三年级语三四单元1-24课时合格

1、阿荣旗实验小学资源库语文教学设计单元教学目标知识与技能认识20个生字；会写34个生字。正确读写“精心、抖动、大惊失色、清凉、邮票”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵经典段落。读懂课文内容，积累好词佳句。情感态度价值观通过本组课文的学习，引导学生感受秋天的独特美景，受到自然美的熏陶,领悟作者的表达方法。单元重难点计划课时重点体会描写景物特点的语句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法边读边想象作者是怎样通过自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的难点体会描写景物特点的语句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法边读边想象作者是怎样通过自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的课时内容安排第几课时教学内容第

2、几课时教学内容2课时9.古诗两首3课时语文百花园三2课时10.风筝2课时11.秋天的雨1课时12.听听，秋的声音课 题9古诗两首备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（2 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能认识生字“促”，会写“促、深”两个生字过程与方法正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗情感态度价值观学习借助注释理解诗意，体会作者表达的思想感情教 材 分 析本课包含夜书所见九月九日忆山东兄弟两首古诗，都表达了诗人思念家乡、思念亲人的情感。在教学设计中，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的热情，采用字解的方法让学生理解诗句，同时展开想

3、象，让学生在品读中，理解古诗，体会诗人的思乡情感，培养学生对祖国传统文化的热爱，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验。通过小组读、指名读、评读、挑战读等多种形式，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解和感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。重 点难 点1.朗读并背诵课文，识记生字，理解古诗大意2.感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景3.体会作者表达的思想感情初 备 案调 整 案教学过程 一、简介作者，揭示课题（用时：5分钟）1.课件出示秋天的图片，你能说说描写秋季的诗句吗？2.板书课题，从古诗的题目中你知道了什么？3.释义强调，“书”与“见”。4.作者简介，交流写作背景。二

4、、初读古诗，学习生字（用时：10分钟）1.教师范读古诗。学生自由读古诗。借助拼音读准字音，将诗读通、读正确。2.小组内朗读古诗。注意古诗的节奏和韵律。3.学习生字（促、深）。引导学生交流识字方法。（1）出示“促”字的生字卡片，强调平翘舌音。（2）出示“深”字的生字卡片，强调平翘舌音，引导学生扩词，造句。（3）教师示范书写。学生观察范字，交流写字经验。说说哪些字应该重点记忆。3.检查学生识记生字的情况。三、细读感悟，领悟诗情(用时：20分钟）1.学生读古诗，思考：此时你的脑海里出现了一幅什么样的画面？作者看到了什么？听到了什么？2.引导学生感悟诗情：假如你就是这个背井离乡、独自在外的诗人，看到眼

5、前的情景，你会产生怎样的心情？3.教师出示三、四句。引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？4.引导学生感悟写法。5.引导学生有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。四、背诵古诗，课外延伸（用时：5分钟）1.指导学生背诵古诗。2.你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学们听听。3.学生熟读古诗，在熟读的基础上背诵。4.小组内交流、背诵。评出最快、最流利的、最有感情的“背诵大王”。5.搜集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。作业设计给形近字组词。板书设计夜书所见叶绍翁萧 萧 梧 叶 送 寒 声，江 上 秋 风 动 客 情。知 有 儿 童 挑

6、促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。教学反思 课 题9古诗两首备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（2 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能认识“忆、倍”等6个生字，会写“异、深”等8个生字。过程与方法正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。情感态度价值观理解诗句意思，体会诗人对家乡亲人的思念之情。教 材 分 析本课包含夜书所见九月九日忆山东兄弟两首古诗，都表达了诗人思念家乡、思念亲人的情感。在教学设计中，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的热情，采用字解的方法让学生理解诗句，同时展开想象，让学生在品读中，理解古诗，体会诗人的思乡情感，培养学生对祖国传统

7、文化的热爱，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验。通过小组读、指名读、评读、挑战读等多种形式，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解和感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。重 点难 点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。初 备 案调 整 案教学过程 一、板题解题，交流资料（用时：6分钟）1.板书课题，质疑：从古诗的题目中你了解到什么？2.引导学生交流：九月九日是什么节日？3.引导学生交流课前搜集的作者资料。二、自学字词，弄懂诗意（用时：18分钟）1.学生自读古诗，读准字音，读懂诗句。2.每组推荐一名代表，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。3.组内交流

8、。交流提示：我认为（ ）字用得好，从中我体会到了（ ）。4.男生读，女生读，学生评价。三、夯实基础，指导写作（用时：10分钟）1.出示生字，引导学生交流书写时应注意什么。2.教师补充并示范。学生观察，交流书写经验。四、拓展延伸，读写结合（用时：6分钟）1.同桌互背古诗。看谁背的又准又快。2.展示自己搜集的表达思乡之情的古诗。3.讨论交流：怎样改写。作业设计辨字组词板书设计教学反思 课 题10风筝备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（2 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能认识5个生字，会写12个生字。能正确读写“精心、希望”等词语。过程与方法提高阅读的速度和水平，有感情地朗读

9、课文。情感态度价值观读懂课文，了解风筝给我们的意义。教 材 分 析在教学设计时，我以实物纸鸢引出风筝，并依据小时候做风筝、放风筝的场景，模拟课文中小伙伴的心情变化，特别是小伙伴放风筝时的心情。再通过情境、朗读，引导学生在读中感悟。让学生在体验中理解小伙伴放风筝的心情，紧接着提出问题预设：风筝吹走了，你会到哪里找？找到了吗？结局你满意吗？学生在老师一系列的问题指引下，提高了个性化表达能力，同时解决了本课的重难点，达到教学目标。同时注意发展学生的思维，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。重 点难 点学习本课生字词，读通课文，感知课文内容。初 备 案调 整 案教学过程 一、回忆童趣，导入新课（用时

10、：5分钟）1.出示纸鸢。2.教师出示诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。由“纸鸢”引出课题。3.引导学生读课题质疑：你了解本课的作者吗？读完课题你有什么问题？二、初读课文，学习生字（用时：13分钟）1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字、生词多读几遍。2.小组汇报学法：利用部件组合、猜谜、做动作等方法识记生字。3.同桌之间交流生字的写法；随教师书写。在练字本上练习书写生字。4.一学生拿着生字卡片，让另外一个学生读出读音，然后再组词。（如有可能再说一句话）三、再读课文，了解内容（用时：17分钟）1.学生认真听教师读课文，小组内交流课文的主要内容。 2.学生再读课文，边读边交流。3.一名学

11、生朗读课文第1自然段，读出高兴的语气，其他同学倾听、评价。4.学生在小组内读第2自然段。（1）把不懂的词语勾画出来。（2）结合上下文理解词语。 （3）自由读、评读、赛读，边读边表演。5.学生自由读课文的第3自然段。四、多种渠道，拓展延伸（用时：5分钟）1.布置学生通过报纸、书籍、网络等了解更多关于风筝的知识。2.鼓励学生制作一个小风筝或者放一次风筝。作业设计比一比再组词板书设计教学反思课 题10风筝备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（2）课时第（1）课时教学目标知识与技能能流利、有感情地朗读课文。过程与方法提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。提高阅读的速度和水平，有感情地

12、朗读课文。情感态度价值观体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教 材 分 析在教学设计时，我以实物纸鸢引出风筝，并依据小时候做风筝、放风筝的场景，模拟课文中小伙伴的心情变化，特别是小伙伴放风筝时的心情。再通过情境、朗读，引导学生在读中感悟。让学生在体验中理解小伙伴放风筝的心情，紧接着提出问题预设：风筝吹走了，你会到哪里找？找到了吗？结局你满意吗？学生在老师一系列的问题指引下，提高了个性化表达能力，同时解决了本课的重难点，达到教学目标。同时注意发展学生的思维，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。重点难点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

13、体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。初 备 案调 整 案教学过程 一、复习检查，巩固生词（用时：7分钟）1.教师出示生字卡片。2.听写“飞舞、奔跑、依然、磨坊、垂头丧气、继续”等词语。二、读中悟情，体会情感（用时：20分钟）1.小组比赛读第4自然段，画出表示心情变化的词句。（1）仔细品读，体味心情。读中体会“我们”的高兴心情。（2）点读、男生读、挑战读等多种形式读出孩子们不同的心情来。2.学生换位体验。（1）联系自身说一说自己的感受。（2）设身处地在读中体会孩子们难受而又不甘心的情感。（3）组内交流孩子们是否能找到幸福鸟。（4）汇报：说出自己对结尾的理解。三、回顾课文，畅谈感受（用时：8

14、分钟）1.在放风筝中，有担忧、有失望、有欢笑、有泪水，你能在文中找出来，读一读吗？2.帮助学生再次梳理出全文脉络。四、课堂练习，读写结合（用时：5分钟）1.说一说自己喜欢的句子。2.学生在老师指导下写一段自己在某次活动时的心情。作业设计将自己参加特别有意思的一次活动时的心情写下来。板书设计教学反思课 题11秋天的雨备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（2 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意”等词语。过程与方法能流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观提高阅读的速度和水平。教 材 分 析作者的笔触从感觉、颜色、味道、动物的活动

15、几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱、秋天的美好。这是一篇文质兼美的散文，文章层次清楚，语句清新，辞藻朴实精炼，重意浓情。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合生活实际去体会，用肢体语言理解“你挤我碰，频频点头”，通过找关键词概括文本主要内容的方法，采取从文本中学，从生活中学，边学边概括,从而感受秋天的雨独特的魅力，形成对大自然的喜爱之情。重 点难 点学习本课生字词，读懂课文，感知课文内容。初 备

16、 案调 整 案教学过程 一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

17、 二、初读课文，指导生字，积累好词好句 .秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）.初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗？教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“

18、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。、再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。作业设计抄写本课生字新词。选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。板书设计教学反思课 题11秋天的雨备课时间授课时间主备人苏丹教具准

19、备多媒体课件课 时共（2）课时第（2 ）课时教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。过程与方法结合课文，理解重点词句的含义。情感态度价值观读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。教 材 分 析作者的笔触从感觉、颜色、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱、秋天的美好。这是一篇文质兼美的散文，文章层次清楚，语句清新，辞藻朴实精炼，重意浓情。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方

20、面引导学生结合生活实际去体会，用肢体语言理解“你挤我碰，频频点头”，通过找关键词概括文本主要内容的方法，采取从文本中学，从生活中学，边学边概括,从而感受秋天的雨独特的魅力，形成对大自然的喜爱之情。重 点难 点1.读懂课文，理解课文内容，了解秋雨特点。2.感受秋天的美，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情初 备 案调 整 案教学过程 一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好.自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了

21、什么。）.个别汇报，相机点拨，朗读体会：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树 （ ）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到

22、了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）五、拓展延伸，鼓励展示.让

23、我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？.美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？作业设计自选作业：1.收集描写秋天的词句。2.画一幅秋天的图画。3.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计教学反思 课 题12听听，秋的声音备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（1 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程与方法一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。情感态度价值观仿照诗歌的形式，仿写诗文。教 材 分 析语文教学应重视学生学习方法的把握 ，学习能力的培养。

24、由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。重点难点从秋天的声音中体会秋天的美好。仿照诗歌的形式，仿写诗文。初 备 案调 整 案教学过程 一、游戏导入，质疑引入（用时：5分钟）小游戏:听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音？3.你脑海里出现了什么样的画面？4.板书课题。质疑

25、：看到这个课题，你有什么问题想问？二、自读课文，整体感知（用时：12分钟）1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。三、品读想象，体会交流（用时：15分钟）1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充。4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。四、仿写诗歌，积淀语言（用时：8分钟）1.指名

26、学生朗读第4-6小节。2.指导学生仿写诗歌。3.引导学生读一读自己写的诗歌。作业设计仿写一篇关于冬天的诗歌。板书设计教学反思课 题语文园地三备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（3 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能口语交际。过程与方法交流说话方式。情感态度价值观培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。教 材 分 析本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好

27、，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。重 点难 点培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。初 备 案调 整 案教学过程 一、创设情境，导入新课1.同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到了在秋日

28、中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？2.师生共同制订快乐展示会的规则：（1）把事情过程说清楚。（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。二、快乐展示。1.展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。2.分组介绍：（1）按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。（2）按照展示规则评选出代表参加课堂展示。3.课堂展示：（1）各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。（2）评选最佳展示员。 （习作：写一幅秋

29、天的图画）三、感悟秋天创设情境，引发真情1.图片、录像引入。（1）教师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象？（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）2.教师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边

30、听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）3.教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！四、说秋天拓展思路，展开话题1.小组交流。教师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2.集体交流。（1）指名上台描绘秋天，及时进行评析与指导。（2）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言的重点，在习作的内容上给予指导。（例如，写作时要用上平时积累的词句；描写秋天时不仅可以写景，还可以写秋天里的人，写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）五、写秋天引导习作，抒发真情1.习作导入。教师：同学们描绘的秋天这么

31、美，那现在就请你们提起笔，把你们心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？2.开始习作。学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。作业设计写一篇日记。板书设计口语交际教学反思课 题语文园地三备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（3 ）课时第（2 ）课时教学目标知识与技能搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。过程与方法搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。情感态度价值观以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。教 材 分 析本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中

32、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。重 点难 点培养学生的观察能

33、力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。初 备 案调 整 案教学过程 一、朗读展示优秀习作1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。2.教师引导学生从以下几方面评议：（1）是否扣住“秋”；（2）是否按一定的顺序把内容写得清楚明白；（3）用词、造句是否妥帖、顺畅。二、出示习作的范文迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手；玉米黄了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶上了一层花边

34、；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃这边菜畦里，蕃茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生的、水灵灵的地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨，金灿灿的桔子，红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里，菜篮子里，农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城里，让城里的人们也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！习作评析：作文向我

35、们展现了两个地方的场景：丰收的田野，热闹的果园。语言生动、具体，想象丰富，避免了空洞无物的现象。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。三、评析习作，交流真情1.小组评析。教师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2.集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。四、小结延伸教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？作业设计写作文板书设计习作教学反思课 题语文园地

36、三备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（3 ）课时第（3 ）课时教学目标知识与技能我的发现过程与方法背诵日积月累情感态度价值观搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。教 材 分 析本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编

37、排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。重 点难 点培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。初 备 案调 整 案教学过程 一、我的发现1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行词语中相同的字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌间相互请教。2.指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3.能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。（如：浅黄、

38、黑红、深绿、靛蓝等。）4.围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”“黑”。二、日积月累(一)读读背背。1.各自轻声读本题中的各组对子，读不准的借助注音拼读。2.比赛：谁读得正确、流利。3.在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面。4.安排拓展活动，鼓励学生自己编类似的对子，可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵更好。5.学生背诵，积累对子。（二）我会填。1.学生练习填空。2.参考答案： 匆匆地（离开） 快活地（唱歌）悄悄地（说话） 拼命地（工作）轻轻地（飘落） 好奇地（盯着）甜甜地（笑了） 认真地（思考）ZK）三、趣味语文1.指名让学生朗读绕口令，要读准字音，然后自由读，同时展开想象

39、，感受文中美好的景象。2.在读准、读通的基础上，读出速度，再指导背诵。3.在自练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组进行，再从每组选一至两名同学参加全班的比赛。4.拓展活动鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。5.出示课外绕口令，学生进行比赛：墙上一根钉墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，丁丁当当，乒乒乓乓。板凳与扁担板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。作业设计背诵日积月累板书设计我的发现日积月累趣味语文教学反思单

40、元教学目标知识与技能认识31个生字；会写40个生字；正确读写“苏醒、适宜、传播、大概、推测、调节、拜访”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵喜欢的句段。读懂课文内容，积累好词佳句。情感态度价值观通过本组课文的学习，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。单元重难点计划课时重点通过本单元课文的学习，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。难点通过本单元课文的学习，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。课时内容安排第几课时教学内容第几课时教学内容2课时13.花钟3课时语文园地四2课时14.蜜蜂2课时15.玩出了名堂1课时16.找骆驼课 题13花钟备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（2

41、）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能认识8个生字，会写14个生字。过程与方法掌握生字，词语。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。情感态度价值观读懂课文内容，激发学生观察兴趣。教 材 分 析这节课在设计环节上，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段的深入理解，体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。重 点难 点掌握生字，词语。初 备 案调 整 案教学过程 一、谈话激趣，导入新课1.板书课题，同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2.一位

42、植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文，学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3.检查生字自学情况。a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。(指导平舌音“燥”，翘舌音“致”。)b.小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提

43、醒大家。指导“醒、嫩、播”的识记。三、通读课文,理清课文思路1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了课文知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1.出示生字词，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.学生通过观察自己总结应该怎么写。4.师范写“醒”字。5.学生练习，教师指导。6.课堂展示、评议。作业设计将生字工工整整写两遍。板书设计教学反思课 题13花钟备课时间授课时间主备人苏丹

44、教具准备多媒体课件课 时共（2 ）课时第（2 ）课时教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。情感态度价值观学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教 材 分 析突出重点段。由段的深入理解，体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。重 点难 点1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。初 备 案调 整 案教学过程 一、复习生

45、字、新词1.认读生字、新词卡片。2.听写生字新词。二、读中感悟1.默读课文整体感知。2.精读课文，细细品味。（1）学习课文第一自然段，你发现了一个什么有趣的现象？作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？3.老师读，自己读读，你觉得怎样？（1）把花的开放写得具体、生动。（2）同样是写花开了，课文生动，形象地描写了花儿开放的姿态，多美啊!（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。4.说一说：省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？谁也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话。_点，_花_。（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；

46、上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）5.赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。6.读读这些句描写花开放的句子。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现带着独特的体验朗有个性的朗读

47、。（你觉得啊句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作。）7.背一背：学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。（1）学习课文第二自然段，不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。（3）学习课文第三自然段，生齐读第三自然段。什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？三、交流感想你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记

48、录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。作业设计根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。板书设计不同的花开放的时间不同花钟花的开放跟温度、湿度、光照有关与昆虫传播花粉的时间有关教学反思 课 题14蜜蜂备课时间授课时间主备人苏丹教具准备多媒体课件课 时共（2 ）课时第（1 ）课时教学目标知识与技能认识10个生字，会写14个生字，掌握多音字“闷”“尽”“几”，能够正确读写词语表中的词语。过程与方法朗读课文，了解课文主要内容。情感态度价值观感受作者的观察发现和探索精神。教 材 分 析蜜蜂这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，通过了解作者试验的过程，感受作者的观察发现和探索精神。重 点难 点掌握生字、词语，弄清“我”做试验的原因。初 备 案调 整 案教学过程 一、交流资料，激趣导入（用时：5分钟）1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前搜集的有关蜜蜂的资料。2.课件出示法布尔的图像。引出新课。二、初读课文，整体感知（用时：18分钟1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的