美国发音规则

1、连读1. 同一意群内，前词的词尾辅音与后词的词首元音相拼，即连读，如look out。2. 前词的词尾与后词的词首都是元音或辅音，则有时它们会互相影响，发生失爆，省音，加音等词音变化。1）英音中，在以字母r结尾的单词，r不发音，但在后词的词首元音发生连读时发音，读/r/，如far away。而美音中，无论是连读还是不连读，字母通常都会发音，类似汉语的儿化音。只不过与儿化音相比，美音中的/r/舌头全部卷曲，而汉语一般只卷起舌尖。2）在同一意群内，如果前词的词尾和后词的词首都是元音，口语中为了发音方便，有些情况下，两个元音中间会有一个微弱的加音。这些加音主要为/r/和半元音/w/、/j/。需要注意

2、的是这些加音非常微弱，所以不用特意来读，它是口语中自然产生的效果。a. 外加音/j/。若前词以/i/或/i:/结尾，后词词首为元音，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/j/来过渡（因为/j/音的发音方式和/i/近似，都为舌部向上颚抬起），如copy it /kopijit/。b. 外加音/w/。如果前词的词尾是/u/或/u:/，后词词首是元音，两词连读时，两个元音中间会产生一个轻微的/w/（因为/w/音的发音方式和/u/近似，都为舌部后缩，舌后抬起，嘴突出），如too easy /tu:wi:zi/。c. 外加音/r/。如果前词以/E/结尾，后词以/E/起始，为了发音的方便，在美国东北部

3、一些地方，会在两个/E/之间加上微弱的/r/来连接，如idea of it读为/aidiErEvit/。3）在同一意群内，如果前词的词尾和后词的词首都为辅音，则在有些情况下会发生省音。a. 同音合并。在口语中，当前词的词尾辅音与后词的词首辅音相同，则常只读一个音，该音相对延长，如a fine name，则只读一个较长的/n/，省去一个/n/。b. 省音。如果前词以“辅音/t/或/d/”结尾，后词以辅音开头，/t/或/d/常在口语中省去，如eas(t ) coast ，省去/t/。但当后一个词的词首为/w/、/j/、/h/、/r/时，/t/、/d/常不省去，如east wind， last ye

4、ar；或当前词词尾为/nt/，/lt/，/rt/，/rd/时，/t/、/d/也常不省去，如bird cage.推荐精选4）当两个爆破音相遇时，前一个爆破音常失去爆破，即实际上不发音，只有一个发音动作，所以听起来会有略微的停顿而没有将音发出。如a big bag，/g/失去爆破，也称为完全失爆。如果爆破音后为摩擦音，（/s、z、f、v、D、Z/）、破擦音（/t、dZ、tr、dr/）以及鼻音(/m,n/)时，也会有轻微的失爆现象，称为不完全失爆。这种现象可以简单记忆为“爆爆失爆”，“爆擦失爆”等。（爆破音：/p/b/t/d/k/g/）。失爆现象可以发生在单词内部，也可以发生在词与词之间。口语中的音

5、变1. 音的浊化。口语中有些清辅音受前，后音影响吐气变弱，发生浊化，即听起来近似与其对应的浊辅音，如speak/spi:k/的实际读音近似于/sbi:k/。与浊辅音相比较，浊化音的声带不振动，所以读音显得比浊辅音轻。a. 辅音/s/后的清辅音常有浊化现象。如speed/spi:d/中的/p/浊化，所以听起来该词读音近于/sbi:d/。这种浊化主要表现在清辅音/p/t/k/tr/上。该现象不仅出现在一个词内部，也出现在连读中。b. 如果浊辅音/t/在非重读音节中，且前后都是元音时，则该辅音常会浊化，读音近似于浊辅音/d/，如better/betE/在实际读音中近似于/bedEr/；当/t/前为浊

6、辅音，如卷舌音/r/时也会有这种浊化现象。这种现象不仅出现在一个词内部，也出现在连读中。该浊化现象主要出现在美语中。2. 音的清化。口语中，一些浊辅音受后面清辅音的影响，会清化为相对应的清辅音，比较常见的是have to和has to。a. have to /havtu/ - hafta /haftE/。b. has to /haztu/ - hasta /hastE/。3. 音的同化。在比较快的语速中，前音受后音的影响常会发生语音变化，或前后音同时变化，称为音的同化。如would you /wudju/会同化为/wudZu/。a. /s/或/z/遇到/时常会被同化为/，两个/相遇，一般读一个

7、，如this shop /is op/同化为/i ()op/。推荐精选b. 辅音/s/，/z/，/t/，/d/遇到半元音/j/时，两个音常会融合在一起产生第三个音，即融合同化，具体为：/s/与/j/同化为/，/ts/与/j/同化为/t/，/z/与/j/同化为/ Z /，/dz/与/j/同化为/dZ/，/t/与/j/同化为/t/，/d/与/j/同化为/dZ/。c. 鼻音的同化。口语中，鼻辅音/n/后若为/p/或/m/时，/n/常会被同化为/m/；鼻辅音/n/后若为/k/，/g/，/n/常会被同化为/N/。这种语音变化受发音部位的影响，因为/m/和/p/发音时都为双唇闭拢，所以/n/受后音/p/、

8、/m/的影响，音变为/m/，而/k,g/和/N/的舌位相同，都为舌后部上抬，所以/n/受/k,g/影响，舌后部上台，音变为/N/，如ink，finger，也是这个道理，只不过这种变化已成为固定读音了。常见虚词的弱化英语中的一些虚词，如a，an，at，of，for，and等在读音中有强读和弱读之分。一般他们单独出现或出现在句子首、末或被强调时常强读，在句中出现时多弱读。如jack and mary中，and/Qnd/会弱读为/En/，并与Jack连读，所以短语读为/dZQkEnmeri/。1. a/an的弱化 强读 弱读a /ei/ /E/an /Qn/ /En/2. for的弱化强读 弱读fo

9、r/fO:r/fEr,fr/for在句子首、末位置或被强调时，强读。3. from的弱化强读 弱读推荐精选from/frOm/ /frEm/from出现在句子首、末位置时，强读。4. at的弱化 强读 弱读at /Qt/ /Et/at在句子首、末位置时强读。5. of的弱化。口语中，如果of后面的词以元音开始，of常弱读为/Ev/，并与后词的词首元音连读，如后词的词首为辅音，of常弱读为/Ev/或/E/。 强读 弱读of/Ev/ /Ev/,/E/6. kind of, a couple of, lots of, a lot of, sort of, out of的弱化。口语中，一些与of搭配的

10、短语在美国口语中常有以下弱化现象，在这些弱化中，of弱化为/E/。kind of kinda/kaindE/a couple of a coupla /EkVplE/lots of lotsa /lOtsE/a lot of a lotta /ElOdE/sort of sorta /sO:rdE/out of outta /audE/7. to的弱化 强读 弱读to/tu:/tu（元音前）,tE（辅音前）/在更快速的口语中，to常弱化为/t/，用t来表示，表示省音。to在句末时一般强读。推荐精选8. used to，ought to，supposed to，got to的弱化。口语中，一些与

11、to的固定搭配常有以下弱化。used to usta /ju:sdE/ought to otta /OdE/supposed to supposta /sEpEuztE/got to gotta /gOdE/ （这个用法的原型为have got to，在口语中的演变为：have got to got to gotta /gOdE/）9. and的弱化 强读 弱读and/Qnd/ /End, En, n/and在非正式口语中还会进一步弱化为/n/，尤其在/t/d/后。and在起承下一句时常读强读式。10. but的弱化 强读 弱读but /bVt/ /bEt/but作为转折连词，特别强调时，强读

12、。11. or的弱化 强读 弱读or /O:r/ /Er/or在句中起承停顿时，用强读式。12. than的弱化 强读 弱读推荐精选than/Qn/ /En,n,n/13. as的弱化 强读 弱读as/Qz/ /Ez/as在句首时一般读强读式。代词的弱化英语口语中，当人称代词不在句首或没有被强调时常弱读。弱读形式多为：省去词首辅音；长元音弱读为短元音或元音/E/。如he， his， him， her等代词中，词首辅音/h/在口语中常被省去不读，剩下的元音与前词的词尾辅音连读：如kiss him常会读为/kisim/；而them, their在句中弱读时，常省去词首的辅音/。1. he的弱化 强

13、读 弱读he/hi:/ /hi,i（不用于句首）/2. his的弱化 强读 弱读his /hiz/ /iz（不用于句首）/3. him的弱化 强读 弱读him /him/ /im/4. her的弱化推荐精选 强读 弱读her /hE:r/ /hE,Er（不用于句首）/5. them的弱化 强读 弱读them /em/ /Em, Em/6. me的弱化 强读 弱读me /mi:/ /mi/7. us的弱化 强读 弱读us /Vs/ /Es/8. you，your，yours的弱化与音变。在语速比较快的口语中，you，your，yours不被特殊强调时，发生下面的弱读。you ya /jE/或/j

14、/youre yer /jEr/yourre yer / jEr/yours yers /jErz/音变与弱化同时发生，即：/t/+you cha/tSE/t/+youre cher/tSEr/t/+your cher/tSEr/d/+you ya/dZE/d/+your yer/dZEr/推荐精选情态动词，助动词的弱化1. can的弱化 强读 弱读can /kQn/ /kEn,kn/can位于句子首、末或做“罐头、灌装”等实义动词时强读。can在与what、how、where等疑问词连用，表示惊奇、不耐烦、困惑等情绪时一般重读。2. 美语中，cant读/kQnt/，而词尾的/t/又常失去爆破

15、，因此听起来像/kQn/，但是如果我们听到的比较重的/kQn/且有轻微的停顿，则可以判断为can t，若是读音轻的/kEn/，则为can。3. Will，would的弱化 强读 弱读will/wil/wEl, El, l/（/El,l/不用于句首、末）would/wud/ /wEd, Ed,d（/Ed,d/不用于句首、末）4. shall，should的弱化 强读 弱读shall /Ql/ /El,l,l/should /ud/Ed,d,d/5. have，has，had的弱化强读 弱读have /hQv/ /hEv, Ev, E, v（常在元音后）/has/hQz/ /hEz, Ez（在/s

16、,z,Z,t,dZ/后）,s（在/p,t,k,f,/后），z（其他情况）/推荐精选had /hQd/hEd, Ed, d（常在元音后）/6. （should，could，would）have的弱化。在非正式的口语中，过去完成式和虚拟语气会有下列弱化，其中，have弱化为/E/should have shoulda /udE/could have coulda /kudE/would have woulda /wudE/must have musta /mVstE/may have maya /meiE/might have mighta /maitE/在不正式的口语中，虚拟语气，将来完成式的否

17、定形式可以弱化为：shouldnt have shouldna /udnE/couldnt have couldna /kudnE/wouldnt have wouldna /wudnE/以上弱化中，nt弱化为/n/，have弱化为/E/7. Be动词的弱化 强读 弱读am/Qm/ /Em,m/is/iz/s（常用在/p,t,k,f,/后）,z（其他情况）/注：s,z不用于/s,z,Z,t,dZ后/ are/a:r/a:r, Er /was/wOz/wEz/were/wE:r/wEr/been/bi:n/bin,bEn/8. do,does,did动词的弱化 强读 弱读do/du:/du,dE

18、,d/推荐精选does/dVz/ /dEz/did/did/d/美国非正式的口语中，did，do在特殊疑问句中做助动词时经常省音为/d/，当/d/遇到/j/时还会发生音变。在非正式书写中，do，did的弱读常写作d；does写作duz/dEz/其他代词、副词、连词的弱化口语中，some，such，that，there等词也经常发生弱化，他们的弱化规律一般是元音弱化为/E/，如such/sVt/弱化为/sEt/1. some的弱化 强读 弱读some/sVm/ /sEm, sm/2. such的弱化 强读 弱读such/sVt/ /sEt/3. that的弱化 强读 弱读that/Qt/ /Et

19、/that为连词或关系词时常弱化。4. there的弱化 强读 弱读推荐精选there /r/ /Er,r/5. not的弱化 强读 弱读not/nOt/ /nt/not在书面上可缩写为nt，在口语中弱读为/nt/。常见口语中的音变化1. 美国口语中，want to 常会音变为wanna，going to后面接动词，表示打算做某事时，常会音变为gonna。want to wanna / wOnE/going to - gonna /gOnE/2. let me和give me在非正式口语中，有时会有下面的音变，let me lemme /lemi/give me - gimme/gimi /3

20、. 在非正式口语中，ing/iN/常弱读为/in/，如doingdoin/duin/，morningmornin/mornin/，符号“”表示省音4. about，excuse，because，come on的音变。口语中一些非重读音节中的元音常会弱化为/E/，而在更快速而不正式的口语中，/E/还会被省去。about bout /baut/because coz/kOz/come on cmon /kmOn/excuse/ikskju:z/ scuze/skjuz/5. 美国口语中，一些特殊疑问句的疑问词和助动词常发生连读和音变。what do whadda /wVdE/ (what的/t/浊

21、化为/d/，do弱化为/dE/，两个/d/只读一个)what are whada /wVdE/ (what的/t/浊化为/d/，are弱化为/E/)what have whada /wVdE/ (what的/t/浊化为/d/，have弱化为/E/)推荐精选音变后三者听起来很难区分，需要借助语法来区分意义。what do you whaddaya /wVdEjE/ (what do音变为whadda，you音变为ya)what are you whadaya /wVdEjE/ (what are音变为whada，you音变为ya)what have you whadaya /wVdEjE/ (w

22、hat have音变为whada，you音变为ya)音变后三者听起来很难区分，需要借助语法来区分意义。what do you want whacha /wVtSE/what are you whacha /wVtSE/what have you whacha /wVtSE/在更不正式的口语中，进一步音变为以上所述。how about you howbowchuu /haubautSu/how about your howbowcher /haubautSE/how about yours howbowchers /haubautSEz/(about省去弱读音节a，/t/和you或your的/j

23、/同化为/tS/)节奏与语调1. 英语口语的一个特点是单词根据重要程度轻重有别。一般表示具体意思的词（主要是实词）重读，起功能作用的词（主要是虚词）不重读，再则说话人特别强调的词重读。1）关于重读词的一般规律，我们可总结为：“实词多重读，虚词非重读”；“有意义的词重读，意义小的词非重读”；“重读兼顾节奏”。a. 多数名词、实义动词、形容词、副词常重读，但一些泛指的名词（如person,affair,thing等）常不重读，形容词用于问候时不重读。b. 否定词（如not,no,nothing,nobody等）常重读。c. 助动词、情态动词、系动词在句中多不重读，但它们在句尾时会重读，在句首时可重

24、读也可不重读，此外，do用于加强语气时重读。d. 如果情态动词或表示感知的系动词重读，则常为别有用意，一般是要在后半句表达相反的意思。推荐精选e. 指示代词（如this,those等）、反身代词（如myself，yourself等）、不定代词（如many，somebody，anything等）常重读。f. 人称代词（如I,they等）、形容词性物主代词（如my,your等）等常不重读，名词性物主代词（如mine,yours等）等常重读。g. 数量词（基数词，序数词，several，all等表示数量的词）一般重读。h. 疑问词（如who，when等）多重读。i. 引导定语从句的关系词常不重读，但

25、which引导非限定性定语从句时常重读。j. 冠词一般不重读。k. 介词（如on，in等）一般不重读，但双音节和多音节介词（如beyond，around等）会重读；此外单音节介词位于句首或是说话人特殊强调的时候也常重读。l. 连词（如and，or等）一般不重读，但连词在句首，或双音节、多音节连词可以重读。m. 对于上文已经提到过的词或已表达过的意思，在下文中就可以不重读，而重读传达新信息的词。n. 句中强调对比关系时，会特别重读表示对比的词。o. 有时为了节奏舒服，避免两个重音连在一起，语句重音会变化。（强弱强弱的经典节奏？）2）以上所说的只是一般规律，语句重音是随着说话人的态度发生变化的，在

26、实际交谈中，如果说话人特别强调某个内容，或要表达某种情感，则会相应重读某些词。在问候或交换信息时，由于相互强调的重点不同，同一句话重读词也是不同的。2. 英语节奏的特点是以重音为基础，即如果几个句子中有相同数量的重音，则这些句子的说话长度大致相同。3. 升调和降调是英语的基本语调，此外还有降升调、升降调和平调。1）降调。降调的基本含义是“结束”、“肯定”或“命令”。一般陈述句、祈使句和特殊疑问句的句尾多用降调。推荐精选a. 句末降调一般落在句末的重读词上。美语中，如果句末重读词为单音节，且其后没有其他非重读词，则该词完成从高到低的降调过程。b. 如果句末重读词后有其他非重读词或非重读音节，则重读音节读得高，其后的音节读得低，完成降调过程。2）升调。升调的基本含义是“未结束”、“不肯定”、“怀疑”或“亲切”、“委婉”。一般疑问句的句末多用升调；列举多个事物时，最后一个列举事物用降调，其他用升调。a. 句末升调落在句末的重读词上。美语中，如果句末重读词为单音节，且其后没有其他非重读词，则该词完成从低到高的升调过程。b. 如果句末重读词后有其他非重读词或非重读音节，则重读音节和其后的音节都上升。3）降升调。降升调用来表示“对比、言外之意、相反的意见和警告”。如表示犹豫的陈述句，这样的句子其后