“先学后教,当堂训练”(实践)的研究与实验

1、“先学后教,当堂训练”(实践)的研究与实验 有了前两个阶段的研究工作作铺垫，我们的研究工作也取得了一些成效。在这充满希望的季节里，我们又迎来了课题研究的第三阶段下期的研究工作。新的学年，新的征程，我们课题组将以全新的姿态和饱满的精神，全面铺开第三阶段下期的研究工作。以下是本阶段的工作计划。 一、指导思想 课改即教改，是为了给课堂教学改革指明前进的方向。洋思中学蔡林森校长的“先学后教，当堂训练教学法”的成功教学模式为我们提供了可借鉴的范本。我们是深受这一教学模式的启迪而针对本校学生的实际情况将这一教学模式引入我们民族地区的课堂，进一步提高自己的课堂教学成效。对这一模式，我们不能盲目地生搬硬套，而

2、要与自己的教学实际相结合，与山东昌乐二中的”271”导学案相结合，使我们自已所编写的蓝本教学设计“学前案三步教学法”教学模式真正适用于所教学生，使其更有效地学习。 二、目标和任务 1.立足课堂教学，探索出适合于本人、本地区和所教学生学习实际的“学前案三步教学法”的教学模式，提高课堂教学的实效性。 2.全面而深刻地理解“学前案三步教学法”教学模式的内涵：第一步是先学，即自主学习栏目，让学生自已动手动脑去思考，第二步是合作探究，这是基于自主学习之上，要通过小组的合作来达成并充分的发挥小组长的组织能力带领大家攻战堡垒，第三步是当堂训练，即师生互动环节，检测通过第一步和第二步的所学效果，达成堂堂清的课

3、堂宗旨。首先，我们希望每一堂课不一定完美，但一定要让学生动起来，让他们有思、有想、有获，每一堂课下来都要及时做好反思；其次就是多学习，不断充电，通过拿来主义，博采众长为我所用的原则学别人已有的，做别人没有的，学会广收而精用，并结合自己教学实际对其有发展性的理解。 3.学生在老师指导下能进行有效的自学，使课堂教学效益明显提高、学生的学习成绩与思维能力普遍上升。 三、研究的原则 1.理论性与实践性相统一的原则。 2.研究过程的真实性与完整性相结合的原则。 3.研究的长期性与突破性相统一的原则 四、课题研究内容的安排 重点以八年级（1）、（2）、（4）、（7）班四个班的学生为研究对象，以八年级现行人

4、教版教材语文下册开展研究活动，具体研究活动安排如下： 三月份 1.参加关于“学前案三步教学法”教学模式的理论学习和培训，布置好本阶段研究人员的工作，做好详细的分工。 2.制定“学前案三步教学法”教学模式研究阶段性计划。 3、在课堂教学中重点以云南的歌会、端午的鸭蛋、喂出来、马说等文为研究课进行实验研究，并整理收集相关研究资料。 4.开展“走进美文，当堂感悟”研究活动，在课堂教学中进行研究实验，并收集好相关材料，及时做好反馈。 5.“集思广益，共谱诗篇”，给学生一段话题引导，然后让每个学生自拟标题，勾画作文筐架，每人写一段精彩的故事（不少于300字的作文片段），然后由组长选取最为精典的故事来成文

5、，最后小组展示各自的成果，给较为优秀的三个小组加分。 6.开展“引经据典，畅游名著”研究活动，在课堂教学中进行研究实验，并收集好相关材料，及时做好反馈。 7.记录研究实验过程、撰写研究案例及反思、论文等文字材料。 四月份 1、开展“走进美文，当堂感悟”研究活动，在课堂教学中进行研究实验，并收集好相关材料，及时做好反馈。 2.“集思广益，共谱诗篇”，给学生一段话题引导，然后让每个学生自拟标题，勾画作文筐架，每人写一段精彩的故事（不少于300字的作文片段），然后由组长选取最为精典的故事来成文，最后小组展示各自的成果，给较为优秀的三个小组加分。 3.开展“引经据典，畅游名著”研究活动，在课堂教学中进

6、行研究实验，并收集好相关材料，及时做好反馈。 4.记录研究实验过程、撰写研究实验反馈、论文等文字材料。 五月份 1.开展“走进美文，当堂感悟”研究活动，在课堂教学中进行研究实验，并收集好相关材料，及时做好反馈。 2.开展“引经据典，畅游名著”研究活动，在课堂教学中进行研究实验，并收集好相关材料，及时做好反馈。 3.“集思广益，共谱诗篇”，给学生一段话题引导，然后让每个学生自拟标题，勾画作文筐架，每人写一段精彩的故事（不少于300字的作文片段），然后由组长选取最为精典的故事来成文，最后小组展示各自的成果，给较为优秀的三个小组加分。 4.以散文、文言文、小说这几种体裁各选一篇文章云南的歌会、端午的

7、鸭蛋、喂出来、马说为研究课，由实验老师邓锦莲和张剑华老师具体执教，展示实验研究汇报课，并刻录成光盘以备结题。 5.记录研究实验过程、撰写研究案例反思、论文等文字材料。 六月份 1.撰写第三阶段性研究工作总结。 2.整理本阶段的所有研究过程中形成的资料，并装订成册，以备课题组检查。 五、课题研究的措施与方法 1.平时加强课题研究理论的自学，及时更新自己的教学理念。 2.以行动研究法和理论学习研究法为主要方法，在实验过程中及时对自己的教学行为进行反思，对出现的教学困惑或问题进行探究，对积累的经验进行总结，把研究成果运用到今后的教学中。 3.继续开展调查、了解、分析实验班级实验前后学生学习和心理变化情况，为课题研究提供事实依据。 六、