课外书中多读课外书，从课外书中拓宽视野。可阅读一些贴近自己拓宽视野。可阅读一些贴近自己的生活，趣味性与文学性相结合的生活，趣味性与文学性相结合的

3、著作。的著作。 3.3.读书在精不在多。读书有读书在精不在多。读书有略读与精读。做摘抄，一般是在略读与精读。做摘抄，一般是在精读的基础上进行的。要对文中精读的基础上进行的。要对文中的好词好句进行品味和鉴赏，进的好词好句进行品味和鉴赏，进而摘抄下来。而摘抄下来。 4.4.先读后摘抄，一次不必摘抄先读后摘抄，一次不必摘抄得太多。在对所读内容进行大致了得太多。在对所读内容进行大致了解之后，选择自己感兴趣的词句进解之后，选择自己感兴趣的词句进行摘抄，并不是所有的内容都摘抄行摘抄，并不是所有的内容都摘抄下来。一次摘抄十来个词语，三五下来。一次摘抄十来个词语，三五个句子就行了。个句子就行了。词句段运用词句

4、段运用读一读，照样子写句子。读一读，照样子写句子。小家伙摔得还挺重。小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。他跑得像兔子一样快。妈妈累得妈妈累得 。 得得 。筋疲力尽筋疲力尽小明跑小明跑喘不过气来喘不过气来 “得得”是一个助词，用在动词或是一个助词，用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的形容词后面，连接表示结果或程度的补语。如第一句中，补语。如第一句中，“得得”前面的动前面的动词是词是“摔摔”，后面连接了表示摔的程，后面连接了表示摔的程度的补语度的补语“还挺重还挺重”；第三句中，；第三句中，“得得”前面的形容词是前面的形容词是“急急”，后面连，后面连接了表

5、示急的结果接了表示急的结果“直跺脚直跺脚”。读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有 什么发现。什么发现。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃。大海哗啦啦地汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下 面是那弯弯的小桥面是那弯弯的小桥 cn chn cn chn xin pn pi xin pn pi 我发现：这两句话运用了顶针的我发现：这两句话运用了顶针的修辞手法，即用前一句结尾的词语或修辞手法，即用前一句结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而

6、下，使邻句子做下文的起头，顺序而下，使邻接的句子末尾蝉联、前后递接。接的句子末尾蝉联、前后递接。 我会写：弯弯的小桥旁边我会写：弯弯的小桥旁边书写提示书写提示书写指导书写指导 以上八个字，撇和捺写得舒展些，字以上八个字，撇和捺写得舒展些，字形就优美。其中，撇向左下力行撇出，捺形就优美。其中，撇向左下力行撇出，捺颈部束紧，出锋收笔颈部束紧，出锋收笔。日积月累日积月累采莲曲采莲曲 唐唐 王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。 lu luf rn f rn 作者简介作者简介 王昌龄（王昌龄（6987

7、57698757），盛），盛唐著名边塞诗人，后人誉为唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手七绝圣手”，与高适、王之涣，与高适、王之涣齐名。诗绪密而思清，代表作齐名。诗绪密而思清，代表作有从军行七首出塞有从军行七首出塞闺怨等。闺怨等。诗歌大意诗歌大意 采莲女的罗裙绿得像荷叶采莲女的罗裙绿得像荷叶一样，出水的荷花正朝着采莲一样，出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。碧罗裙、芙蓉女的脸庞开放。碧罗裙、芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认，面混杂在荷花池中难以辨认，听到歌声才发觉池中有人来采听到歌声才发觉池中有人来采莲。莲。诗歌赏析诗歌赏析 这首诗可以说是一幅采莲图，画面的中心是采这首诗可以说是一幅采莲图，画面的中心是采莲少女们。但诗人却自始至终不让她们在这幅画上莲少女们。但诗人却自始至终不让她们在这幅画上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。美意境。拓展积累拓展积累 下面也是一首写少