普及信息技术,促进教师专业化发展1

1、普及信息技术促动老师专业化发展内容摘要：老师专业化是现代教育发展的必然要求，现 代信息技术的迅猛发展对教育及老师提出了新的要求。现代 信息技术是老师专业化的重要途径，它能够提升专业素质， 打造基础性平台；拓宽知识渠道，丰富可利用资源；强化专 业技能，实现终身化发展。新形势下的老师应尽快适合信息 技术的发展，培养信息化素质，并融合于新技术革命下教转变. 真正做教育信息化发展的推动者、实践者。关键字：信息技术整合基础性平台 教学交互信 息化素质计算机、互联网技术的发明打破了书本是知识主要传播 载体的状况，使教育迈入了全新的信息时代。当前，即使信 息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，在各学校里相

2、 对的投入也很大，各地区中学小学教育网也迅速涌现 ，但计算 机却“游离于教学的核心以外”。将信息技术融入、渗透到 各学科教学，与教学整合已经成为必然；普及信息技术、提 升老师信息技术应用水平、促动老师专业化成长已经成为大 势所趋。信息技术对老师专业化发展的积极作用老师专业化是现代教育发展的必然要求，现代信息技术 的迅猛发展对教育及老师提出了新的要求。现代信息技术是 老师专业化的重要途径，在教育研究和教育实践过程中，我 们应该准确对待现代信息技术对老师专业化的价值。1、提升专业素质，打造基础性平台作为一名老师，必须具备与自己专业发展相适合的知识 结构，这个知识结构包括：一般的教育专业知识，与教科

3、书 相关的专业性知识、教学推理水平和信息资源设计应用水 平。所以，老师不但要掌握信息技术以及与此相关的网络通 讯技术，能够设计开发教学资源， 并将它们融于教学活动中， 为学生创设必要的，最佳的学习环境；还需协助学生学会如 何获取信息资源、有效地利用这些资源完成对知识的主动探 索和意义的构建。能够说，信息技术是 21世纪人们工作、生活的通行证， 信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。信息技术作为 最先进的现代教育技术，老师也必须掌握，这是信息时代对 老师职业的要求。英国语言学家柯里福(Ray Cliford )曾说过，“科技不能取代老师，但是使用科技的老师却会取代不 使用科技的老师！ ”老师只

4、有具备良好的信息技术操作技能、 应用理解和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作 中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全方位发展。2、拓宽知识渠道，丰富可利用资源信息时代，互联网将全世界的学校、研究所、图书 馆和其它各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、 用之不竭的海量信息资源库，知识更多地以多媒体形式表 现。它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者 更容易建构起自己的知识体系。互联网技术的发展，极大地 拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无 所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空约束、随意检索 的知识流，为老师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝 库。世界范围的优

5、秀老师或专家均能够从不同的角度和侧 面提供同一知识领域的学习素材和教学指点，老师利用网 络能够足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需 的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的，同时形成一 对多或多对多的教学交互。3、强化专业技能，实现终身化发展现代教育普遍认为，老师应具备的专业技能有：自主学 习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。依靠信息 网络技术，老师能够最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模 式，迅速投入实践，并能够将自己的实践操作设计通过网络 与广大同行实行交流探讨，反馈修正之后再应用于教学，可 制止少走弯路，有效提升专业技能。借助网络，参与诸如“K12 论坛”、“教育在线”、

6、“网志”等教育教学探讨活动，可 迅速提升自己的教育理论水平和科学研究技能。能够说，信 息技术环境下的虚拟教学研究模式，为反思性教育实践提供 技术、环境、资源支持的新视野， 真正实现跨时空、低成本、 高效率的教学研究，开阔老师的视野，提升老师的教育科研 水平和实践水平。老师专业化的成长，还是一个终身学习和终身发展的过 程。现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资 源支持下的远程自我提升学习。现代远程教育，为终身学习 提供数字化、网络化学习环境和资源。 通过网络信息的互动， 使广大老师了解国际国内的教育发展态势，了解名校、名师，感受成功教育典范的感染与熏陶，强化自身发展，立志办名 校，成名

7、师的远大追求，使得作为老师的专业情意逐渐笃厚、 健全。总来说之，老师借助信息技术，通过网络这个虚拟环 境，可实现大跨度的、全方位、不同层次的专业技能提升， 制止本校区的时空限制，实现跨越式的老师技能专业化进 程。信息时代的老师，既是一个教育者，也是一个学习者， 信息技术支持老师终身学习，终身学习支持老师专业终身发 展。普及信息技术，强化信息技术在教学中的应用现代信息技术的飞速发展给教育带来了巨大的冲击，其表现是多方面的，从教育的观点、手段、方法到教育模式无一 不受到现代信息技术的影响，教育信息化是大势所趋，是国内 外大中学小学正在声势浩大地实行的一场深刻教育改革。信 息技术与教学结构的整合详细

8、体现了教育信息化的时代特 征。新的教学思想、新的教育技术在教学中的应用都离不开 老师事实证明，离开了老师的作用，一切先进的技术和设备都 不会真正发挥作用，新形势的老师应尽快适合信息技术的发 展，培养信息化素质，并融合于新技术革命下教学转变 真正做 教育信息化发展的推动者、实践者。1、注重整合，提升水平将信息技术与学科教学有机整合，服务于新课程改革， 服务于课堂教学结构的变化，是提升老师使用信息技术手 段，也是变革课堂教学模式，提升教学水平的重要途径。在 教学中使用信息技术辅助教学，能使教学变得直观、生动， 提升学习效率。特别是在课堂授课时，多媒体技术集文字、 图形、图像、声音、动画等表现方式于

9、一体， 不受时空约束， 直观、形象、生动、感染力强。这就要求老师必须勤于耕耘， 持续探索，持续创新，力所能及地以信息技术为教学手段， 营造一种积极、愉快且富有智慧的教学情境，更加好的将学 生的情感与认知，感受与理解，动手与动脑以及学习的主体 与老师的主导有机的结合起来。2、实事求是，以人为本应用现代信息技术手段来实行教学，一定要本着实事求 是，以人为本的态度，从本校的实际情况与特点出发，使信 息技术服务教学、服务学生的学习，培养学生的水平，杜绝 技术至上或华而不实的技术应用、开发冗杂且不能实现课堂 效率最优化的教学资源等现象。3、与时俱进、开拓创新新课程改革的持续深入，需要教育创新。信息技术环境 下老师的专业发展，更离不开创新，包括教学思想与理念的 创新，探索与实践的创新。如此，我们的课堂，才能真正实 现效率的最优化，使学生健康快乐的成长，创新一切有利于 教育教学的各种因素，推动素质教育的持续发展。总来说之，信息时代，全新的教育需要全