辅导工作新总结

1、辅导工作新总结开拓进取 展望未来共创辉煌-镇海幼儿园0305年辅导工作总结2005-10 树立不断推动我区学前教育均衡发展的思 想下，完善辅导的机制，不断促进幼儿园辅导工 作，逐步提高镇海区学前教育整体水平， 满足广 大人民群众不断增长的对高质量学前教育的需 求。本着扶助同行、共同提高、持续发展的工作 职责，根据幼儿园教育指导纲要（试行）、镇 海区教育局关于幼儿园辅导工作细则等有关 文件精神，结合我区实际，引导幼儿园在做好常规辅导工作的同时，整合幼儿园各种资源和各 项工作，互帮互助，加快镇海学前教育均衡发展 的步伐。两年来辅导工作坚持“以幼儿的发展为 本、以教师的发展为本、以辅导双方的发展为本

2、” 的原则，注重辅导工作的过程和实际效果， 全面 提高辅导工作水平并注重幼儿园在辅导工作中 的创新举措、明显成效、工作经验等，具有一定 的示范、带头作用。近年来，随着全区整个幼教事业的蓬勃发展， 我们继续本着“服务、指导、交流、提高”的宗 旨，在对外辅导的内容、形式、策略上力求做到 更新更好的探索与实践，并在十几年辅导工作的 丰富经验指导下，努力 一、自身优势，强品牌意识我园是一所融悠久的育人底蕴和强烈的时 代气息为一体的浙江省示范性幼儿园。 在近五十 年的发展历程中，几代镇幼人发扬奋发有为、进 取创新精神，坚持以法办园，加强规范管理，倡 导优质教育，提高服务质量，使幼儿园一直保持 稳步良好的

3、持续发展态势。近二年，幼儿园先后 获得了、“镇海区文明单位”，“宁波市现代化建 设达标学校” “宁波市保育保健工作先进单位”； 宁波市优秀示范家长学校等等荣誉。2003年顺 利通过省级示范性幼儿园的复查验收， 次年又顺 利通过了 “中国学前教育社会专业委员会” 对我 园创建的“全国学前家庭教育研究基地”的验收， 成为宁波市首家获此殊荣幼儿园。全园 14个班 级，458名幼儿，59名教职员工。幼儿园始终坚 持“立足于早期，着眼于全面，致力于创新，为 幼儿提供优质教育”的办园目标，以“合作、竞 争、求实、创新”的团队精神和“爱心、细心、 耐心、童心”的师风教风，造就了一支职业道德 好、专业技能优、

4、教育师资高的师资队伍。大专 以上学历达77.4% 其中本科学历占32.2%，高 级教师16名，一级教师11名。市级教坛新秀4 名，区级教坛新秀7名，区级学科带头人3名， 区级骨干教师6名。随着我区幼儿教育事业的蓬勃发展，在“竞 争中求生存，在竞争中求发展”已经成为全体教 职工的内趋力。以幼儿园生存和发展为价值取 向，形成团结合作、齐心协力、求实创新的良好 园风。幼儿园在纲要试点园的实践过程中，结 合实际、立足园本，尝试多元化家教指导的探索， 作为全面实施纲要的切入点和突破口。特别 是从2002年创建“全国十五学前家庭教育研究 基地”以来，我们着力探索和实践幼儿园、家庭 和谐的幼儿教育，通过明确

5、目标、刷新内容，建 立一个科学的家教指导管理体系；更新观念、拓 宽思路，探索一套有效的家教指导新举措， 把教 育全过程转变成为幼儿园、家庭、社会三者互动 而又有活力的进程，最终促进幼儿、家长、教师 的共同成长，逐渐形成了具有本园特色的家教指 导机制，打造我园的特色品牌， 二、健全制度，推进辅导工作进程我园全心全意依靠广大教师扎实地开展幼 儿园的辅导工作，强化辅导意识。首先建立健全 幼儿园的规章制度，使幼儿园的辅导工作有章可 循，有条不紊地运作。由行政、教师、保健组成 的园辅导小组每学期定期召开，商议幼儿园的辅 导工作。通过讨论确立幼儿园的辅导职责， 建立 了辅导细责，并在实践中进行调整修改，使

6、 之更趋合理，更具可操作性，做到了职责明确， 既分工又合作，使幼儿园的辅导工作走上制度 化、规范化的道路。我园还充分发挥被辅导园的 主体作用，通过每月召开一次的辅导会议， 加强 各幼儿园工作的交流与联系，提高被辅导园的主 人翁意识。幼儿园坚持把重要决策、各项规章制 度、工作规划、工作思路、内部管理、修改各岗 人员绩效考评细则等重大问题，都提交教职工大 会讨论审议，让教职工有充分的机会参政议政， 为幼儿园的改革发展献计献策，发挥群体智慧与 优势，广泛地倾听群众的合理化建议， 大家都能 齐心协力、同心同德，形成了幼儿园所特有的精 神风貌和群体意识。并在每年的教代会上坚持民 主评议行政领导干部，增强

7、民主监督的广度与深 度。我园实行园长负责制、教师聘任制、岗位责 任制及教师考评制度，园领导深入督促检查各项 规章制度的落实情况，严格要求，奖优罚劣，形 成良好的园风园纪，调动了教职工的积极性，创 造了幼儿园内部的竞争机制。园领导处处以身作 则，率先垂范，党支部积极支持工会、妇委会和 团支部工作，积极有效开展了一系列丰富多彩的 活动，如：举行茶话会、组织旅游、开展技能比 武等等，丰富了教职工的业余生活，提高了战斗 力和凝聚力。1、围绕中心工作，优化结构，力求辅导工作科 学合理口曾连续三次被评为市优秀辅导园的我们十 分重视幼儿园的对外辅导工作，并把此列为幼儿 园园务管理的一个重要组成部分。为了充分

8、发挥 我园的示范辐射作用，建立起一个“互相促进、 自主发展”的纵横交织的辅导网络。 2004年前 我园承担着区域内三所社区幼儿园、 两所乡镇中 心幼儿园、一所小学附属幼儿园及三所个体幼儿园的多重辅导任务，其中区域内的两所乡镇中心 幼儿园和一所小学附属幼儿园又分别承担着近 十余所个体幼儿园的辅导任务，由此构建成一个 示范幼儿园 社区、乡镇幼儿园个体幼儿面均存在明显差异，我园深入分析研究鱒鸟园园的二级帮扶网络。同时，还在区级幼教工作统 一步骤下，兼任骆驼民联稻田幼儿园的辅导任 务。纵观诸所被辅导园，在办园年限、硬件设施、 师资队伍、保教质量、家长工作、教育科研等方实际情况，探讨几个园所的实际工作情

9、况和发展 需要分层次分类别逐个进行有针对性的指导和 帮扶，要求他们立足自身的地域文化， 探索适合 本园的发展路子。从中逐步建立起了一种“被辅导园纵向有序发展与横向有机互动” 双线并进 的管理模式。例如，在 2003年-2004年间针对 民联稻田幼儿园新近建园，各块工作都处于起步 阶段，为了使他们更快更好地开展好各项工作， 民联稻田幼儿园园长沈老师到我园跟班学习一 个月，学习园务、教务管理、保育保健工作等各 块管理工作。并针对幼儿园班级日常教育教学工 作，班级内外环境的创设等进行多次辅导， 还帮 助他们负责教师招生面试、教玩具的订购。在稻 田幼儿园进行三星级幼儿园达标验收， 我们的园 领导班子多

10、次实地对他们进行行政档案的管理、 保育保健工作及室内环境的创设利用的针对性 指导匚=1针对蛟川街道临江幼儿园课程设置的具体 情况，详细地了解交流了幼儿园准备开展的主要 工作及较有特色的活动。并就课程设置调查的具 体细则进行针对性辅导（教师的备课本、一周主 题计划、兴趣小组活动计划记录、家长问卷、幼 儿访问等等）。了解到临江幼儿园在幼儿园“周 活动计划”的制定上缺乏一定的科学性、系统性、 全面性。针对实际情况，分别从小小班、小班、 班、大班四个年龄段出发对他们进行周活动计 划制定的针对性辅导。具体从周主题确定、教育 环境创设、户外活动的合理按排、教育游戏活动 的动静结合以及家长工作与生活活动等方

11、面要求入手加以介绍，同时还把四个年龄段的周活动 计划范例提供给他们作为参考。针对二个个体园在制订各类计划时有关园 务、教务、一保育保健工作的重点把握上，对三位 负责人进行指导，另实地参观了幼儿园内外环境 设施，根据幼儿园现有条件，指导幼儿园如何有 主、积极、主动发展的环境。通过这种实地参观、 指导的形式，使得对个体幼儿园的指导工作具有 一定的针对性、实效性，也能适时地将我们的辅 导工作要求落实下去，使得她们幼儿园的各项工 作正常运转，逐步纳入正轨亠二、目标管理，推进辅导策略不断改革创新儿园所存在对两所社见。结合区教育局及教研室的有关工作部署，我 园分别就所辅导的下属各级各类幼儿园实情制H 订了

12、科学有序的帮扶计划并付诸实践， 从中既考 虑到整体性的对外辅导、培训，又充分兼顾幼儿 园个体上的针对性帮扶。为了切实带动各幼儿园 的保教队伍水平，我们通过公开示范观摩活动、 跟班学习、随堂听课及教育教学基本技能竞赛等 多种途径外，还切实做好师徒结对工作，迅速提 高被辅导幼儿园的师资水平。同时对各幼儿园个 体上的辅导也进行了一系列的探索。 棉丰幼儿园 在办学行为、保育保健工作及其班级内环境设置 上存有诸多不足，我园由园长、保育保健组长等 4人问题 区幼儿园的个体帮扶中，能分析社区幼儿园的共 性，帮助她们利用社区资源探索幼儿园发展旳新 途径。在“肩并肩帮扶”活动中，我们先后接纳 了多次的教师跟班学

13、习。在教师一日活动组织、 教学方案设计、教学软环境创设等方面进行针对 性和实效性的指导。多次邀请结对园教师来我园 观摩教学活动，并结合幼儿园教育教学活动公开 观摩活动的开展，每学期派青年骨干教师上门送 教，并积极指导青年教师上好每一次的观摩课。在去年实施区教研室关于做好“贯彻新纲要、 实施新课程”的活动中我们组织了四次针对网络园及下属个体园的贯彻 纲要理念专题讲座和 的观摩课，受到了教师们的一致好评，在宣传纲 要理念、体现新课程观的工作中起到了良好的 作用三、追求和谐，辅导形式体现民主活泼在逐年的探索中，我园能不断总结反思以往 的辅导工作，使辅导工作不断推陈出新，努力向 着更高更优的方向迈进。

14、在实践中敢于大胆尝试 多兀化的辅导形式，有下基层园了解实情进行针 对性帮扶、有我园组织的大型公开观摩活动展 示、有组织全体网络园教师的技能培训、 有各姐 妹园之间的互相交流观摩等等。 今年，全区的辅 导网点布局进行了重新调整，我园的辅导网点园 从原来的发展层次不匀的九个园所调整为两所中心园、一所农村示范园的格局，. 有较高的办园水平，因而辅导工作上更加便于指 导和合作，更有利于互相学习和提高 年网点园的每月工作例会，实行各园承办的方 式，围绕一个中心议题进行研讨，“一i. 的探讨交流，互相学习。我们开展了诗令幼儿园三所幼儿园都 。-因而在今 加强各个园间 ” v J/1VIU ) L- I 1

15、1 J 7 / I / A、-J ”7 X1的活动区组织和主题活动环境创设的观摩交流， 加深三个园所之间的交流、互动、学习。两年来，派遣骨干教师送教下乡活动达8次；接受辅导网内近200余人次的公开教学观摩 活动；10人次的新教师上岗培训；10多名邵逸 夫幼师及镇海职高幼师毕业生的实习指导。 一 其中在每学期网点园轮流教学观摩活动展 示中，我们从其活动方案的选定、试教、方案的 完善等均环环给予精心指导，同时我们还组织教 师们就活动过程展开参与式研讨，通过亲身的实 教师在展示研讨 评议反思中，找到理论学习和实践操作的结合点， 学会提冋、学会 分析、学会反思、学会评价，形成了互相帮助、 共同提高的研

16、讨氛围。另外去年，在区教委的统 一部署下，我园选派中层骨干教师项时奋老师下 临江幼儿园进行一年的支教工作，并由临江幼儿 园选派一名有发展潜能的教师来我园顶编学习一年，继续在辅导模式上进行了“上挂下派”形 式的指导和帮助另外还有的启示与借鉴。2003 年，四、注重个性化路子，辅导内容丰富创新 我们在每月园长例会中进行具体孕甫导工作 的部署及活动形式的策划商议，便于开展的各类 教师、幼儿活动更趋完善，力求有新意、有创意、 有趣味，真正促进教师和孩子们的共同提高 乂 先深化师徒结对工作，加强辅导园教师和网点园 教师的交流和学习，改进师徒工作中徒弟的自主 提咼。根据各自的所需，、由师徒两人制定结对计

17、有记录、有小结，今年在师徒结对工作中以徒 式开展，并在学期末徒弟们进行教学活动展示评 比，有两名徒弟脱颖而出。其次，组织观摩了我 园公开活动及网络园的教学观摩活7 一匚I 说课、评课竞赛，教师广播操等技能培训活动、 教师演讲比赛、教师手工制作比赛，既展示了各 自的风采，也使大家博采众长相互学习。在幼儿 活动中，先后组织了幼儿科幻画及幼儿早操、 户 外体育活动展示等大型活动，参与幼儿广，组织 工作细致到位，获取一致好评。同时还充分利用 我园的教师资源，在安全教育周展示、我园骨干 教师关于新课程使用的讲座、区域活动参观等活 动中，向下属的各幼儿园展示交流实践工作中的 成功经验，普遍反响很好，给予其

18、它幼儿园一定 办了网点园的刊物在迹点园的共年间努力下刊了五 期，在各幼儿园的大力配合下，从我们对网点园 教师的活动设计、观察案例、反思等文章进行筛 选刊登，不断地做出调整，并逐步增加一些新版 块，比如：各园的亮点工作介绍，活动设计的专家点评，针对日常工作的经验大家谈， 个现象，教学上的困惑等进行组稿， 来，使它真正成为网点园互相学习， 阵地。、五、辅导成效显现稳步上升、 或围绕一 真正互动起 互相探讨的幼儿园对外辅导是一项不断完善的工作， 我 们及时地加强其中各块工作的评估与分析，、充分 注重定量与定性分析相结合、有序推进辅导工作 的新发展。回顾近些年来的工作，积极地创新、 大胆地尝试，确实有了一定的收获。各幼儿园在 规范办园行为上有明显突破，均能在新纲要 的指导下，寻求科学、规范、合理、有序的管理 模式，促使区域内幼儿园的办园质量迈了一大 步。其次多名教师教育教学专业