生古诗词背诵范围及方法.doc

1、.精品文档 .生古诗词背诵范围及方法浅谈小学生古诗词背诵范围及方法自河北卫视中华好诗词开播以，掀起了一阵全民背诵古诗的风潮。台上选手才思敏捷，对各种古张嘴即。真是让人羡慕不已。在六一专场中，各位小选手过关斩将，让我想到，在小学语主题丛书中， 选入了很多的古诗， 在我校的校本教材 经典诗中也为学生准备了很多的古诗词。我校学生背诵古诗的拥有着的这么好的条件，在我校，更应鼓励学生更多的背诵古诗词。据此，我在我校1 6 范围内倡导古诗背诵。古诗背诵的那么背诵情况如何呢？一、古诗背诵现状在一至六年级的调查中我发现，在语教材中，一年级要求背诵的古诗共 10 首、（额外 14 首）二年级 9 首，三年级 3

2、5 首，四年级 11 首，五年级 9 首，六年级 17 首。共 66 首。这 66 首诗在教材中有的是以课的形式出现，有的是以日积月累的形式出现。学生对这些古诗是比较熟悉的，大多数背诵流畅、清晰。在语主题丛书中，由于学习专题的不同，选入古诗都是比较集中。在我校的系哦啊本教材经典诗和诗歌诵读中，基本每册读为学生选入十余首古诗， 除去与教材、 主题从书中，2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 6.精品文档.重复的，每册至少能为学生拓展古诗8 首。但是对于语主题丛书和校本教材中的古诗，学生背诵情况并不是很好，由于缺乏考试的压力，很多学生只是当时背诵，没有反复记忆，这

3、些诗并没有在学生头脑中留下很深的印象。二、小学生古诗背诵的重要性和必要性。腹有诗书气自华。古诗是中华民族的化瑰宝，凝聚着中华民族的智慧，闪耀着中华民族的善良、坚强和浪漫。诵读优秀古诗是我国优秀的教育传统， “好诗不厌百回读，熟读深思子自知” 、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 、“书读百遍，其义自见”这些名言便是佐证。诵读是小学生学习古诗的主要方法，也是理解古诗内容、体会作者思想感情的有效途径。语课程标准在教学建议中提出“有些诗应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感” ；而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗”的具体要求：第一学段（ 1 2 年级）和第二学段（ 3 4 年级）各背诵优秀

4、诗 50 篇（段）；第三学段（ 5 6 年级）背诵优秀诗 60 篇（段）。三、古诗背诵范围中华古诗浩瀚如星海，那么小学生应该背诵哪些古诗呢？我认为，教材中的古诗是一定要背的。在各个学段中，都有一些要求学生背诵的古诗，这些是根据学生不同的成长阶段所具备的不同理解能力而向学生提供的古诗。所以不应该大跨度的超前背诵。例如，在三年级的教材中，选入了李商隐2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 6.精品文档 .的嫦娥，主题丛书中的神话诗词中也选入了多篇诗词，有迢迢牵牛星 古朗月行七夕中秋月鹊桥仙行香子。其中迢迢牵牛星 、鹊桥仙是高中要求背诵篇目。作者所表达的情感也并不适合

5、三年级孩子理解，所以在阅读课时，我并没有要求学生进行理解背诵，只是在通读释义之后，让学生简单理解诗词中的意思，熟读诗词，感受诗词的美。四、古诗背诵方法背诵古诗是当代小学生的必修课，而且小学生处于记忆的黄金时期，记忆周期长，易形成长久记忆。但是如何让学生爱背古诗、会背古诗，是我在教学之中不断探索的。本学年我校在间操推行古诗韵律操，学生一边背古诗一边做操，既锻炼了身体， 又降低了记忆古诗的难度，对学生好处多多。在古诗背诵教学中，我也总结出一些背诵古诗的有效方法。1、 理解记忆法理解是记忆的前提，要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。这些内容肯定都有一定的逻辑性，只要你将诗中的

6、意思背记下，到用的时候，在还原成诗词的语言，这样诗词就比较好记了。如 九月九日忆山东兄弟 ，抓住学生对“异”的理解，学生就能理解到诗的意思，根据意思背诵诗就顺理成了。2、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 6.精品文档 .想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。这类方法尤其适合背诵景物类诗。如元代白朴的 天净沙秋 是一首非常优美的写景词，在引导学生背诵这首词时，先让学生去想象这幅画面，也可以简单动笔画一画，了解描写景物的顺序

7、，这样，学生对这首词就熟悉了，对于词中的美景，也就熟记于心了。 小儿垂钓也可以采用这种背诵方法。有些古诗中含有很多的动作，此时，可以指导学生根据古诗一边做动作一边记忆， 这样，学生背诵古诗的热情高涨，自然会取得良好的记忆效果。在背诵池上这首诗时，全班同学都成为了诗中的小娃，做出划船、采事物起到很好的促进作用。中国古诗讲究对偶，对句中常常有联系，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“日出江花红胜火，春江水绿如蓝”。抓住两句之间的对应关系 （两个、 一行，黄鹂、白鹭，日出、春，红、绿等） ，就会大大降低学生的背诵难度。5、抓头字记忆法。背诵时常有这种情况，一些本记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳

8、。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。 这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。在指导学生古诗背诵时，我常常以我说每句诗的开头、学生补充的形式帮助学生背诵，这样的形式能够让学2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 6.精品文档 .生较快的进行记忆。6、开火车记忆法。这是与抓字头记忆法一脉相承的，在学生明确每一句古诗之后，在由教师说出上一句，学生补充下一句的形式进行记忆。反复几次之后，在学生之间开火车进行背诵，一人一句，学生在听、思、背的过程中不断加深了印象。7、找错记忆法。在古诗背诵过程中，为了提升学生的兴趣，加深学生对重点语句的印象，可以采用适当的找错方法。在课堂上，我有时会把一句学生背诵难度较大的句子写在黑板上，写的时候故意写错一个字，或者个别字词颠倒顺序，让学生思考是否正确，学生就会发现错误，主动找出正确答案，从而加深了印象。以上 7 种是我在课堂教学中常常采用的 7 种方法，这些方法有的适合低年级学生，有些适合高年级学生，但是这些方法并不是孤立的，相互结合起效果最好。这些记忆方法都是帮助学生提升记忆兴趣、掌握记忆技巧的手段，除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。五、愿景中华化远流长，古诗以其凝练、优美的语言在