智慧课堂引领精准高效教学

1、智慧课堂引领精准高效教学军粮城中学以合作学习、 翻转课堂等理论为指导， 以当前常规课 堂存在的问题为导向， 以培养学生的核心素养和综合能力为目的。 依 托互联网和云教学平台， 搭建了智能的学习环境， 突破了传统教学的 时空界限，使学生在宽松、自由、和谐的氛围中，利用 pad 等终端设 备，课上、课下、师生、生生实时互动，最大限度地提高了教育教学 效率，形成了具有鲜明时代特色和学校独有的教学模式。 让学生自主 高效从被动学习变为主动学习、爱学习，最终实现学生参与度广、思 维训练度高、师生融合度深的优质高效课堂。在智慧课堂，学生人手一个平板电脑，学习中遇到问题、困惑可 随时推送，教师能方便地实现对

2、每个学生学习的全程监测、 动态把握， 每一位学生提交作业的时间都有明确记录， 每次作业的情况都会有清 晰的报表，改变了部分学生懒学、怠学、不学的状态，轻松实现了师 生互动、生生互动、 实时互动。 学生无论在课上课下， 还是在校在家， 都能随时、随处学习。教师、同学、家长还能全程助学，打破了传统 教与学的时空边界，实现了“人人皆学、处处能学、时时可学”，营 造了“共建共享” 的信息化学习环境，产生了新的教学方式和学习方 式。“我现在深刻体会到了智慧教育带来的好处， 并在不断的探索和 实践中提升教学。 ”作为军粮城中学一名实验班班主任李霞是最早一 批参与了课堂变革的老师， 在应用智慧课堂教学方面，

3、 积累了非常丰 富的经验。如今，他不仅使用各种应用软件批改作业、统计数据和分析学生 成绩，同时还应用平板电脑进行教学的日常管理。 每次上新课的前一 天，他都会利用云教学平台推送自主学习任务单或微课到学生平板电 脑。学生在平板电脑上观看或直接作答， 李霞老师在后台查看全班学 生学习情况，谁已经观看微课，谁没有提交自主学习任务单，谁什么 时间提交，都一目了然。“教师对提交的任务单可以随时进行批改， 学生能收到教师的批改信息。”李霞老师说，“这样学生就能及时获得教师的指导，教师也便于了解学情，也为备课做好了准备。”据李霞老师介绍，智慧课堂还可以利用网络资源搭建班级线上虚 拟“自习室”，每天会有一个学

4、生轮流做“教师”主持“自习室”。 每天晚上学生在家完成预习任务后， 可以向家长申请开放网络，加入 “自习室”对预习或作业中出现的问题初步进行讨论并解决。 没能及 时参与讨论的学生，可以观看“自习室”的回放，对自己的问题进行 订正。“智能平台中的大数据可用来进行学习评估， 这有利于老师有针 对性地调整教学内容，减少重复，个性辅导。”李霞老师表示，教育 信息化是一个大趋势，传统课堂如能运用技术革新，实现因材施教， 那才是教育的真正进步。解放学生、解放老师，我的学习我做主。“课改的本质是教育文化的再造。”在王辉老师看来，真正的课 改必须由改课走向学校文化的重建， 真正通过解放师生，改变其心智 模式和

5、生命状态。“智慧课堂上，学生是真正的主人。在此基础上，还要让学生成为班级管理的主人、学校管理的主人王辉老师是军粮城中学的一名语文老师， 教学工作中， 她既教实 验班，又教普通对比班，对于两个班级不同的教学模式，学生的表现 情况，她认为差距还是显而易见的。“刚分班时， 两个班级学生的学习水平并无明显差异， 第一次考 试分数，学生的平均成绩也基本持平。但这次寒假考试后，差距就出 来了，实验班学生的平均成绩要比普通对比班高 20 分。”王辉老师 说，她教的这个实验班在 6 个实验班中的考试排名第三， 而普通对比 班在所有普通对比班中排名是第一位， 这样看来， 智慧课堂对于提高 学生的学习能力确实起到

6、了实实在在的作用。在实验班里，学生是按照 6 人一组对向而坐，一侧 3 名学生，成 绩较好的两名同学在中间。 每个小组是一个整体， 学习成绩好的学生 会帮助两侧同学一起进步， 进步比较大的组会得到奖励。 如果遇到解 决不了的问题，再由老师指导解决。这样就增强了学生的互助意识、 竞争意识。也解放了老师为学生解决更多的难题。在智慧课堂的教学环境下， 有些同学释放出巨大的潜力， 不仅学 习优秀，在班级管理、小组管理中更是积极主动。帮助组员补课，给 组员家长打电话汇报情况，在小组合作记录本中与家长进行良好互 动，由此形成了很好的学习氛围。 在鼓励、引导教师解放学生的基 础上，为了更好地解放班主任，促进

7、骨干教师专业成长，军粮城中学 在八年级进行了“双线”管理实验，给每个班级配辅导员，让班主任 能有更多的时间和精力探索班级管理之道。“其实， 两个班级的优秀学生水平并没有什么差别， 但成绩靠后 的学生在实验班里基本很少， 及格率比普通对比班要高不少， 这都要 归功于智慧课堂的功劳。”“大数据可用来进行学习评估， 这有利于老师有针对性地调整教 学内容，减少重复，个性辅导。”王辉表示，与传统课堂相比，老师 使用智能课堂可以令教学更具个性化， 使课堂散发出生命活力， 学生 思维活跃，主动获取知识、应用知识，促进了学生学习能力的提升。张可欣是军粮城中学八年级 5 班的学生，她说： “以前都是老师 讲什么

8、，我们学什么，学习特别被动，智慧课堂让我喜欢上了学习， 它的自学软件不仅可以帮助我更好的学习、提高。同时，作为小组组 长，在给其他同学答疑解惑时， 让我既收获了友谊， 又巩固了知识。 ” 智慧课堂将先进技术与教学实践深度融合， 是教育领域教学方法 与教学手段的一场跨时空大变革。 但作为一项全新的实践， 军粮城中 学还是遇到了不少困惑， 有家长担心孩子会用平板电脑玩游戏而影响 视力，有的老师在新技术面前有畏难情绪等。为此，学校针对问题做 好说明，让家长、老师对智慧课堂 “技术先进、 资源丰富、功能强大、 绿色便捷”的特点有了充分了解，得到了家长、老师的支持。李霞老师说： “作为教师，以前课本是我们的世界，而现在