《亡羊补牢》教学案例及反思

1、第六册第 9 课?寓言两那么?教学案例及教学反思上坊小学 刘文静课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反响往往是多元的，因 此教师在教学中要尊重学生的独特体验。在这样的思想指导下，一时间，个 性化阅读教学在新课堂成为一种时尚，它使课堂热烈了，学生学习积极性高 涨了，学生的个性得到了张扬。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念， 构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行将师生关系理解 为愉快的合作。以下是我在教学人教版语文第六册第 9 课?寓言两那么?中第 一那么寓言?亡羊补牢?中的几个片断： 师：养羊人二次丢羊是因为什么？ 生：第一次是因为羊圈破了个洞。师：你们同意吗？ 谁读读相

2、应的语句 生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从 窟窿钻进去，把那只羊叼走了。师：评价 我听出他把“原来一词读得音比拟重，我听了有恍然大悟的感 觉。谁还愿意读？生：“ 一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼 从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。师：评价 我听出他把“发现一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走 了这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。全体学生齐读 师：继续汇报第二次丢羊的原因。生：第二次是因为不听街坊的劝告。见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的 师：谁读读相应的语句。 生：“街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

3、“他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ “第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去， 把羊叼走了。师：你们觉得这位同学读得如何？ 生：他读得很流利！生：他的声音很洪亮！ 师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？ 生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。 师：我们分角色朗读一下生生之间合作、师生 之间合作课堂中的突发事件会随时出现的 生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。师：你很执着，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答 案。其他同学分析一下他说的有道理吗？生：我认为他说的有道理，因为

4、他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。 师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自 然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。师：同学们猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？ 生：他还有懊悔的心理。师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的 ? 生：文中最后一个自然段写到了。师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像 我一样不认真的同学吗？师：让我们齐读这那么寓言的结尾。出示投影 师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱

5、优等生的错 觉生：读得挺有感情的。生：有的同学没跟上。师：谁再来试试？师：我的评价对吗？ 生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他懊悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。师：还有那些同学和他们组的意见一致？大局部同学举起了手你分析得很 正确，我接受你们的意见。 板书：知错就改师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？ 教学反思：?亡羊补牢?这那么寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单， 对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来 理解寓言中所含着的意思。寓言故事的教学我觉得很有趣。一上课，我就直接揭示了今天要 学的内容。当

6、我把课题板书完后，就让同学们说一说，通过预习 ?亡羊补牢? 这那么寓言你知道了什么？我问题一说完，同学们纷纷举手发言。这时一个学 生说：“我知道了一个人有了错要及时改正。接着又有一个学生说：“不 怕人有错，就怕不改错。“要知错就改。当我问到他们是从哪里体会到 的，许多学生又根据课文内容讲了自己的想法。于是，在学生预习的根底 上，我鼓励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理解语言文字。 又抓住重点句的理解，培养学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经 过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很懊悔， 觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读 时

7、，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上， 先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，到达理解寓言含义的目的。在 读议的过程中学生已经准确地把这那么寓言的寓意说了出来。最后，就让他们 用自己的话讲一讲这那么寓言故事，再演一演，这样不仅能训练学生的口头表 达能力和表演能力，而且能激发学生的学习兴趣。果然，大家的学习兴趣十 分浓，有的复述故事，有的绘声绘色地讲故事，还有的登台表演。最后几分 钟，我又让学生讲一讲自己最喜欢的寓言故事，为同学们展示自我提供了机 会，也促使学生积极进行课外阅读。在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气 氛热烈、积极。学生的兴趣盎然，无论是课内朗读还是小组合作表演，都能 积极地配合，效果到达较好。在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直 观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比拟 明显。缺乏之处：学生有的不能认识到，