主题作文组接训练

1、主题: 材料的组接训练目标： 通过材料的组接形成作文组，组合；接，嫁接。两幅图两幅图：一幅是国画牡丹，一幅是一幅是国画牡丹，一幅是真实的牡丹，真实的牡丹，哪一种牡丹哪一种牡丹更好看？更好看？ 牡丹的叶在春天最绿，而它花在夏天牡丹的叶在春天最绿，而它花在夏天最盛、最饱满、最艳丽，它的枝则是秋天最盛、最饱满、最艳丽，它的枝则是秋天最粗壮。为了表现牡丹的花繁叶茂盛，国最粗壮。为了表现牡丹的花繁叶茂盛，国色天香和雍容华贵，画家取了色天香和雍容华贵，画家取了 夏天的花夏天的花、春天的叶春天的叶、秋天的枝，秋天的枝， 因此画家笔下的牡丹，就更美，更艳，更因此画家笔下的牡丹，就更美，更艳，更华丽。华丽。 讲

2、座：范例 苏小妹三难新郎第一题第一题，是绝句一首，是绝句一首，要新郎也做一首，要新郎也做一首，合了出题之意，方合了出题之意，方为中式。为中式。 铜铁投洪冶，铜铁投洪冶， 蝼蚁上粉墙。蝼蚁上粉墙。 阴阳无二义，阴阳无二义， 天地我中央天地我中央. . 秦秦少游曾假扮做云游少游曾假扮做云游道人，在岳庙化缘：道人，在岳庙化缘：化化工何意把春催？工何意把春催？缘缘到名园花自开。到名园花自开。道道是东风原有主，是东风原有主，人人人不敢上花台。人不敢上花台。 第二题第二题：四句诗，猜四句诗，猜藏着四个古人藏着四个古人：强爷胜祖有施为，强爷胜祖有施为，凿壁偷光夜读书。凿壁偷光夜读书。缝线路中常忆母，缝线路中

3、常忆母，老翁终日倚门闾。老翁终日倚门闾。少游见了，略不凝思，少游见了，略不凝思，一一注明。一一注明。第一句是孙权，第一句是孙权，第二句是孔明，第二句是孔明，第三句是子思，第三句是子思，第四句是太公望。第四句是太公望。第三题第三题：七字对七字对联联题题目是目是: :闭门推出窗前月闭门推出窗前月苏轼帮忙：苏轼帮忙：投石冲开水底天。投石冲开水底天。 西方神话中的一个女妖美杜莎。她蛇发、蛇身、蛇蝎心肠。 “作家的取人为模特儿，有两法。一作家的取人为模特儿，有两法。一是专用一个人，言谈举动，不必说了，连是专用一个人，言谈举动，不必说了，连微细的癖性，衣服的式样，也不加改变。微细的癖性，衣服的式样，也不加

4、改变。这比较的易于描绘这比较的易于描绘二是杂取种种人，二是杂取种种人，合成一个合成一个这就是所谓的一个人，他的这就是所谓的一个人，他的头是广东的，脚是山东的，鼻子是浙江人头是广东的，脚是山东的，鼻子是浙江人的，眼睛又是福建人的，脾气性格是陕西的，眼睛又是福建人的，脾气性格是陕西的的杂取种种人，或者杂取人的种种，杂取种种人，或者杂取人的种种，都是小说塑造人的常见方法。完全的拿现都是小说塑造人的常见方法。完全的拿现实中的一人做原型，有是有的，但毕竟实中的一人做原型，有是有的，但毕竟少少” 鲁迅先生笔下的人物多数都是鲁迅先生笔下的人物多数都是“杂杂取取”多个原型的。多个原型的。 孔乙己中的孔乙己。孔

5、乙己的原型是孟夫子，此人当年常去鲁迅绍兴故宅对面新台门所在的东昌坊口远房本家开的小酒店里喝酒。他曾经偷过书，并说过我们耳熟能详的“理论”：偷书不算偷，叫窃。不过被打断腿的不是他，而是孟夫子的族伯，绰号叫“跛鼓”的。鲁迅是以孟夫子做主要的原型，集中了几个人的特点，塑造了孔乙己这样一个可笑又可怜的人物。 这就是组接法选材。 什么叫组接法选材？它又称缀合法、移花接木法。就是杂取不同事物的相同要素，通过合理的虚构，构成完整的故事或场景。训练： 把事儿组接到同一个人身上 确定“相同要素”：严厉 典型形象的塑造需要有典型事例 老师的严格对于每个学生来说是又爱又恨，这对他们来说印象是最深刻的。 说一说你的老

6、师是怎样一种严厉？ 如果把你们说的三两件事写到一个老师的身上，这个老师是不是最严厉的老师？ 题目：最严厉的老师提示 要调动你的生活积累，把你亲身经历的、看到的、听到的、网络上、电视上看到的那些严厉的老师统统从你记忆中搜索出来，然后把其中几个人的最典型的、最有特点的事写到一个老师身上，就可以啦！注意，一定要“真实”！佳作赏析： 最严厉的老师 王晓楠 从小到大教过我的老师怕是也有十几位了。这些恩师各具特色，有的慈爱，有的温柔，有的火爆，有的帅气，有的幽默，有的博学，而给我印象最深刻的是我的英语老师马老师。可以说他是我生命中遇到过的最严厉的老师。 罚到手抽筋儿 马老师平时不轻易的“罚人”，她有两不罚

7、，一是你犯了错，主动改正的，不罚；二是你犯了错，老师警告过后，不再犯的，不罚。她只罚那些屡错屡犯，知错不改者。这不，我，又挨罚了。 “王晓楠！”一声霹雳把正在自习课上写作 业的我吓了一哆嗦。抬头望向马老师，她嘴抿业的我吓了一哆嗦。抬头望向马老师，她嘴抿着，瞪着我的眼睛正冒着火。我似乎能听到她着，瞪着我的眼睛正冒着火。我似乎能听到她恶狠狠地咬牙的声音。恶狠狠地咬牙的声音。 “这种错误你犯了几次了，嗯？你看看单词这种错误你犯了几次了，嗯？你看看单词里边的里边的aa有多少个没封口？有多少个没封口？一个字母就能一个字母就能毁了你的一生毁了你的一生这句话我给你说了多少遍这句话我给你说了多少遍了？！了？！

8、”马老师手里拿着我的作业本，冲着我马老师手里拿着我的作业本，冲着我甩得甩得“哗哗哗哗”地响。地响。 一听说一听说“几次几次”这个数量词，我的心这个数量词，我的心“咕咕咚咚”一声跌进了冰窟，凉意顺着脚底直冲脑门一声跌进了冰窟，凉意顺着脚底直冲脑门儿。要知道，马老师处罚我们的程度是和犯错儿。要知道，马老师处罚我们的程度是和犯错的次数成正比的呀。该死的的次数成正比的呀。该死的“a”“a”，该死的那么，该死的那么多的作业，该死的感冒，让我在写英语单词的多的作业，该死的感冒，让我在写英语单词的时候因为时候因为 着急难受又犯了老毛病。着急难受又犯了老毛病。 “知道怎么做了吗？知道怎么做了吗？”这个时候马老

9、师的语这个时候马老师的语调不再那么尖厉了，但在我听来像是初春的风，调不再那么尖厉了，但在我听来像是初春的风，柔和里带着寒意。柔和里带着寒意。 写吧，谁让自己屡教不改呢？写吧，谁让自己屡教不改呢？ 那天晚上，我写单词到十一点，累得我头晕那天晚上，我写单词到十一点，累得我头晕目眩手抽筋儿。曾经想过一只手握几只笔写来作目眩手抽筋儿。曾经想过一只手握几只笔写来作弊，但马上又被自己这可怕的想法吓住了弊，但马上又被自己这可怕的想法吓住了屡屡教不改还敢胡弄老师，这让马老师知道，还不撕教不改还敢胡弄老师，这让马老师知道，还不撕了我？了我？ 从那以后，我的毛病算是彻底改了。但却落从那以后，我的毛病算是彻底改了。

10、但却落下了一个毛病，那就是每每写到下了一个毛病，那就是每每写到“a”“a”这个字母这个字母, ,一定要去重新描一下它的一定要去重新描一下它的“脑袋脑袋”。 温柔而恐怖的谈话温柔而恐怖的谈话 对待学习上不用心的学生，马老师的法宝对待学习上不用心的学生，马老师的法宝是罚写，而对那些调皮捣蛋，尤其是品质上出现是罚写，而对那些调皮捣蛋，尤其是品质上出现问题的学生，马老师的问题的学生，马老师的“大招大招”就是找你谈话。就是找你谈话。可别以为是那种坐在老师办公室里促膝长谈，而可别以为是那种坐在老师办公室里促膝长谈，而是两人站在走廊里是两人站在走廊里“对脸儿长谈对脸儿长谈”，用有的同学，用有的同学的话说，就

11、是能把你的话说，就是能把你“谈谈”死。死。 这不，同桌刚被这不，同桌刚被“谈谈”，回到教室，一脸，回到教室，一脸的泪水，一脸的懊悔。的泪水，一脸的懊悔。 下课时，我问他：下课时，我问他：“滋味如何？滋味如何？” “我也是醉了，晓楠。我宁愿她罚我写一千我也是醉了，晓楠。我宁愿她罚我写一千遍，宁愿她罚我五百个蹲起，我再也不想让她找遍，宁愿她罚我五百个蹲起，我再也不想让她找我谈话！我谈话！” “怎么了，骂你啦？怎么了，骂你啦？” “骂我还好啦，我还能舒服点！骂我还好啦，我还能舒服点！” “没骂你你哭啥鼻子？没骂你你哭啥鼻子？” “你看大话西游的唐僧，他能把妖怪你看大话西游的唐僧，他能把妖怪磨叽磨叽死

12、，我看咱马老师，比唐僧还厉害。死，我看咱马老师，比唐僧还厉害。” “ “不会吧，她都咋说的？不会吧，她都咋说的？” “ “你不知道，她跟你谈话，绝不是训你，是你不知道，她跟你谈话，绝不是训你，是跟你温柔地聊天！什么你爸怎么累啦，你妈怎跟你温柔地聊天！什么你爸怎么累啦，你妈怎么苦啦，你七大姑八大姨对她说过对你的期望么苦啦，你七大姑八大姨对她说过对你的期望啦，话题都不带重复的！最让人受不了的是她啦，话题都不带重复的！最让人受不了的是她那语调，温柔得让你的心抓抓挠挠没着没落儿那语调，温柔得让你的心抓抓挠挠没着没落儿的。最恐怖的是，一谈就是两节课呀。我俩站的。最恐怖的是，一谈就是两节课呀。我俩站在走廊里，一站两节课，我这腿都酸得要站不在走廊里，一站两节课，我这腿都酸得要站不住了。亏她还穿着那么高的高跟鞋，像没事儿住了。亏她还穿着那么高的高跟鞋，像没事儿人似的。要不是我哭鼻子抹眼泪承认错误，她人似的。要不是我哭鼻子抹眼泪承认错误，她还不定跟你唠到什么时候呢！还不定跟你唠到什么时