一年级上册iuüyw

1、龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名黄敏教师姓名陈望安授课日期1授课时段课题i u y w教学目标1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1.师生相互介绍，教师鼓励学生大胆进行自我介绍，在交流中了解学生的爱好、学校情况、生活习惯等情况，从中找到共同话题。2.了解学生本周在校的学习内容，在家的行为表现，

2、捕捉学生的思想动态。二、教学内容知识点1. 坐姿训练：脚放平、背挺直、两手放桌上、两眼看前方。知识点2. 日常规范训练。知识点3. 课堂常规训练。三、教学辅助练习（或探究训练）1.儿歌：坐姿训练。2.检查日常规范训练。3.检查课堂常规训练四、课堂总结五、知识的延伸和拓展回家给长辈做一件事（如：倒凉开水，拿鞋等）。六、课后作业回家向家长介绍在学校学了什么？ 教导处签字：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 日期： 年 月 日教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价一、 学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差二、 教师评定1、 学生上次作业评价 O好 O较好 O

3、一般 O差2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见 家长签名： 教学目标1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重、难点: 1.学会iu的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声。教学过程：第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

4、3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、 复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、 新授（一）学习i、u、1、认读出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，你真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的

5、帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用的四声教学同上。2、多种形式，读记拼音3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）四、 作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。一、复习导入（一）认读单

6、韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、学习yu及四声师：小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢？1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书