三角形的分类++教学反思

1、三角形的分类教学反思本节课的内容是在学生学习了直角、锐角和钝角，以及认识三角形特性的基础上进行教学。本节课的重点是三角形的分类标准，难点是如何辨别等腰三角形和等边三角形。成功之处： 1.我以猜谜语引出三角形，然后让学生说出三角形的特征并能正确进行辨认三角形各个角的名称，从而引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松有趣，学得自然顺畅，为下面的探求新知做好铺垫。 2.在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况。通过观察、操作、比较合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以有角的大小作为标准来分，也可以有

2、边作标准来分。我始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。如按角分类、按边分类等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得最直接的经验。3练习设计层次性强，巩固和强化了本节课所掌握的内容，特别是通过练习学生的所学知识在疑惑处有了清晰和明了的认识。4板书设计，条理清晰，布局合理，体现本节课的内容。不足之处：按边分的时候，对小组合作时间把握不好，没有强调等腰三角形底角和等边三角形三个内角的关系，今天在课堂上不如意的地方，正是我以后需要改进的地方，在今后的教学中我会不断努力的。课前，我让每个学生用纸片制作了一个三角形，

3、我自己则准备了12个三角形，包含有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。再来引入对三角形的角的分类教学。课堂上，展示出老师准备的12个各种三角形，学生能快速从中找到特点最鲜明的三角形有直角的三角形，体现出学生对三角形“角”的特点有一定基础，尤其对直角这一再熟悉不过的角更能引起学生的关注。通过利用引导学生对直角三角形的分类归纳，学生们很快就把锐角三角形和钝角三角形的分类给挖掘出来了，我也及时给予了总结，让知识模型很快的建立起来。比让学生感受到，是锐角三角形，就不可能是直角三角形、或钝角三角形，是直角三角形，就不可能是锐角三角形、或钝角三角形体会它们三者之间的对

4、立、互斥关系，最后再让学生对自己制作的三角形按角进行归类。对边的分类上，学生也能较快找到有两边相等的三角形即等腰三角形。并对比发现没有边相等的不等边三角形，最后再从等腰三角形中，找到最特殊的等边三角形，再给它们三者进行准确的分类，学生，很快发现了等腰三角形与等边三角形的“包含与特殊”的关系，同时回忆起这样的关系在上学期的平行四边形单元中也遇到过，这样的知识迁移，更好地帮助学生理解等腰三角形与等边三角形的关系。但在课堂上，对于不等边三角形意义的理解，仍旧有不少同学有迷惑，易将其与等边三角形对立，在让学生对自己制作的三角形按边进行归类时，少数出现了将等腰三角形归成不等边三角形一类的错误，虽然老师对这些同学的错误即使纠正、并再次针对该知识进行讲解，但在后继的练习中，这部分学生中仍有不少继续犯此类错误，可见在这部分教学时，学生仍旧没有真正掌握好。需要在后继教学中有意识地再次讲解。这样有图有真相，有实物有活动的一节课，学生的参与性与积极性是比较有保证的，课后回味这节课，不仅仅有这节课知识上的一些东西。更有对学生健康发展的思考，三角形不同的分类，其实就是标准不同，关注点不同，与我们