5以内的减法教案

1、5以内的减法教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。二、教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。三、教学重难点：1、重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。2、难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。四、教学用具：课件一套，小棒，口算卡片，小鱼图片等。

2、五、教学过程：一、故事导入，激趣孕伏1、讲故事：星期天早上，天气晴朗，阳光灿烂，有一只粗心的小刺猬背了三个山楂去看他的好朋友，走着走着，山楂掉了一个，走着走着，山楂又掉了一个，还没有到朋友家，山楂还剩下一个了，而小刺猬一点儿还不知道呢？你们说，他粗心吗？。2、提问：小刺猬一共掉了几个山楂？（2个）你是怎么知道的？为什么用加法计算？（复习加法的意义）3、一共掉了两个是从几个里面掉了的？现在还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？这就是我们今天要学习的内容。4、引出课题。 二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。课件出示动态情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把图的意思连起

3、来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用减法计算。提问：象这样的从一个数里“去掉”一些的事情，在生活中还有很多，你能再举几个这样的例子吗？学生举例。小结：“去掉”的意思，可以是“走掉”、“吃掉”、“关掉”，也可以是“坏掉”、“用去”都可以用减法来计算。2、“

4、试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。学生填完算式后，分小组交流自己的想法。汇报：你是怎样想的？为什么这样列式？尽量让学生用三句话说出图意。进一步体会去掉的含义。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家请来了一些小动物，你们喜欢吗？看！它们来了。让学生用三句话说一说每一幅图的意思后再说出计算方法。在书上独立填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。老师这里还有几道减法题，你能算出得数吗？学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。 学生独立操作后，同桌交流，并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。课件出示演示三幅图的意思。学生根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。说一说为什么用减法计算？4、照应开头，帮粗心的小刺猬算一算，为什么还剩一个？允许学生说出不同的方法。31=2，21=1；32=15、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）游戏：智慧爷爷听说我们班小朋友很聪明，他把算式的得数写在了小鱼的肚子上，要求小朋友们手持算式当钓杆上黑板来找