2021年小学语文五年级上册鲸教学设计_五年级语文课文鲸阅读赏析

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学语文五年级上册鲸教学设计_五年级语文课文鲸阅读赏析 鲸鱼是一种怎么样的鱼类呢?五班级语文课文上就有一篇关于鲸的文章，你想要理解更对关于鲸的学问点吗？下面是有我为你整理的小学语文五班级上册鲸教学设计，盼望可以关心到你! 小学语文五班级上册鲸教学设计 教学目的： 1、能理解课文按不同方面连段成篇的写作挨次;知道课文在写鲸的形体时所用法的说明方法。 2、能理解课文中所介绍的关于鲸的学问，并对此产生爱好，有进展科学探究的愿望。 3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以用法一种方法说明，也可以用法几种方法来说明。 教学重点： 理解课文

2、是按怎样的挨次介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。 教学难点： 学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以用法一种说明方法，也可以用法几种方法来说明。 教学过程： 一、回忆导入。 同学们，今日这节课我们连续学习第26课鲸。上一节课，我们初读了课文，大致理解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的? 二、填写表格，回忆课文内容。 1、那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课教师布置了一项作业，就是理解课文内容后填写课后的表格，如今就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。 2、大家可以

3、依据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。 三、学习体会第一自然段的说明方法。 1、通过读课文、填写表格，我们理解到鲸是一种形体特别大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段，边读边思索并适当做批注。 2、一句一句地体会第一自然段中用法的说明方法。 (1)不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 a 这两句运用了什么说明方法?为什么要用鲸和象进展比拟呢? (这两句运用了比拟的说明方法，用鲸和我们熟识的并且形体也很浩大的象进展比拟，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体宏大。) b 我们在动物园中见到过象，

4、觉得象是特别大的动物。而鲸比象要大得多，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体特别大吗? c 指名朗读这两句话。 过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢? (2)最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。 (这一句运用了列数字的说明方法，可以让我们很详细地理解到鲸的形体毕竟有多大。) 16万多公斤、 2000多公斤，假如去掉多字，不是更详细吗?再跟原句比一比，你觉得教师说的有道理吗? (这种看似模糊的表述其实更精确、更科学、更严谨。) 过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法? (3)我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。 a 4

5、万多公斤有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以到达4万多公斤重呢?(1600多袋) 17米有多长呢?我们一间教室，也许长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊?(也许相当于我们2个教室的长度) 这两个数字，就让我们特别详细地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着又用法了什么说明方法呢? b 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢? (用鲸的舌头同十几头大肥猪做比拟，更让我们特别形象地感受到鲸的身体又大又重。) c 这里又用了4万多公斤、十几头，同样有什么好处啊? 过渡：大家连续说，在这一段中还用法了什么说明方法?

6、(4)它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽阔。 这是一种什么说明方法呢?它要是张开嘴，或者是它假如张开嘴 假设这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽阔敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗? (5)我国捕获过(出示这两句话)，这两句话还运用了什么说明方法呢? 3、归纳说明方法，整体感受鲸的形体宏大。 a (出示全段内容)在这一自然段中，都运用了哪些说明方法来说明鲸的

7、形体宏大呢? 小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、详细地表现出了鲸是个庞然大物。 b 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸确实是庞然大物。 过渡：教师知道大家从课文中除了理解到鲸的形体宏大以外，还理解到了很多其它关于鲸的学问。刚好我听三班教师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发觉里面有像你们这么大的小同学在做义务讲解员，我当时就想我们班肯定也有不少同学对这个工作布满爱好，有时机也想尝试尝试，对吗?谁对这项工作感爱好啊?不过讲解员可不是个简洁的工作，它需要你具备多方面的素养，那我们今日就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样?看看哪些同学有力量胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，教师会发给

8、你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用紧急，一会儿要考察的内容都是课文中的学问，如今大家赶快再扫瞄扫瞄课文第26自然段，争取在一会儿的竞聘中有杰出的表现。 四、理解鲸的进化过程和生活习性。 1、考考口才。 哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢? 2、考考记忆力。 吃食物这一段，依据课文意思填空。 须鲸主要吃( )和( )。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把很多( )连同( )一齐吸进嘴里，然后( )，把水从( )中间( )，把( )吞进肚子里，一次就可以吃( )。 齿鲸主要吃( )。他们遇到( )，就凶狠地( )，用( )咬住，很快就( )。齿鲸里有一种号称海中之虎的( )。有时候，

9、好几十头( )围住一头( )重的( )，( )就把它吃光了。 3、考考推断力。 同学们能看着图片推断出鲸的种类吗? (1)出示第一组图片(通过是否有牙齿推断鲸的种类) 过渡：通过看鲸是否有牙齿可以推断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水柱也能推断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，如何推断呢? (2)出示其次组图片(通过喷潮时的水柱推断鲸的种类) a 指名推断。 b 追问：你的这个答案是从哪里得来的呢?读读书上的句子。 (3)出示推断题，请大家一起做出推断。 鲸是哺乳动物，不属于鱼类。( ) 鲸总是单独睡觉的。 ( ) 推断对错后说说根据和理由。 4、加试(机动)大家读书读得都很仔细，关于鲸的学问把握得

10、也很好，程度相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你理解的关于鲸的其他学问，好不好? 5、简洁评价评价，发胸卡。 过渡：很多同学还跃跃欲试，别焦急，我们还有时机。想当一名合格的讲解员，还要具备一种力量，那就是利用资料合理创编的力量。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者，有时需要你把把握的资料重新编排，许多时候还要参加自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更简单被参观者承受。比方：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体最大的一种，(出示数字资料)在讲解时除了运用这些数字，你还有什么其它方法没有?回忆一下鲸这篇课文的第一自然段，为了说明鲸形体很大，用它和大象做比拟，假设人在它嘴里活动的情景你能

11、仿照这些方法，把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗? 五、练习仿写。 1、指名发言。 2、请一名同学用上几种说明方法，完好地说一段话。 3、同学们课下可以仿照刚刚的练习，用法一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。教师这里给大家供应一些资料，大家可以参考。当然，也可以依据自己把握的学问写其它内容。留意：无论你用法哪些说明方法，都要围围着这个事物的特点去写。 六、作业。 必做：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。 七、选做。 1、写建议书：爱护人类的伴侣鲸。 2、给各种鲸设计名片。 3、鲸的自述。 五班级上册语文课文鲸 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，

12、那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发觉过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔。 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，很多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸的种类许多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一

13、类是齿鲸，有锐利的牙齿。 鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把很多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶狠地扑上去，用锐利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称海中之虎的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有阅历的人依据水柱的样子，就可以推