期中测试试卷分析_第1页
期中测试试卷分析_第2页
期中测试试卷分析_第3页
期中测试试卷分析_第4页
期中测试试卷分析_第5页
已阅读5页,还剩31页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、一、题型说明:一、题型说明:一、语言积累与运用(一、语言积累与运用(24分)分)二、古诗文阅读(二、古诗文阅读(16分)分)1、课内文言文阅读(、课内文言文阅读(8分)分)2、课外文言文阅读(、课外文言文阅读(7分)分)三、现代文阅读(三、现代文阅读(30分)分)四、作文(四、作文(80分)分)1、命题作文或半命题作文、命题作文或半命题作文2、话题作文、话题作文五、附加题(五、附加题(8)3、古诗词阅读(、古诗词阅读(1)二、总体情况二、总体情况v130以上以上胡美鑫胡美鑫 关欣怡关欣怡 ;张艺馨;张艺馨 洪寅颖洪寅颖v及格率及格率 88.7 ; 90v平均分平均分 108.4 ;109.73

2、6三、卷面反映出来的问题三、卷面反映出来的问题 (1)审题不清,盲目作答)审题不清,盲目作答 (2)基础知识掌握不牢)基础知识掌握不牢(5)写作能力普遍较差)写作能力普遍较差(3)提取信息能力较差)提取信息能力较差(4)语言表述能力、概括能力差)语言表述能力、概括能力差(6)不会结合具体语境来理解词句的含义。)不会结合具体语境来理解词句的含义。 (7).没有读懂原文,仓促上阵,匆忙答题没有读懂原文,仓促上阵,匆忙答题 四、语言积累与运用四、语言积累与运用6:仿照下面这句话,用:仿照下面这句话,用“谁不愿意谁不愿意谁谁不愿意不愿意”写一句话。写一句话。例句:谁不愿意每天都是一首诗,谁不愿意有一例

3、句:谁不愿意每天都是一首诗,谁不愿意有一个柔软的晚上,柔软的像一片湖。个柔软的晚上,柔软的像一片湖。(1)谁不愿意每天都是一幅画,谁不愿意有一个)谁不愿意每天都是一幅画,谁不愿意有一个灿烂的夜晚,灿烂得像一颗星。灿烂的夜晚,灿烂得像一颗星。(2)谁不愿意每天都是一首歌,谁不愿意有一)谁不愿意每天都是一首歌,谁不愿意有一个温暖的夜晚,温暖得像一束阳光。个温暖的夜晚,温暖得像一束阳光。(3)谁不愿意每天都是一首曲,谁不愿意有一个谁不愿意每天都是一首曲,谁不愿意有一个诗意的下午,诗意得诗意的下午,诗意得 像一杯茶像一杯茶(1)谁不愿意拥有一个美妙的春天,谁不愿意)谁不愿意拥有一个美妙的春天,谁不愿意

4、有一缕属于自己的阳光。有一缕属于自己的阳光。(2)谁不愿意世界充满和平,谁不愿意有一个)谁不愿意世界充满和平,谁不愿意有一个温暖的处所,温暖的像一轮太阳。温暖的处所,温暖的像一轮太阳。(3)谁不愿意都是一首歌,谁不愿意有一片轻)谁不愿意都是一首歌,谁不愿意有一片轻灵的天空,轻灵的像一个音符灵的天空,轻灵的像一个音符(4)谁不愿意每天都是一首歌,谁不愿意有)谁不愿意每天都是一首歌,谁不愿意有一个美丽的后花园,美丽的像一幅山水画一个美丽的后花园,美丽的像一幅山水画(5)谁不愿意每天都去郊外散步,谁不愿意)谁不愿意每天都去郊外散步,谁不愿意躺在碧绿的草坪上。碧绿得像一幅画躺在碧绿的草坪上。碧绿得像一

5、幅画(8)谁不愿意每天都是一支曲,谁不愿意谁不愿意每天都是一支曲,谁不愿意有一个悠然的下午,自在的像一朵云。有一个悠然的下午,自在的像一朵云。(7)谁不愿意每天都是一支个歌,谁不愿意)谁不愿意每天都是一支个歌,谁不愿意有一个惬意的童年,惬意的像一幅画。有一个惬意的童年,惬意的像一幅画。(6)谁不愿意每天都很开心,谁不愿意有)谁不愿意每天都很开心,谁不愿意有一个晴朗的早晨,晴朗得如天空被洗过一样。一个晴朗的早晨,晴朗得如天空被洗过一样。(5)谁不愿意每天都去郊外散步,谁不愿)谁不愿意每天都去郊外散步,谁不愿意躺在碧绿的草坪上。碧绿得像一幅画。意躺在碧绿的草坪上。碧绿得像一幅画。11. 生命保卫国

6、土完整(维护国家尊严)生命保卫国土完整(维护国家尊严)的的大无畏(不畏强权、不畏强暴大无畏(不畏强权、不畏强暴、牺牲牺牲的)的)精神。(意思对即可)精神。(意思对即可) 13. 或或 有有 一一 二二 悟悟 解解 处处/ 则则 叫叫 号号 跳跳 跃跃 /如如 渴渴 鹿鹿 之之 奔奔 泉泉 也!也!(画对一处得画对一处得1分,多(少)分,多(少)画减画减1分,乱划不得分分,乱划不得分)。14.有时有时碰到美丽(好)的山水,碰到美丽(好)的山水,沉迷沉迷玩玩赏赏整天整天。(意思对,语句连贯,。(意思对,语句连贯,“或或”译对,即得译对,即得1分)分)三、阅读题各题答案三、阅读题各题答案 不耐静、耽

7、玩山水、困倦。(意不耐静、耽玩山水、困倦。(意思对即可。答出两点得思对即可。答出两点得1分)。分)。15.文章结尾说文章结尾说”当知读书亦是难事当知读书亦是难事”,作者读作者读书需克服哪些困难书需克服哪些困难?答案:答案:问题:问题:(1)要有耐心,不能觉得读书枯燥无味)要有耐心,不能觉得读书枯燥无味(2)不游玩山水,不能疲倦,被婢打。)不游玩山水,不能疲倦,被婢打。(3)不专心,不安心,好顽乐。)不专心,不安心,好顽乐。(4)作者性格活泼好动,爱睡觉。)作者性格活泼好动,爱睡觉。(5):要有耐心,对外界的诱惑要抗拒,晚上的疲倦。):要有耐心,对外界的诱惑要抗拒,晚上的疲倦。16.本诗第四句中

8、本诗第四句中”湿湿”一词用得好一词用得好,好在哪好在哪里里? (3)生动形象的写出了山中生动形象的写出了山中绿色的浓重绿色的浓重。17题目题目”让父亲不再心酸让父亲不再心酸”的意思是的意思是: 不让父亲再受冷落、伤心痛苦或关不让父亲再受冷落、伤心痛苦或关爱孝敬父亲。爱孝敬父亲。(1)“湿湿”,弄湿,弄湿,使使湿湿,(2)运用了拟人的修辞,将运用了拟人的修辞,将“翠绿翠绿”拟人拟人化化,4)最后最后隐引举两封信,呼吁孩子们要珍惜父亲的付隐引举两封信,呼吁孩子们要珍惜父亲的付出,关爱孝敬父亲。出,关爱孝敬父亲。点明主旨,照应题目点明主旨,照应题目。1)文章文章先写先写了人们对父亲由景仰崇拜到冷了人

9、们对父亲由景仰崇拜到冷落不关心的内容,落不关心的内容,引出下文引出下文。问句,。问句,引人引人思考。思考。2)接着接着叙述了叙述了父亲父亲的主要内容,指出了的主要内容,指出了父亲父亲中的父亲流泪的中的父亲流泪的原因原因,引人深思。,引人深思。/3)转而联想转而联想到现实中肩负着妻儿重托为爱奋到现实中肩负着妻儿重托为爱奋斗拼搏而苍老时却被冷落抛弃的父亲。斗拼搏而苍老时却被冷落抛弃的父亲。/18请简要概括文章的行文思路请简要概括文章的行文思路20.说说说说”我们延续了父亲的生命我们延续了父亲的生命,却残酷却残酷地挥霍了他的青春地挥霍了他的青春”这句话的意思这句话的意思.19第二段中第二段中”父亲的

10、泪因何而流父亲的泪因何而流”用用原文回答原文回答. 表达一位风烛残年父亲的伤痛。表达一位风烛残年父亲的伤痛。/或许或许更多的是表达对一个陌生女孩让他重新找更多的是表达对一个陌生女孩让他重新找回作为父亲的欣慰的感激。回作为父亲的欣慰的感激。 父亲给了我们生命,又为了我们的一切父亲给了我们生命,又为了我们的一切奋斗拼搏,逐渐苍老,奋斗拼搏,逐渐苍老,/而而“我们我们”却不知珍却不知珍惜,冷落不关爱甚至是抛弃父亲。惜,冷落不关爱甚至是抛弃父亲。(2)“灯红酒绿灯红酒绿”的意思是灯光红闪闪,的意思是灯光红闪闪,酒色绿茵茵。酒色绿茵茵。/形象的写出了形象的写出了“在外孩子在外孩子”生活的奢侈生活的奢侈,

11、也写出了他们无视父亲的爱与也写出了他们无视父亲的爱与付出的残酷。付出的残酷。 (1)“千沟万壑千沟万壑”的意思是许许多多的山沟的意思是许许多多的山沟深涧深涧。/比喻,生动形象的写出了世界上、生比喻,生动形象的写出了世界上、生活中有林林种种(多种多样)的艰辛困苦活中有林林种种(多种多样)的艰辛困苦,同时体现了父亲深沉炽热的爱。同时体现了父亲深沉炽热的爱。21.结合语境。品味下列语句中加点词语的结合语境。品味下列语句中加点词语的意思和作用意思和作用 运用描写的表达方式,运用运用描写的表达方式,运用“饱经沧桑饱经沧桑”、“泪珠泪珠”、“皱纹皱纹”等词,等词,生动细腻的刻画了父亲衰老悲愁的形象。生动细

12、腻的刻画了父亲衰老悲愁的形象。 段运用排比的修辞方法,语势段运用排比的修辞方法,语势有力,情感强烈的写出了有力,情感强烈的写出了“我们我们”对父亲的对父亲的冷落,缺少关心。冷落,缺少关心。表达方式表达方式:修辞方法:修辞方法:22.阅读下面两段话,说说他们在表阅读下面两段话,说说他们在表达上的特点及作用达上的特点及作用文段一:文段一: 运用运用比喻比喻的修辞方法。的修辞方法。将将“没有职没有职业的懒人业的懒人”比作比作“蛀米虫蛀米虫”,生动形象,生动形象的写出了没有职业的懒人的不劳而获及的写出了没有职业的懒人的不劳而获及对社会的对社会的危害危害。(2)运用了)运用了议论议论的表达方式,的表达方

13、式,揭示揭示了了没有职业的懒人的没有职业的懒人的本质本质,并表达了坚,并表达了坚决挞伐的态度。决挞伐的态度。/23.(10分)提示:能围绕感恩、孝分)提示:能围绕感恩、孝敬、关爱父母等合乎句子主旨的观点敬、关爱父母等合乎句子主旨的观点展开联想,谈出感悟即可。展开联想,谈出感悟即可。 四、四、 几点建议几点建议 1. 学生养成细心、认真的审题习惯学生养成细心、认真的审题习惯 2. 加强答题技巧和答题规范性的训练加强答题技巧和答题规范性的训练 3.加强文言文学习加强文言文学习 4. 加强阅读加强阅读.重点解决:重点解决:如何如何提取信提取信息。息。根据语境解释关键词句。根据语境解释关键词句。 5.

14、加强写作基本能力的培养加强写作基本能力的培养 6.差异原本存在,根源必须搞清。差异原本存在,根源必须搞清。五五. .如何为阅卷老师明目醒脑如何为阅卷老师明目醒脑 (1)整洁的卷面整洁的卷面 (2)漂亮的书写漂亮的书写 (3)合理而有创意的表达合理而有创意的表达 (4)新颖而独特的文章标题新颖而独特的文章标题 (5)引人入胜的开头和意味无引人入胜的开头和意味无穷的结尾穷的结尾 6.6.要明白阅卷老师的心理定要明白阅卷老师的心理定势和思维习惯势和思维习惯(1)人人喜欢好试卷人人喜欢好试卷(2)观点偏激要吃亏观点偏激要吃亏古之成大事者,古之成大事者,不惟有超世之才,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志

15、亦必有坚韧不拔之志”。 北宋大文学家苏轼说过:北宋大文学家苏轼说过:“古古之成大事者,不惟有超世之才,亦之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志必有坚韧不拔之志”。疴偻承啁疴偻承啁这个古代的故事告诉我们一个道理,这个古代的故事告诉我们一个道理,那就是有志者事竟成。那就是有志者事竟成。 孙权据有江东,已历三世,国险而民孙权据有江东,已历三世,国险而民附附,贤能,贤能为为之用,此可以为援而不可之用,此可以为援而不可图图也。荆州北据汉、也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此武之国,而其主不能守,此殆殆天所以资将军

16、,天所以资将军,将军岂有意乎?将军岂有意乎?依附依附被被谋取谋取大概大概益州益州险塞险塞,沃野千里,天府之土,高祖,沃野千里,天府之土,高祖因因之以成帝业。刘璋之以成帝业。刘璋暗弱暗弱,张鲁在北,民,张鲁在北,民殷殷国富而不知国富而不知存恤存恤。智能之士思得明君。智能之士思得明君。险要的地方险要的地方凭借凭借富裕富裕昏庸懦弱昏庸懦弱爱惜爱惜将军既帝室之将军既帝室之胄胄,信义著于四海,总揽英雄,信义著于四海,总揽英雄,思贤若渴,若思贤若渴,若跨跨荆、益,保其荆、益,保其岩阻岩阻,西和诸,西和诸戎,南戎,南抚抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将有变,则

17、命一上将将将荆州之军以向宛、洛,将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶不箪食壶浆浆以迎将军乎?诚于是,则霸业可成,汉室可以迎将军乎?诚于是,则霸业可成,汉室可兴矣。兴矣。”后代后代占据占据安抚安抚带领带领谁谁 (用)箪盛着饭食(用)壶装着酒(用)箪盛着饭食(用)壶装着酒险要的地方险要的地方 先主曰:先主曰:“善!善!”于是与亮于是与亮情情好好日日密。密。 关羽、张飞等不悦,先主关羽、张飞等不悦,先主解解之曰:之曰:“孤之有孔明,孤之有孔明,犹犹鱼之有水也。愿诸君勿鱼之有水也。愿诸君勿复言。复言。”羽飞乃止。羽飞乃止。感情感情解释解释好象

18、好象一天天一天天理清结构:理清结构:第一段(第一段(1段)隆中对前,诸葛亮的段)隆中对前,诸葛亮的 远大抱负。远大抱负。第二段(第二段(2段)徐庶举荐的过程。段)徐庶举荐的过程。第三段(第三段(35段)隆中刘备问计诸段)隆中刘备问计诸葛亮对策。葛亮对策。第四段(第四段(6段)刘备段)刘备“鱼之有水鱼之有水”为为喻,说明诸葛亮对于他的重要性。喻,说明诸葛亮对于他的重要性。曹曹兵力雄厚,兵力雄厚,谋略出众,谋略出众,政治地位政治地位优优 越越不可与争锋不可与争锋和和抚抚政权政权地利地利人和人和可为援不可图可为援不可图孙孙地形有利,地形有利,物产丰富,物产丰富,军事要塞,军事要塞,刘表无能刘表无能荆

19、荆州州地势险要,易守地势险要,易守难攻,天然粮仓,难攻,天然粮仓,条件优越,政权条件优越,政权动摇,民心已失动摇,民心已失益益州州黄河长江联联刘刘分析人物形象分析人物形象诸葛亮诸葛亮:(1)胸怀大志,高瞻远瞩,雄胸怀大志,高瞻远瞩,雄才大略,富有智慧,头脑清才大略,富有智慧,头脑清醒,目光长远。醒,目光长远。刘备刘备:有雄心有抱负有号召力有威望,有雄心有抱负有号召力有威望,能虚心求贤,礼贤下士能虚心求贤,礼贤下士.(2)是一个有高瞻远瞩的战略是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。的政治才能的政治家。赏析本文刻画人物形象的方法。赏析本文刻画人物形象的方法。 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点。主要的写作特点。开头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负徐庶向刘备推荐诸葛亮,则从侧面来写隆重对策从正面通过人物自身的语言塑造形象,充分表现诸葛亮的天才预见而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应正面描写与侧面描写相照应,使诸葛亮这个人物形象更,使诸葛亮这个人物形象更丰满。丰满。探究人物形象 如何从正面和侧面来表现诸葛亮如何从正面和侧面来表现诸葛

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论