新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家第六节 巴西》教案_32

1、教学设计课题：巴西科目地理教学对象初一年级课时2课时提供者单位一、教学目标（一）、知识与技能：运用地图指出巴西的地理位置（海陆位置、经纬度位置）。运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点（地形、气候、河流等）。运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。（二）、过程与方法：通过读图，引导学生分析巴西的位置和自然环境的基本特点，培养学生查图、识图的能力，进一步培养学生运用地图获取知识的能力。（三）、情感态度与价值观：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思

2、考与乐于探究的学习态度。二、教学内容分析 在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了地理课程标准中区域地理部分认识国家中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了地理课程标准中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计，基于地理课程标准和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河

3、流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。三、学情分析通过前面若干区域地理的学习，学生在学习方法、知识结构上均有一定的基础，教师应侧重指导学生从已有的知识储备中提取有用信息，利用学习区域的一般方法去认识巴西，从而帮助学生进一步掌握认识区域地理特点的分析思路和探究方法。四、教学策略选择与设计教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料自制多媒体教学课件。学生收集巴西的相关资料。主要采用读图、对比等教学方法。五、教学重点及难点教学重点：巴西的地理位置和自然环境教学难点：亚马孙河流域的开发与保护六、教学过程（第一课时）教师活动

4、学生活动设计意图一 、情景导入同学们，我们已经周游世界快一个学期了，今天老师要带大家去一个美丽而又富有神秘色彩的国家，下面先请大家欣赏一段视频（播放一段关于巴西的录像资料，如神秘的玛雅文明、盛大的狂欢节、激情四射的桑巴舞、一流的足球等）。学生观看巴西足球、桑巴舞等录像视频，体会巴西的民族风情。利用具有本国特色的视频和图片，将学生带入学习巴西的氛围中，激发他们的好奇心和探究的欲望。二、讲授新课板书：第八章 走进国家 第六节 巴西板书：一、亚马孙平原与亚马孙河1.巴西的地理位置读图总结巴西的经纬度位置和海陆位置。1）经纬度位置： 巴西大部分地区位于赤道和南回归线之间；地处低纬、热带地区；是世界上热

5、带面积最大的国家；位于南半球、西半球。2）海陆位置： 巴西位于南美洲的中部和东部；东濒大西洋；在北面和西面与多个国家为邻。2.巴西的面积课件展示巴西在南美洲的位置图，分析总结巴西的面积。巴西是南美洲面积最大的国家，国土面积851.5万平方千米，差不多占了南美洲大陆总面积的一半。3.巴西的地形课件展示巴西的地形图，让学生从主要地形类型、地势起伏状况、主要地形区三个方面，描述巴西的地形特征。 巴西的地形以高原和平原为主，地势南髙北低，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原。亚马孙平原西起安第斯山脉，东到大西洋，南北介于巴西高原与圭亚那高原之间，面积约560万千米2，由亚马孙河冲积形成，是世界是面积最大的

6、平原。 巴西高原的面积有500多万平方公里，除了南极洲的冰雪大高原，它是世界上最大的高原。介于亚马孙平原和拉普拉塔平原之间，海拔3001500米，地面起伏平缓，向西、北倾斜。4.巴西的气候课件展示巴西的气候类型分布图，引导学生分析巴西的气候特征。巴西的气候以热带雨林气候和热带草原气候为主。 热带雨林气候主要分布在亚马孙平原，全年高温多雨；热带草原气候主要分布在巴西高原，全年高温，干湿季明显。5.巴西的河流 亚马孙河发源于西部的安第斯山脉，自西向东注入大西洋。是世界上水量最大，流域面积最广的河流。亚马孙河支流众多，水流平缓，航运便利。河口为喇叭形海湾，宽达300多米，洪水季节一片汪洋，号称“河海

7、”。6.地球之肺亚马孙热带雨林亚马孙热带雨林，是世界上面积最大的热带雨林。热带雨林可以通过光合作用，不断的吸收二氧化碳，释放氧气。亚马孙热带雨林所产生的氧气占全球氧气供给量的20%以上，因此被称为“地球之肺”。但是现在我们的地球之肺生病了，近年来由于人们的乱砍滥伐，热带雨林的面积不断缩小，对当地乃至全球的生态系统造成严重的破坏。多媒体展示一些有关巴西亚马孙热带雨林的图片资料。引导学生完成学案上合作探究二学生认真读巴西的海陆分布图，从图中总结出巴西的经纬度位置和海陆位置。（巴西被哪些重要的经线和纬线穿过、主要位于哪个半球、从不同方向上濒临哪些海洋、与那些陆地相邻）。学生读图找出巴西，体会巴西的面

8、积。学生通过读图、填图、析图，能准确判读巴西地形图，从而归纳巴西的地形特点。引导学生用自己的语言描述地图资料所反映的地形特征，考查学生对区域自然地理特征的理解水平。学生认真观察巴西的气候图，提取图中有用信息并结合之前的知识点归纳巴西的气候特征。学生在图上找出亚马孙河，并据之前学习过的知识点，总结亚马孙河的河流特征（对照之前的地图）。小组讨论：结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。学生观看亚马孙河热带雨林的相关图片资料，小组合作交流完成相关问题地图是学生学习地理的一个非常重要的工具，要加强学生的读图分析能力。并引导学生读懂海陆分布图。明确研究对象的地理位置，培养学生的空间思维想

9、象能力学生体会巴西是世界较大的国家之一，为后续的内容做好铺垫。学生通过阅读巴西的地形图，归纳本区突出的地形特点，理解地理各要素之间是相互联系、相互影响的，从而培养学生读图分析能力和用联系的观点分析地理现象的能力。培养学生读图、识图的能力，并对已经学习过的知识点进行检验。自主学习、小组探究，培养学生的总结、概括能力。以热带雨林的开发与保护为突破口，引导学生学会进行地理案例分析的一般方法，帮助学生树立人地协调的可持续发展观念。三、归纳总结本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一国家的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了巴西的地理位置特点，也学会了如何分析一个国家的自然环境特征，

10、即一般研究它的地形、气候、河流等。学生要熟记这一分析方法，以后在分析地区和国家的时候会经常用到。进一步加强学生的读图、分析能力。四、板书设计第六节 巴西一、亚马孙平原与亚马孙河 1.巴西的地理位置 2.面积3.地形4.气候5.河流6.亚马孙热带雨林 理清楚本节课的全部内容。条理清晰、层次分明。七、教学评价设计6个全正确为优、5个正确为良、4个及以下为差1世界最大的热带雨林区分布在（ ）A非洲 B亚洲C北美洲 D南美洲2世界上水量最大，流域面积最广的河流是( )A亚马孙河 B尼罗河C刚果河 D长江3南美洲面积最大的国家 ( )A秘鲁 B巴西C智力 D阿根廷读右图，完成46题。4 该国是（ ）A法