小学生厌学成因及对策(段茜)

1、 湖南 学院自考本科毕业论文考籍号:913609100417姓 名:段茜邮 编:410205指导教师:李阳电 话 业:教育管理地 址:湖南省第一师范学题 目:小学生厌学院东方红校区小教原因及对策大专部550班2010年10月 目 录摘要1关键词1一、小学生“厌学”的原因分析2（一）家庭方面的原因21.教育观念不正确22.教育方法不当2（二）学校方面的原因31.过于重视成绩，忽略其他方面的发展32.家庭作业和各种培训班挤占休息时间3（三）学生自身的原因41.身心发展不成熟42.没有掌握正确的学习方法43.基础薄弱，没有良好的学习习惯4二、小学生“厌学”现象的应对措施5（

2、一）家长方面的措施51.要形成正确的教育观念52.要掌握正确的教育方法5（二）学校方面的措施61.切实减轻课业负担，还学生一个自由成长的空间62.让学生对课堂感兴趣63.建立和谐融洽、民主平等的师生关系74.培养和激发学生的学习动机，使学生对学习产生兴趣7参考文献9小学生厌学原因及对策段茜（湖南第一师范小教大专部 湖南长沙410205）摘要：“厌学”是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。一个班中总有几个学生“厌学”，这是个普遍存在的现象，已引起家长、学校、教育主管部门的高度重视，本文对这一现象从多方面进行研究，并就这些问题的解决提出相应的解决策略。让每一个孩子在同一片阳光下幸福、健

3、康地成长，人人都拥有一个美好的未来。关键词：厌学；成因；对策Pupils disgusted and countermeasuresDuanXi(Hunan First Normal School Little to Teach Junior College Department Changsha ,410205 ,Hunan)Abstract: Learning to learn is produced from boredom and disgust, thus a kind of attitude. A class of a few students learning, this is

4、a universal phenomenon, has caused parents, schools, departments of education, more attention to this phenomenon from the aspects of research, and put forward corresponding solutions to these problems solving strategy. Let each child in the sun with a happy, healthy growth, everyone has a bright fut

5、ure.Key words: weariness; cause; countermeasures一、小学生“厌学”的原因分析（一）家庭方面的原因教育学家和心理学家对儿童教育、心理等方面研究表明，小学生尤其是低、中年级的学生，他的学习动机与学习热情受家长的影响非常大。父母的想法和要求就像是根指挥棒，不管孩子愿不愿意学习和怎样去学习，都得照办，没有顾及孩子的心理感受，使得一些好的初衷变了味。 1.教育观念不正确“不能让孩子输在起跑线上”几乎已成了广大家长的共识。为了增强孩子的竞争力，很多家长积极地给孩子创造教育条件，家长热衷于给子女选购教辅读物，辅导功课，检查和布置作业，把本应主要由学校教师承担的

6、责任也揽了过来。本来家长的这种大力投入是很好的教育投资。可是有的家长却是过于心急，让孩子学了这个学那个，把能够利用的时间全部用来上各种各样的培训班。孩子没有了休息的时间，压力大。慢慢的，对学习产生了厌恶感。受到“读书无用论”的影响。有些父母没有受过太多的学校教育，或者读了书却没有得到很好的发展，就一致认为读书是浪费钱。觉得自己即使没有受过教育也能够活的很好，所以从小就不怎么关注孩子的学习，甚至给孩子灌输读书没有用的观念。在这种的教育观念下，孩子怎么能够对读书有兴趣呢？2.教育方法不当第一，放任自流，过分溺爱。在大人的眼里，孩子的世界是简单的。其实事实并非如此，孩子也是社会的人，孩子在自己的生活

7、圈里与社会发生着千丝万缕的联系。爱孩子是每个父母的共同点，这是不容置疑的。但是过分的溺爱，会致使孩子在教育问题上出现许多问题，例如：娇生惯养，不讲礼貌，自私、任性、骄横、脆弱，没有责任感。遇到挫折，缺乏心理承受能力。孩子成长的教育、做人的教育，学校有责任，但更多在于家庭和家长。第二，要求过严，方法简单。家长教育孩子，严格要求他们固然重要，但是一味的用粗暴的方法对待他们却不过问任何原因理由，这样不但达不到要求，反而会适得其反。有些学生本来很爱学习，也守纪律，聪明活泼，是老师心目中的“尖子生”，父母的“掌上明珠”。但由于父母的期望过高，要求孩子每门功课必须在98分以上，有时考了97分，位居班级前茅

8、，父母仍不满意，严厉批评。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求“琴棋书画”样样精通，课余时间安排得满满的，稍有不称心，轻则大骂，重则痛打。如此下去，孩子的身心得不到休息，心理压力很大，孩子感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩直线下降，久而久之，对学习也就产生了厌倦。在这样的高压态势下，孩子又如何会把学习当成一件快乐的事呢？ （二）学校方面的原因1.过于重视成绩，忽略其他方面的发展学校对老师工作的考核评定仍以学生的学业成绩为主要依据，这必将导致老师工作的重心放在学生的成绩上，忽视或降低对学生其它兴趣的培养和发展，为能使学生取得一个好成绩，侵占学生副科的时间，不断加强训练和考试的力度，学生身心疲惫

9、，既影响了学生正常的发挥，也不利于他们快乐成长，更使素质教育成为一句空话。2.家庭作业和各种培训班挤占休息时间在教师唯分论教鞭指挥下，为让学生考出优异的成绩，许多教师抹杀学生的个性，无视学生的心理特点，违背教学规律，对学生进行满堂灌的教学方式，把学生当成了学习的机器人。目前许多学校的学生课间根本没有休息放松的时刻，常常是语文老师走出教室，数学老师走进教室，数学老师一走，英语老师上场，甩给学生一大堆的作业。按教育部规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业不得超过半小时，五、六年级不得超过一个小时。实际上小学生的家庭作业时间严重超标。他们几乎每天围着作业转，根本没有休息的时间。

10、他们被剥夺了玩耍、娱乐、休息的时间，身心极度疲惫。长此以往，学生不但没有学习的乐趣而言，而且感到“苦海无边”，难道真要“吃得苦中苦，方为人上人”吗？做一个“人中人”难道不好吗？无尽的压力和苦恼，逐渐产生了厌学的心理。（三）学生自身的原因1.身心发展不成熟有些父母不顾孩子的实际，使本该上幼儿园的孩子提前上了小学，虽然一二年级的时候还能跟上趟，但以后表现出严重的后劲不足，到三、四年级，孩子的抽象思维能力差，空间想象能力不足，导致成绩下滑，而家长全然不知其中的原因，依然责怪孩子学习不用功等等，严重打击孩子的积极性，正如布卢姆所说：“如果一个儿童感到他有能力进行学习，那他的学习积极性和态度就会提高；如

11、果他感到能力不足，他就会对学习不感兴趣，甚至开始厌恶自己。”时间一长，孩子便会自认为自己不适合学习而选择放弃努力。2.没有掌握正确的学习方法笛卡尔曾说过；“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”孩子不会学习，学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。而且即使孩子知道自己的学习方法不对，但是没有人来帮助他们，教他们正确的学习方法，这样长期下去，学习成绩差，进步速度慢。孩子对学习的兴趣必然减退，由此厌恶学习。3.基础薄弱，没有良好的学习习惯俗话说：“万

12、丈高楼平地起。”这类学生往往因为原有的学习基础太差，存在严重的知识漏洞而不具备必要的知识迁移能力，因而常常会感到“心有余而力不足”心里很想学会一些新知识但在短时间里又难以学会，难以解答学习上的多种问题，造成认知不协调，从而困惑、苦恼进而失望，最终只得放弃思考厌烦学习。学习需要脚踏实地，扎扎实实打好基础。基础扎实了，以后的学习才会事半功倍。还有一些孩子平时不注意培养良好的学习习惯，而且很多的家长也不重视，只看重成绩，偏离了习惯重于成绩的办学思想。殊不知，一个好的习惯会让人终生受益。二、小学生“厌学”现象的应对措施（一）家长方面的措施1.要形成正确的教育观念第一，不想让孩子从小就输在起跑线上是每个

13、家长的共识，不过过多的课外培训班几乎占用了孩子全部的课外时间。但是这样一来，孩子学是学了很多东西不过也忽略了很多方面的发展。有很多的孩子会弹钢琴、绘画，但不回跳绳；爱看书，但体育很差。其实，想要孩子不输在起跑线上，全面的发展才是最重要的。技能培训不能少，但是也不能过多。家长可以让孩子根据自己的兴趣爱好来学习这些东西。这样一来不仅学到了特长，孩子也有兴趣来学习，还可以学的更好。而且孩子也有自己的时间来玩耍，做自己喜欢做的事情。这样才能更好的全面发展。1第二，要给孩子灌输正确的学习观念。首先，家长要从小就培养孩子爱学习的好习惯，要给孩子灌输积极的学习思想。而不是所谓的读书没有用这些消极的想法。只有

14、孩子对学习产生了兴趣，才能够好好学习。第三，家长不能过于注重成绩。成绩是次要的，主要还是孩子的能力得到更好的发展。在孩子的考试成绩不理想时，要注意帮助孩子分析在学习能力上的发展有没有不足，或者是学习方法正不正确，而不是一味的打骂。只有给了孩子足够的信心，孩子才能够学的更好。22.要掌握正确的教育方法爱孩子虽是每个家长的共同点，但是过分的溺爱只会害了孩子。我们要从小就培养孩子自己动手的能力，不能事事都帮孩子做好。溺爱程度轻的家长在家里所有的事一手包办，不让孩子做一点家事。许多天才儿童可以解决很多学习上的难题，可是也许他们连鸡蛋要先剥鸡蛋壳也不知道。溺爱程度深的家长更不可理喻的连所有的作业也帮孩子

15、一手包办了，只要是孩子提出来的要求全部都答应。孩子在家长横行霸道惯了，以后除了社会什么委屈都不能忍受，什么苦都吃不了，这样的孩子怎么能生存，而父母又能够保护孩子多久呢？我们从小就要给孩子自己动手的机会，比如说被子自己叠，一些简单的衣服也可以自己洗，做完作业后可以让孩子做一些简单的家务，如洗碗，煮饭等。孩子不会做作业，我们可以和孩子一起来探讨其中的问题，而不是帮孩子做好。只有孩子自己会做了，才能更好的学习。（二）学校方面的措施1.切实减轻课业负担，还学生一个自由成长的空间教师和家长要彻底转变教育观念，不可再拿分数来耽误孩子的全面发展。特别是如今一个重能力的社会，对人的素质提出了新的、更高的要求。

16、要想培养孩子的各种能力，就必须还给他们一个自由成长的空间，必须让孩子从繁重的课业负担中解放出来。作为教师，不仅要提高自身素质，提高自己的教学能力，向课堂四十分钟要质量，提高教学效率，改变以往“填鸭式”、“满堂灌”的死板方法，让学生在课堂上学的轻松。而且教师要精心设计作业，避免机械重复的题目，让学生有更多的时间参与到社会实践中去，能力的锻炼中去。2.让学生对课堂感兴趣教师是学校教育不可或缺的。教师可以从各个方面使学生对学习感兴趣。将课堂创建成一个接纳的环境，布置的尽可能舒适，既从审美上让人愉悦又与你的教学方式匹配，与课程有关的展示和饰品要吸引人。鼓励学生们为自己的成就自豪并欣赏自己的同学。33.

17、建立和谐融洽、民主平等的师生关系教师与学生之间情感的和谐融洽，既能让各项教学任务顺利开展，又能充分调动学生学习的积极主动性，使其尽快进入学习主人的角色。多项研究表明，情感是有迁移功能的，能打开学生的心灵之窗，教师如果能与学生平等相处，把传统的师生关系转变为和谐融洽、民主平等的新型师生关系，就会缩短师生间心理上的距离；平时更多地主动去接触学生、了解学生，融入学生的心灵世界，就会缩短师生间空间上的距离。只有真诚地关心爱护学生，尊重学生的人格，多为学生考虑，每当学生有了点滴进步都给予表扬和鼓励，学生学习的劲头会更高。这样的教师一定会深受学生的欢迎，同学们也能专心致志地听课，以更昂扬的激情面对学习。反

18、之，学生就会更沉沦，对自己更没信心，厌学情绪油然而生。“人非草木，孰能无情”，作为教师，在各科教学中渗透情感教学，以情感人，以情育人，就必定会激起学生学习的热情。情感教育是化解厌学心理的一味良药，对那些缺少家庭温暖的孩子，教师就应该要想方设法营造班集体这个温暖的家庭，处处为孩子着想，让他们感受到家的温暖。“一切为了孩子，为了一切孩子”，这不是口号，而是真实的写照。4.培养和激发学生的学习动机，使学生对学习产生兴趣第一，了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要。教师在满足学生的合理需要时，必

19、须考虑选择有效强化物，即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。第二，帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。因此，要培养学生的自我效能感应从培养学生正确的自我概念入手。4第三，成功的真正秘诀是兴趣。有关研究表明：在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。我们也经常说兴趣是最好的老师。只要学生有兴趣，他便会积极主动地参与到学习的过程中去，因而，教师在教学时应改革传统的教学方法，努力创设教学情境，善于利用多媒体优化教学过程，充分运用启发式、发现法、小组合作探究法进行教学，精心设计各种有创造性有意思的作业，如儿歌、猜谜、绘画、表演、游戏、竞赛、收集等多种形式调动学生学习积极性、主动性，激发他们学习兴趣。第四，学校要成为学生的乐园。作为学校的管理者要有正确的质量意识，要以学生终身发展为本，重视校园文化建设。一是开展好班队主题活动，让学生在活动中耳濡目染，明辨是非。二是开展好各类竞赛活动。竞争能激发人的智力，形成能力，提高学生的综合素质。三是开展好社会实践活动，以多种形式自由组队开展社区服务，扶孤助残，调查研究等社会实践活动。四是搞好硬件建设，校园内墙壁廊柱应有名言警句，教室内板报橱窗内容要及时更新，路边操场上的绿树红花要生机盎然，图书室