数学知识点苏教版数学四上《三位数除以整十数》教学设计1-总结

1、初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学三位数除以整十数教学目标：3让学生在探索计算方法和运用学1让学生在具体的情境中，联系已过的计算解决实际问题的过程中，发有的知识经验探索并掌握三位数除展数学思维，提高解决问题的能力，以整十数（商是两位数）的笔算方培养良好的学习习惯，逐步形成优秀法，能正确计算。的学习品质。2让学生通过三位数除以整十数商教学重点、难点：是一位数和商是两位数的计算过程掌握三位数除以整十数（商是两位进行比较，学会概括计算方法，并数）的计算方法，并能正确计算。能运用学过的计算解决一些简单的教具、学具准备：实际问题。实物投影仪教学过程：教学设计设计意图一、出示两个生

2、活中问题：可以用简图来表1 一列货车可以装 60 吨货物，要运 542 吨货示出这两个问题情物，需要多少节车厢？境。2 学校图书馆买来新书 420 本，每班分 30 本。把两个问题一起可以分给几个班呢？呈现，让学生在独（1）学生独立分析，解答在作业本上。立解答的过程中不（2）在学生作业的过程中教师随时进行巡视，了知不觉中接触到新解学习情况。部分学生在思考第2 题会遇到困难，可的知识，实现知识以适时停下进行教学。的有效连接。（3）先交流 54260 的算式和结果，学生说说想法（4）再交流 42030，问学生在计算过程中遇到了怎么样的困难？在学习新知的过初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学

3、教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学如果你来估计一下，商大约是多少呢？你是怎程中，一定要放手么估计的？（根据学生的估计得出一个共识：商比让学生调用已有的10 大，比 20 小，是一个十几的数）经验储备来解决问如果有学生会计算，请一位学生上黑板边演示题，教师只要在这边分析，其他学生要认真倾听并进行思考。个过程中通过一些在板演的学生讲述完毕后，教师可以继续追重点的提问来清晰问：关键的地方。商 1 是怎么得到的？为什么要写在十位上？（在学生叙述后归纳 42 个十除以 30 得到 1 个十，所以商写在十位上）余下的 12 表示的什么？把个位上的 0 移下来， 120

4、 又表示 120 个多少？（在学生说过后强调第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除）学生在理解后在本子上继续完成，并提醒学生可以通过验算来确保计算的正确。二、在练习中进一步掌握算法这一设计主要1提问：如果要把420 本书，按每班 40 本分，可以是让学生在练习中分给几个班呢？按每班50 本分又可以分多少个班呢进一步熟练掌握计（1）学生独立完成算的方法，并能在（2）对两道题目的过程和结果进行比较。比较相比较分析中形成对同点和不同点。这一类除法算式的（3）总结归纳在计算中的方法，注意点。整体把握。（主要是学生能通过观察，比较，体验，能总结出前两位够除，商在十位上；前两位不够除，要用前三位

5、数去除，因此商在个位上）。初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学三、在多种形式的练习中反馈掌握新知识的情况1我来做“医生”。通过学生自己查先找出错在哪里，再改正过来。错，可以反馈学生第 4 页第 2 题对于三位数除以整（1）学生独立思考并完成在书上。十数算法掌握的情（2）学生根据题目所出现的错误自己归纳错误原况，在归纳错误原因。因时也可以起到提（3）在小组里交流自己的发现和改正的过程醒的作用。（4）大组交流每一题错在哪里，怎样改正要注意的地方：（1）商末尾的 0 不能掉（2）计算的每一步都要细致，不能出现错误（3）前

6、两位够除时商在十位上，不够除时，商在个位上。（4）要养成用乘法检验的习惯2小小“神算手”学生独立完成第4 页第 1 题，完成在数学书上。在学生独立完成同时请同学板演，教师巡视，及时发现其他出现的错后，让学生自己来误。回答，把他们的思独立完成后，可以让学生先说说维过程能够暴露出（1） 哪道题目你认为比较难算的，为什么？来，也是起到把计（2） 哪道题目你认为比较容易算，为什么？算的思考过程再次（3） 你最想交流哪道题目，为什么？进行整理的作用。3解决实际问题第 4页第 5题（1）学生独立完成第 2 问除了可以（2）第 2 问，在学生解决完毕后启发学生还有什用初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学么方法进行思考？800 1040 2鼓励学生在平时的学习中要做到三问：一问怎么做；4拓展性练习二问为什么要这么第 4页第 4题做；三问还可以怎（1）学生独立完成么做。培养学生的（2）观察分析，有什么规律发散思维。（3）先在小组里交流，再大组讨论。发现： 1. 长的米数不断减少，宽的米数不断增加这道题目的设计2.长缩小多少倍，相应的宽就扩大多少倍教师要能充分把3.不管长和宽怎么变化，它们的乘积一直不握，教材在通过