新理念下的音乐教学

1、新理念下的音乐教学新理念下的音乐教学【摘要】现代教育的一个重要特征，是尊重每一个儿童， 教育尤其是音乐教育不应该强迫幼儿做他们不愿做的事，应把 音乐学习的主动权还给孩子。学前音乐教育的主要任务是培养 孩子对音乐的兴趣，对音乐的感受和表现，而不是培养专业音 乐人才。知识和技能只是感受和表现音乐的一种手段，不是教 育的终极目标。新纲要改革为音乐教育带来了绿色的春天，它 展示出一种新的思路，使音乐教学焕发了勃勃生机。【关健词】音乐教育；个性发展；愉快；创新；兴趣;实 践能力音乐是体验性的学科，只有幼儿主动参与和自主体验才能 感受学习的快乐与积累学习的成果然而只有在愉快的环境中 学习才会更自觉、更主动

2、地参与学习。幼儿心境愉快就会学得 更好。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥 其主观能动作用和创新思维。音乐教育的方式，最利于幼儿情 感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应是幼儿个性解 放、情感交融、想象力与创造力驰骋的场所。兴趣爱好是一切的动力。在以往的音乐教学中，因过多地 注重知识与技能的训练，教学方法单一，降低了幼儿对音乐学 习的兴趣，不利于音乐审美教育的实现和发展。对于音乐教育 来说，知识与技能的学习是必需的，这是人的整体素质中音乐 素质的需要，同时也为幼儿进一步学习音乐奠定了基础。一、故事引趣，营造课堂良好气氛愉快的心境是产生学习兴趣的重要因素，在课堂教学中给 幼儿

3、创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快的状态下进 行学习，效果将是事半功倍的。在孩子们的眼中，音乐课应该 是“愉快”的代名词，而音乐老师刚是他们的“快乐天使”， 所以，我们必须营造一种自由的、宽松的、美好的情境，使他 们在轻松、愉快的学习氛围中学习。例如在讲颠倒歌一课时，首先是通过以讲故事的方 法，教师绘声绘色的叙述，使幼儿轻松愉快地进入故事之中， 为新课的导入作了很好的铺垫。然后把歌词编成一些对话，使 幼儿在无形中记住歌词幼儿听得津津有味，就这样，通过 讲故事，把幼儿从无形的学习中带到了新课的学习当中来，幼 儿是乐意地去接受，从而有效地激发了他们学习的兴趣。二、图画导趣，帮助幼儿感受音乐在

4、幼儿园音乐教学中我深深体会到图画色彩和音乐的关 系，对启发儿童的想象力、表现力、在图画的情境中让他们体 验快乐，感受音乐，进而认识音乐艺术，热爱音乐。在上一堂台湾民谣歌曲月亮月光光时，因为是一首民 谣，所以歌词内容不太好懂，我便找了张经典一点的月色美景 图，让幼儿欣赏。这时，我放歌曲，让幼儿发挥他们的想象 力、表现力：“听着音乐，你们想到了什么，看到了什么呢？ 你能来画画吗？ ”用图片来启发孩子们的想象力是音乐教 学中不可或缺的方式和手段。三、游戏诱趣，体验音乐感受音乐在轻松、愉快的音乐游戏中，孩子们的想象力、创造性思 维均比平时活跃。长期以来，音乐老师由于受到“师者所以传 道授业解惑”的思想

5、影响而循规蹈矩，忽视了开发幼儿的思 维、启发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的创新意识。低年级幼儿 的特点是好动，根据这一特点，采取以“游戏”为主，激发其 兴趣，如果一堂课让幼儿安静地坐着不动，幼儿极容易产生厌 烦情绪，所以当幼儿对一首歌基本会唱之后，就要选择恰当的 游戏动作配合。如在教唱小袋鼠这首歌时：“小呀小袋鼠，摘呀摘果 子，果子放进大袋子，”就选择了简单而又适当的游戏动 作，教幼儿边唱边玩边舞，结合“体态律动”，弹2/4拍子的 音乐，进行训练，将摘下的果子轻轻地放进袋子里是弱拍。当 把这首歌的动作全部教完时，幼儿就完全掌握了歌词和强弱规 律，同时也理解了歌曲的内容。在音乐教学中，教师要积极、

6、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味 性、启发性、创造性，有力激发幼儿的兴趣，让他们在欢乐活 泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目 的。四爱心孕趣，增强幼儿合作意识主动参与其中爱是幼儿的一种基本心理要求，他们渴望着在充满爱的环 境中成长。教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流的 过程，如果教师把这一过程作为幼儿倾注爱的渠道，通过语言 动作，表情等方式传递鼓励、信任的情感信息，在这种乐融融 的教学环境中，师生有了感情基础，他们就会在一种自觉和不 自觉的状态中去看、去听、去想。幼儿授受知识，更重要的是得到了美好情感的体验，这是 教学取得最佳效果的前提，也是施

7、行愉快教学的关键。反之教 师处于冷漠、粗暴地斥责、挖苦，幼儿就会把教师的要求当作 恶意的刁难，从而产生抵触情绪或对抗行为。所以对待幼儿学 习的不足要多用肯定取代否定，以激励取代批评，多些表扬。 只有教师对幼儿怀有真诚的情感，幼儿才会“亲其师，信其 道”。心理学家认为愉快的心情容易形成优势兴奋中心。和谐的 师生关系，情意融融的教学环境对幼儿感受学习快乐是至关重 要的，只有我们重视情感的迁移作用。幼儿就会在愉快教学中 发展，求进步。小朋友对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学我有 一只小羊羔中，我问大家：“你们喜欢什么动物？ ”有个小 朋友竟然说：“老师我可以把歌词改一改吗？因为我喜欢小 猫，我家

8、有一只可爱的小花猫，行吗？ ”听了这孩子真诚而幼 稚的话语，我欣喜地笑了： “怎么不行呢，大家也可以把你所 喜欢的小动物编到我们的歌词中，”于是，课堂气氛活跃了， 或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，唱的唱， 演的演，幼儿情绪达到了极点。在这节课上，我把全班幼儿分 为红、黄、蓝三个组进行比赛，以每一个队的最终得分作为优 胜队的评判依据。这样，巧妙地将原本单调枯燥的技巧训练融 进生动活泼的竞赛活动中。把题形变成大家既熟悉又陌生的综 艺形式，使幼儿深感亲切与兴奋，个个跃跃欲试，人人参与竞 赛，又将幼儿的学习热情掀起一个又一个高潮，极大地满足了 他们好奇、好动、好胜、好表现的心理，同时我也

9、参与到了他 们的学习当中，使本来不太喜欢上音乐课的一些幼儿也如痴如 醉地投入到课中来。五、乐器拓趣，感受乐器带来的喜悦教完歌曲的词曲后，一边让孩子们演唱，一边用打击乐器 伴奏。这样可以增强幼儿的参与意识，不但能主动地去参与音 乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐 课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼，同时也巩固了 节奏概念，增进了幼儿对音色的了解，掌握了乐器的使用方 法，增强了音乐的表现力；另外，幼儿要在唱、跳、奏、听、 看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精 神和团结协作精神。每个幼儿都是创造的天才，把一根木棒给他，他绝对能给 你即兴敲出不同的节奏，声响

10、，音色。这是他的潜能，他的兴 趣，他在探索，他要表现，他的自我肯定。例如：欣赏狮王 进行曲，通过描绘的手法，绘声绘色地表现各类动物的形 态、声音、动作和习性，在教学中，从分析音乐形象入手，启 发幼儿选择不同的打击乐器，为这些可爱的动物伴奏，同学们 思维活跃，争先恐后，有的用身体模仿狮王，有的用双响筒和 串铃模仿马蹄声和铃铛声，有的用铃鼓表现大象走路时的笨重 形态；有的用碰钟、三角铁表现小猫的机警和灵敏等等。孩子 们有了兴趣，就愿意积极、主动地参与到教师组织的活动之 中，既感受了音乐的情绪，又加深了音乐形象的理解。六、表演激趣，培养幼儿创新意识幼儿园的幼儿，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想

11、象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要 提髙音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特 点，把少儿的音乐学习与舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概 念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的 舞蹈，使之形象化、具体化，让幼儿通过自身的活动，把听、 视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、舞蹈等结合起 来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动 手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快 的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美 的熏陶。闪烁的小星是一首很熟悉的歌曲。在进行教学时，幼 儿们随音乐做律动进教室。“小朋友，你们都是可

12、爱的小星 星，我们一起来唱唱星星王国里的歌吧！”师生共同学习演唱 这首歌曲。为了表现歌曲欢乐的情绪，我试着让幼儿用不同的 调与不同的速度来演唱，共同进入了星星玩耍的情境，并且跟 随不同的伴奏调整速度来演唱歌曲。这时，多媒体屏幕上出现 了黑屏，“究竟发生了什么事呀？ 有怪物来了！ ”、“有 危险！”在幼儿充满想象地回答后，我和幼儿一起表现歌 曲紧张、恐惧的情绪：有的幼儿躲在钢琴背后，有的躲在椅子 背后，有的躲在我身边。所有的星星因为害怕，躲藏得很好， 并且自然地用较弱的声音、缓慢的速度，演绎了一曲新的闪 烁的小星。在最后，小星星要睡觉了，歌曲的节拍，变奏成 3/4拍的乐曲，幼儿自然地、有表情地跟

13、着伴奏唱出优美、柔 和的歌声，教室里弥漫着一片安静祥和的氛围。我们不能只满足于教幼儿唱会一首歌，重要的是要启发幼 儿准确地表演出歌曲的感情和艺术形象，通过表演进入歌曲的 意境，用自己的真情去演唱和体会，感受到歌曲的趣味。七、电教渗趣，引发幼儿学习热情电教在新歌学唱课中的应用体现在课堂上。电教的有效介 入活跃了音乐课堂的气氛，调动了幼儿学习的积极性，使音乐 从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。幼儿在音乐活动中必须运 用多种感官参与，从而大大地激发了学习的兴趣，引发了学习 的动机。在过新年这一课中，我采用多媒体播放舞狮、舞龙的 表演片段，精彩的舞狮、舞龙的表演和过新年时的镜头与喜庆 的锣鼓音乐结合在一

14、起，带给了幼儿无以伦比的震撼的视听感 受。此时多媒体的应用再度呈现了幼儿的日常生活中所闻所 见，拉近了幼儿与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补 了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感， 使幼儿在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的 兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。使课堂教学别开生面，令人 耳目一新，很快将幼儿带入课文情境，使之成为联结獐情感的 纽带和桥梁。音乐新课程的基本理念是：以音乐审美为核心，以举爱好 为动力，面向全体幼儿，注重修改发展，重视音乐实践，鼓励 音乐创造，提倡学科综合，理解多元文化。新课程注重三维目 标(1)知识与技能：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相

15、关 文化。在这四个教学领域中培养幼儿的基本音乐能力，提高音 乐文化素养。(2)过程与方法：各种生动的音乐教学实践活 动。(3)情感态度与价值观：培养爱好音乐的情趣，丰富情 感体验，陶冶高尚情操。在学习过程中，重视幼儿的体验、模 仿、探究、合作。重视幼儿的主体作用，培养他们对音乐的兴 趣。这样幼儿的能力创新不断提高，幼儿的修改也得到很好的 发展，对学习音乐到愉快教学，避免那种呆板拘谨的课堂气 氛，极大地提髙幼儿对音乐课的学习兴趣。从而，使幼儿在轻 松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这 样幼儿就会在音乐的王国里开始自由地遨游。兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱 因斯坦说：“热爱是最好的老师。”即是一名至理名言。音乐 兴趣是幼儿音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是幼 儿在音乐方面，可持续发展的重要前提。因此，我们应把学习 兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识。让幼儿每每带着 浓郁的兴