九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气精品教案 新人教版

1、课题 第二单元课题1 空气课型新授编写集体研讨时间 月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1了解空气的主要成分,使学生认识空气是一种宝贵的自然资源，了解氧气、氮气和稀有气体的主要性质和重要用途2了解混合物与纯净物的概念，会区分常见的混合物与纯净物3了解空气污染的主要原因、危害及防治方法，了解绿色化学的含义。过程与方法1通过对空气中氧气的含量探究，进一步认识科学探究的过程。2通过对空气污染的调查研究，使学生知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法情感态度与价值观1通过人类认识空气的历史简介，培养学生严肃认真、实事求是的科学精神和学习态度2通过空气的污染和防治，养成学生关注环境、热爱自然的情感教

2、学重点了解空气的组成、空气的污染与防治，正确区分混合物与纯净物教学难点用科学探究的方法测定空气中氧气的含量教学用品仪器广口瓶；水槽；药匙；燃烧匙；玻璃管；烧杯；止水夹；酒精灯药品红磷；水；其它火柴、课件、学案等环节教 学 问 题活 动 设 计二次备课情景导入问题1：请大家猜个谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生命离不了。”打一种我们身边的物质。同学们知道它是什么吗？问题2：请大家做个深呼吸。你对空气已经知道多少？你还想了解哪些问题？教师提出问题1让学生竞猜，烘托气氛，营造良好的教学气氛。强调空气占据一定的空间。教师提出问题2，播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、清

3、溪、绿树、阳光，引出人类活动离不开空气的观点。板书本节课题探究与交流 知识点1：空气是由什么组成的问题1 空气是空的吗？你如何证明？问题2 科学家是怎么发现空气成分的？拉瓦锡利用定量的方法，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论；雷利发现稀有气体。问题3 仿照拉瓦锡研究空气成分的原理和装置，你能设计出测量空气里氧气含量的实验方案吗？【实验21】测定空气里氧气含量实验过程中观察到什么现象？空气的成分是不是单一的、纯净的？空气中至少含有几种物质？这两种物质各占空气体积的几分之几？这两种物质各有什么特性？这两种物质的中文名称和化学符号是什么？这个变化属于什么变化？

4、如何正确记录和表达这个变化？拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，有的小组为什么气体减少的体积小于1/5？有的小组为什么气体减少的体积大于1/5？通过这次实验和探究，你获得了哪些信息或结论？空气的主要成分空气的体积组成讨论：1、燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？2、集气瓶内水平面上长升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？【例1】小明改进了如图实验测定空气的成分。上面的实验同时证明了氮气具有的性质。其中：氮气的物理性质 氮气的化学性质 。你认为改进后的优点是： 。水知识点2：混合物与纯净物问题1 比较空气及其成分氮气、

5、氧气、二氧化碳、水蒸气，它们都是由几种物质组成的？它们是混合的物质还是纯净的物质？问题2 什么是混合物？什么是纯净物？如何表示纯净物？问题3 如何判定一种物质是纯净物还是混合物？二氧化碳是由碳和氧气组成的混合物吗？空气是由氮元素和氧元素组成的纯净物吗？冰水是由冰和水组成的混合物吗？酒精汽油是由酒精和汽油组成的纯净物吗？【例题2】根据物质的分类知识判断，下列属于纯净物的是（）A洁净的空气 B干净的果汁C凉爽的冰水 D澄清的矿泉水知识点3 空气是一种宝贵的资源问题1通过上面的学习，你能感知氧气、氮气、稀有气体分别具有哪些物理性质和化学性质？问题2 根据这些性质，你能了解氧气、氮气、稀有气体分别有什

6、么用途？空气成分氧气氮气稀有气体物理性质化学性质主要用途【例题3】下列现象或用途分别与空气的哪种成分有关？生物进行呼吸作用植物进行光合作用有些植物根部形成根瘤菌绚丽多彩的霓虹灯知识点4保护空气问题1 在你身边发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？问题2 你关注空气质量日报、预报吗？你了解空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况、空气质量分级标准的含义吗？问题3 什么是绿色化学？它的主要特点是什么？它的核心是什么？讨论：结合图28讨论下列问题：1、在你身边发生过哪些污染空气的现象？2、大气污染会造成哪些危害？ 3、为了保护人类赖以

7、生存的空气，你能做些什么？【例题4】在我国的许多城市里，空气质量监测的指标主要包括（ ）悬浮颗粒（粉尘）氧气 二氧化碳一氧化碳氮气二氧化硫稀有气体 氮氧化物（二氧化氮）A BCD引导学生能举出一些实例，设计出一些实验，证明空气是确实存在的。播放视频，让学生初步了解空气成分的发现历史，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学精神和学习态度。点拨：测定空气中氧气含量的方案很多，其关键是理解测量原理，把握操作方法，明确出现误差的原因。同时，还应注意：燃烧耗氧物：只能且容易与空气中的氧气反应，量足；生成物在常温下不是气体，若生成物是气体，则需考虑如何选取一种液体药品来溶解或吸收反应生成的气体，以产生

8、压强差；装置要密封，最好有刻度。教师投影展示图23，引导学生通过自主学习、小组合议、展示交流设计出最合理的实验方案。教师投影实验装置：仪器名称药品性质实验原理操作步骤注意事项学生进行合作探究：分组实验观察现象收集数据分析思考反思交流引导学生分组讨论，交流结果。偏小：红磷的量不足装置漏气装置没有冷却导管过长氧气含量低时，红磷不能继续燃烧，等。偏大：点燃红磷后没有立即把塞子塞紧，使部分空气逸出瓶外，等。引导学生分析讨论，得出空气组成成分一览表，并投影展示图24空气成分示意图小组交流，展示成果。分析指导：根据水进入集气瓶中水的体积只有集气瓶总容积的1/5，说明氮气难溶于水；红磷足量而停止燃烧，说明氮

9、气不能燃烧、不能支持燃烧；水本实验的改进主要是装置的气密性。参考答案：（1）氮气难溶于水不能燃烧，也不支持燃烧 ；（2）装置始终密闭，空气没有逸出，实验结果准确。 引导学生分析思考，强调分类是学习化学的一种重要思想和方法。引导学生小结归纳，认识一些纯净物的化学符号，知道混合物没有专门的化学符号。指导学生自主探究、讨论交流：混合物是由多种物质混合而成的物质，它是由物质组成的；纯净物是由一种物质组成的物质，它是由元素组成的；同种物质可能有不同的俗名、颜色、形状和状态；不同物质可能有相似的俗名、颜色、形状和状态分析指导：判断混合物与纯净物的根据是它由几种物质组成，而不能被“洁净”、“干净”、等字眼及

10、“澄清”、“透明”等外观所蒙骗。参考答案：C教师展示图25、图26、图27或播放视频氧气、氮气和稀有气体的用途，引导学生分析思考、讨论交流，填写左表。分析指导：生活处处有化学，化学与生活生产密不可分，这类试题是中考常见题型之一。参考答案：氧气；二氧化碳；氮气；稀有气体过渡：空气是一种重要的资源，但被污染的空气却能给人类带来灾难。结合大气污染视频和漫画图，引导学生讨论交流，分析归纳空气污染及其污染物、污染源、污染的危害、防止污染的措施等。指导学生自主学习或课下阅读，通过广播、电视、报纸、网络等渠道了解空气质量日报。播放绿色化学的视频，让学生了解绿色化学和环境友好对化学发展的重要意义。小组交流，展

11、示成果。分析指导：空气的污染源主要是有害气体（二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳）和烟尘(粉尘和灰尘)等。参考答案：A梳理整合第一单元课题1空气测定空气中氧气的含量空气是由什么组成的空气的主要成分混合物纯净物空氧气空气是一种宝贵的资源 氮气 气稀有气体污染源保护空气污染的危害污染的防治绿色化学达标测试1“解落三秋叶, 能开二月花。 过江千尺浪, 入竹万竿斜。”这是唐朝诗人李峤的一首脍炙人口的诗句，诗中描写的是一种自然现象，形成这种自然现象的物质是（ ）A空气B水C阳光D月光2厨房中有许多化学物质，小芳列出了以下几种，其中属于纯净物的是（）A食醋 B加碘食盐 C蔗糖 D啤酒3电工师傅使用的“验电笔“中常充入一种气体，此气体通电时会发光，它是（ ）A.氧气 B.氮气 C.氖气 D.空气4薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是（ ）A氧气 B氮气 C二氧化碳D空气5.桌子上有一个空烧杯，烧杯内（ ）A 是氮气 B 是氧气 C 是空气 D 没有物质 6下列有关空气各成分的说法正确的是（）A氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B氮气的化学性质不活泼