新课程背景下混龄分室活动的实践研究

1、word整理版新课程背景下混龄分室活动的实践研究新教材学习活动是在新课程背景下以“主题活动”的形式呈现的，而 主题活动的开展，注重从幼儿的生活经验出发。在实践与探索园本混龄活动的 过程中，我们认为，幼儿的许多生活经验的积累，离不开活动的预设与延伸。 因此，新课程背景下的混龄区域活动是主题活动顺利开展的有效手段。皮亚杰 提出：“儿童的发展是个体和环境相互作用而使认知结构不断发生质变的过程。 洛扎洛夫认为：“教师创设的多元化教育环境对幼儿的进步和提高是起着任何集 体教育活动都无法替代的巨大作用。”由此，我们认为：应充分挖掘幼儿园内部 的有效教育资源，拓展幼儿自主的学习空间，为异龄幼儿的体验、探索性

2、学习 创造条件。我们所进行的混龄分室活动就是把幼儿园的各个活动室（专用的、多用的 活动室），集中在一个时间段开放，供不同年龄段的幼儿自由选择。打破传统的 班级活动的组织形式，采用混龄、混班的分教室的活动。我们根据幼儿的需要、 本园教师的特长以及幼儿园空间的特点，开辟了娜娜健身房、小鬼当家、娃娃 美食城、巧巧手编织房、智力快车、建筑屋、贝贝书吧、异想天开美工室等活 动室，每个活动室由具有该方面特长的教师负责，每个活动室的幼儿人数控制 在12-20人左右，每次活动都是让幼儿按自己的意愿、兴趣、能力自主选择， 使幼儿在充分的选择活动中提高主动探索、自主学习的能力，促进幼儿间、师 生间的广泛互动，有利

3、于师生主体性的发挥。所谓“新课程背景下的混龄分室活动”，是根据新课程背景下主题发展的需 要，教师创设相应的环境材料，满足不同年龄层次幼儿需要的混龄分室活动。一、以混龄为特点，创设适宜的活动环境1、设计个性化的自选活动卡片根据活动室的功能，以及混龄活动的特点，我们为各活动室设定了一定的人数比例。在每个班级中控制了各个活动室持卡数，如：小一班，汽车城有3 张卡、书吧有4张卡、美食城有2张卡 共25张，25名幼儿可在带有图标 的卡片中选择自己喜欢的活动内容。来得早的幼儿可早选，无形中激励了幼儿来园不迟到。如图，娜娜健身房图标卡:2、创设互动式的活动环境根据各活动室的不同特性，以及异龄交往的特性，我们

4、有针对性地创设了 互动式的活动环境。以美工创意室为例：首先，我们注重各区域分隔物的设置。 用橱柜区隔，既可以分隔区域，又可作为幼儿作品的展示台。用自编网区隔， 不阻挡视线，又可以让幼儿自由取挂作品。其次，我们充分利用各墙面。如创 设涂鸦墙：根据主题的内容，幼儿可在教师隐含要求的背景中自由想象添画、 装饰，满足不同年龄幼儿的需求。编织区等活动可以利用低矮的墙面给以固定， 便于幼儿及时操作和呈现作品。还有，我们注意环境创设的层次性。每个区域 中都有适合不同年龄幼儿需要的环境。如，适合中大班的材料、作品的呈现， 我们相对利用高一点的墙面和悬挂处。低矮的操作物、纸篓等以方便小年龄幼 儿活动。各区域中，

5、我们还关注不同层次操作物的提供。在选取操作材料时， 我们重视以开放性、多功能性为主，为的是满足不同年龄幼儿的需要。如：我 们在贝贝书吧中的制作图书区，提供有破图书（可剪贴）、白纸（可自制）、半成品作品、各种报纸样张等不同层次的材料，满足幼儿的不同需要。有的操作 材料上，我们运用1-3星来标示难易度，给予幼儿适当的提示。正是创设了这 样一些互动性的活动环境，才使幼儿参与活动的积极性提高了。二、以核心经验点为根基，整合各年龄主题内容在梳理各年龄主题的内容与要求中，我们以核心经验点为根基，整合了各 年龄段的主题内容。我们大致把主题归为八大块面，也就是大班的八大主题： 我是中国人、有趣的水、我自己、有

6、用的植物、我们的城市、春夏和秋冬、动 物大世界、我要上小学。通过教研组讨论，落实了各活动室内容，根据主题计 划制定相应的主题活动室计划。三、以新课程为背景，提供多层次的操作材料。以动物大世界主题为例。根据这一主题所需的材料以及活动前的预设 和活动后的延伸要求，我们各活动室协调后设计了这样一系列活动内容。小鬼当家活动室（区域及操作材料设置）1、娃娃家：餐具等。2、医院：新增宠物区，专门帮宠物治病的。3、超市：新增宠物食品区。4、宠物商店：各种长毛绒动物玩具、价格标签自制。5、美容院：美容器械。6、净菜社：制作盆菜，橡皮泥、成品蔬菜等材料。7、大众物流：各种废旧纸箱、小车供运货、送货所用。美食世界

7、活动室（区域及操作材料设置）集体活动：尝试辨别几种荤菜。分组活动：1、饼干制作区：做动物饼干，提供模子、容器、擀面棍、烤箱等根据自己 的需要选择制作的工具。2、拼盆制作区：做动物拼盆，提供几个样品、半成品以及制作用的蔬菜、 水果等材料。贝贝书吧活动室（区域及操作材料设置）集体活动：听有关动物的故事，了解几种动物的特性。分组活动：1、识字认读区：简短的图文儿歌，贴贴认认字，念念儿歌。2、视听区：录音故事动物的尾巴等，视频内容：事先录制收集的各种动物 信息、故事等。3、制作图书区：制作有关的动物故事书，提供所需工具。4、图书区：各种大小动物书等。5、小问号：提供百科全书等，幼儿有问题可查询。建筑屋

8、活动室（区域及操作材料设置）1、建构动物区：学习用建构材料建构动物，增添辅助物：动物图片、动物 实物等。2、建筑物区：建构亭子、椅子等。3、建构动物园：搭建围墙、分割区域。智力快车活动室（区域及操作材料设置）1、拼图区：动物拼图、动物接龙。2、多米诺骨牌：提供不同层次的底板及材料。3、棋牌类区：各种棋类，新增动物棋。牌比大小，造房子等。4、动物找家：动物分类，有不同层次的材料。5、猜猜少了谁：动物二进制游戏。美工室活动室（区域及操作材料设置）1、装饰制作区：制作动物，样品与半成品，提供各种盒子等。2、纸艺布艺区：各种动物折叠的步骤图，撕纸剪布作画，提供样品与半成品范例。3、泥工区：各种动物制作

9、的图谱。4、创意区：提供印章、沙纸等不同材质以及废旧物品，供幼儿创意制作。5、绘画区：提供颜料、墨、蜡笔等作画材料。6、沙画区：提供各类沙画材料。欢乐蹦蹦跳活动室（区域及操作材料设置）集体活动：看表演（屏幕）、动物时装秀、故事表演。分组活动：1、动物时装区：制作动物时装。2、故事表演区：三只蝴蝶等，提供头饰、纸偶。3、乐器区：提供各类乐器、图谱等表现动物的形象、动作等。我们给幼儿提供的材料具有开放的、多元的，便于幼儿在不同层次上进行 探索，便于相互模仿与学习。如：在 9月份开学初的第一个主题活动中，各个 年龄段的孩子都在探讨有关“我”、“我爱我家” “我爱中国”的内容，我们在美 工区中提供了，

10、制作名片的内容，配套提供有各种剪好的图案、印花机、印花 板、纸笔、颜料等。幼儿根据自己的需要，选择材料进行制作活动。小班幼儿 可在半成品的名片上粘贴一些图案或照片。中大班幼儿可自己设计制作具有个 性化的名片。在“智力快车”活动区中，同样的长条积木，可供幼儿垒高、玩 多米诺骨牌、做翻牌游戏等等。其实，我们在提供材料时，不仅考虑材料的层 次性，还考虑了材料的多变性。在提供材料的同时，我们还注重运用恰当的形式进行指导。如：在建筑屋 的建造动物园活动中，老师让孩子们一起商量如何建造动物园，大班年龄 孩子表现出了“领导者”的角色，给小年龄孩子分工连接插塑或剪贴、粘贴动 物图案，而大孩子们则动手建构较复杂的动物、分割区域等。就在这样的合作 与协调中，孩子们顺利地完成“动物园”的建构。这一过程提高了幼儿间多向 合作的能力，促进了孩子社会性品质的发展。又如，在“欢乐蹦蹦跳”活动室 中，根据主题，我们