学为人师行为世范为主题写作文

1、学为人师行为世范为主题写作文学为人师行为世范傅清祥第二版我当一名教师己经整整40年，而且这40年一直 呆在我们福州大学，可以说是从一而终。要当好一名教师，标准是什么？我认为，我国著名教育家、国学大师启功先生在1997 年给北京师范大学题写的校训：“学为人师，行为世范”是最简洁乂最完整的概括。类似 的概括还有“学高为师，身正为范”，“学高为师，德高为范”。说法不尽相同，但意思一样。我的理解是，当好一名教师的充分必要条件是为师者 既要“学高”又要“德高”。其中，学是才学，而才包括内才和外才：德是师德，是职业道德。也就是说为师者既 要有高超的才学乂要有高尚的师德。学高方能为人师“学”要“高”，即内才

2、外才都要好。作为一个大学教师，内才主 要表现为对所在的学科、专业，学力深厚，学识渊博，满腹经纶，成果显著。为了达到这样的水平，我们应该在所在的学科、专业里，广泛涉猎，读尽可能多的书, 而且，尽可能多地参加科研实践。大学不同于中学，特别要强调参加科研实践。他们需要的不仅仅是书本知识，更重要的是要有发现问题、提出问题、分析问题和解 决问题的能力。没有做过科研的人是很难胜任的。我之所以比较受学生的欢迎，可能主要是因为我在理论与实践的结合上下了一番的功 夫，除了 文革期间外，科研不间断，而且取得一系列较好的成果，并融会到教学中， 让学生感到有较大的收获。对于教师，只有好的内才不够，还得有好的外才。有些

3、教师学富五车，科研也做得很好，但课讲得不好，学生没能从他那里学到知识和 能力，收不到应有的教学效果。“师者，传道授业解惑也”。你要传的道、授的业、解的惑总要通过你说的语言、你写的板书、你画的图形等媒体 来表达。如果你说的语言流利生动、你写的板书清晰潇洒、你画的图形准确直观，你的内 才就可以得到淋漓尽致的发挥，那么，你的教学效果才会好。对f教师，能说一口流利生动甚至幽默风趣的普通话，能写一手清晰潇洒的板书、能 徒手画出准确直观的一个个图形等，这就是好的外才。好的外才要靠长期、刻苦的训练和 积累，而且永无止境。所以，我常年订阅语言文学和书法等多种杂志，而且坚持不断地学习和训练，学修辞、 学语言艺术

4、、练书法、练徒手作图来增强对学生的吸引力，从而提高教学效果。对于大脑 不能实时接受的教学信息流就不适合用多媒体，明显的例子是定理的证明，算法的构思， 公式的推导，以及在较短的时间内需要进行复杂思维的教学内容。对大量的这类教学内容，板书保持着独一无二的优势，它可与口头的论述密切配合， 以大脑能实时接受的信息增量渐进地传送教学内容，使老师的输出与学生的输入同步，收 到最好的教学效果。因此，板书这种传统的媒体不会被淘汰，练板书还是很有意义的。德高育人早成才当好一名教师的另一个必要条件是德要高，因为我们教师 肩负着不仅要教书而且要育人，为国家的建设和发展培养合格人才的责任。你要育人，就 得处处给学生做

5、表率，时时关爱学生的成才。在学生成才的路上，我感到鼓励很重要，有四两拨千斤之效。鼓励对于学习已经相当 好的学生有奇效，通过鼓励可以进一步调动他的潜力，使他好上加好，出类拔萃。而鼓励学习成绩还不大好的学生，更要注意他在学习中的亮点，并要及时地在合适的 场合给以表扬。记得计算数学专业的一位学生，念到大二下，成绩还是平平。大三上学期，我给他们班上数值逼近课。期中考时我出了一道三次插值样条逼近 的误差估计题。这位学生对这道题做得特别好，与众不同，很有技巧性。在考卷讲评时，我在班上表 扬了这位学生，而且让他在黑板上再演示一遍。结果，他很受鼓舞，信心倍增，而且立竿见影。期末考试下来，各科都有显著的进步。到

6、大四上学期，他的各科成绩在班上名列前茅。在这当中，作为教师的我，只不 过是在评阅考卷时留点神，和在考卷讲评时把他表扬了一下，并没有花更多的功夫。确实是四两拨千斤，何乐而不为。在我教过的学生中，不同基础的学生我给予不同 的辅导。不管是什么程度的学生，来找你辅导或指导都是好事。做老师的应该来者不拒，而且 不能有亲疏、有偏爱，特别是不能看不起初等的问题，不能看不起基础较差的学生，不能 伤害他们的自尊心。我为什么跟学生的关系都很好，就是因为师生之间人格平等，互相尊重，学生尊重老 师，老师也要尊重学生。当我上的是上午3-4节课时，下完课已11点40分，常常就有好 多学生留下来问问题，直到下午1点有时到1

7、点半。老伴常抱怨说：“你自己不吃饭也不让学生吃饭？ ”我说不是。学生刚听完课有问题 要问很可理解，做老师的应该体谅他们，否则到了明天可能就忘了。你到哪里找问题不隔夜的这么好的学生啊！对于,因为经济困难影响生活进而影响学 习的学生，我的扶助办法也是分情况对待。对于突发性困难的，我考虑通过三条渠道协同 帮助解决。一是自己量力而行资助一些；二是及时向有关部门反映情况，申请临时补助；三是发 动同班同学互相帮助。对于非一时性困难的，先按一时性困难的解决办法，帮他稳定情绪， 然后一方面鼓励他们正视困难，。这一校训出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思和对师范教育的感 悟，并由他亲自题写.这在大学校训中也是少有的，显得十分珍贵.“学为人师，行为世范” 是北京师范大学的校训i.这一校训在当今社会之所以有着巨大的影响和旺盛的生命力，最 根本的原因是因为它植根于中国传统教育的沃土，有着2500年丰厚的养料提供滋养.作为 北京师范大学校训灵魂的学与行，是传统师德的核心内容.“学为人师，行为世范”的传 统由“至圣先师”孔子所开创，为一代乂一代教师所追求和践行，也为全社会守望和期盼 “学为人师，行为世范”，短短八个字，庄重典雅，寓意深刻.启功先生阐释它最基本的 含义就是“