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文档简介

1、练习六教学设计 ( 北师版三上 )练习六教学目标： 1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。 3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。 5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学设计：1、第1 题。

2、求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？2、第 2 题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。 3、第 3 题、第 4 题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。4、第5 题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2 圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长 2”。 5、第6 题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。

3、学生可能有以下方法： 18+18=36（米）82=36（米）82 4=36（米）84 2=36（米） 6、第7 题可以让学生操作： “用 48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成 4 份，每份的长度就是正方形的边长。7、第 8 题用 16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆4 种，即 16 2=7（长） +1（宽） =6+2=5+3=4+4。 8、数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长； 组织小组内及组间的交流， 肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略：（ 1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。（ 2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（ 3）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。 9、第 9 题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引

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