玲玲的画说课稿设计

1、玲玲的画说课稿设计一、教材分析本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。 玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸

2、爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。1、巩固生字词的识记。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。第 8 页3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三、教学重点指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟四、教学难点 - 玲玲的画说课稿设计通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。五、教学准备生字卡片、录音机、三幅画六、教学策略（一）抓主线、整体把握、理清思路（二）抓朗读、

3、读中体会、悟中朗读（三） 、抓字词 、 落实训练 、 积累语言七、教学流程（一）导入通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？（二） 、走进文本，探寻主线1. 听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。2. 玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！（三）创设情境，诵读感悟1. 画好作品，体会“满意”（1） 出示第一幅图， 这就是玲玲画的 我家的一角 ， 漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？理解“端详”。 （指名表演“满意地端详”）指导用“端详”说话。指导

4、朗读，体会“满意”。（2） 就在这时，爸爸说（生接读） ，一个“又”字，你能读出什么？指导读出催促的语气。2. 弄脏作品，感受着急（1） 在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”可这时意外发生了， （动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来） 。哦， 这么美的画弄脏了， 玲玲的心情该是多么 （生回答） ，哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？（哇）（2） 同学们，这句话里有两个表示声音的词你们找到了吗？（3）卡片叭指名读-齐读(4) 叭是什么声音？哇呢？(5) 这些表示声音的词叫象声词。你们还知道哪些象声 词？(6) 可别小看了这

5、些象声词！用上它可以使文章变得更加 生动、有趣。 我们一起来读一读这个句子吧。(不仅让学生明白什么是象声词，而且使象声词这个比较抽象的概念变得通俗易懂。同时，在情境句子中领悟使用象声词的妙处，激发学生的学习兴趣。 )(7) 课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢！会读书的小朋友一定能体会到。自己读一读，体会一下。(创设“说”的情境，让学生进行换位体验，学生会在转换、相互交谈中体验到玲玲的伤心、难过，在体验中朗读感受。这样的朗读训练更扎实、更到位。 )(8) 对啊，这“叭”的一声让玲玲的心血全部白费了。玲玲哇地哭了起来。(9) 她哭得多伤心啊！谁再来读读这句话？(重点指导

6、“哇”)(10) 哭声惊动了爸爸， 爸爸放下报纸问： “怎么了， 孩子？”来，全班同学一起问问玲玲怎么了，孩子？(11) 玲玲哭什么呢？(指名回答)(12) 指导朗读46 自然段。3、画更漂亮，再悟“满意”(1) 请大家用自己喜欢的方式读读7 10 自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？(2) 玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲在想些什么？如果你是玲玲，你会想到哪些办法？()( 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。同时，这环节的安排也增加了学生

7、的语言实践机会，学生进行说明多种办法，达到资源共享。 )在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。指导朗读。(4) 出示第二幅画， 并和第一幅进行比较， 说说哪幅更漂亮？为什么？(5) 正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。(别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？)同桌分角色练习-指名几组同学分角色读，请生点评-男生女生分角色读( 这一环节将文字转化为鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的情感，更好地理解课文，体会情感。重在培养协作精神及评价和自我评价的能力。 )(6)指名读-两大组赛读玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。 (7) 看到这样的结果，玲玲(满意地笑了。 )指名读 玲玲满意地笑了。 (8) 玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？(玲玲你真棒)小结：看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的“坏事”指什么？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。“好事”又是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？(9) 指导朗读第 9 自然段。(四)课堂总结，拓展延伸。同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她