阳光教学设计 阳光说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！阳光教学设计 阳光说课稿 阳光是一班级语文上册的一篇课文，描绘了阳光给万物带来的活力与漂亮。以下是我为你整理的阳光教学设计，盼望能帮到你。 阳光教学设计 教学目的 1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置同学观看阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想

2、象，老师抒情描绘：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，) 2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗?(带着同学到

3、室外，指导同学查找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内沟通，提醒课题。) (大自然的神秘无穷无尽。把同学带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了同学学习的爱好。让同学在生活中积累语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育同学的审美情趣。) 对话平台 观赏 播放课件，老师配乐范读课文。 (让同学感受课文的文本美，与大自然的美相互照应。) 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想方法认识它。 (培育同学边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要认识哪些生字，你能告知大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。) (识字要有一个过

4、程，对不同的同学要有不同的要求，给同学一个空间，让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗?(留意提示认识新偏旁阝。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不认识的字其它同学要想方法帮助教会他。练习开火车认读生字。 5、嬉戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给同学留有肯定的时间，充分让同学自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步进步同学的识字力量。) 朗读 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

5、4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。 (以读为本，以同学为主体，调动同学学习的爱好。在这个过程中要留意对朗读的评价。) 写字 1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。 2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。 4、老师范写。 5、同学在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(老师个别指导。) 6、选出自己认为最满足的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。老师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一

6、个笔画都要尽量写好。) 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：找伴侣。(给生字宝宝找到它的拼音伴侣。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?金子该怎样读? 2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些改变呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组争论) (1)、汇报。 (2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读? (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让同学说说感觉。) (直观的实物展现和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使同学在独特的体验中体会到课文的语言美，激发同学用优美的语言去朗读的热情。)

7、 (4)、男女生赛读其次自然段。 3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (同学是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。) 4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给同学自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。) (鼓励同学自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让同学在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。) 熟读 1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中

8、评议。) 背诵 1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康美好地成长! 练习 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么? 2、口头组词。 3、你还认识哪些日字旁的字? 写字 1、出示田字格中的字山、出。引导观看这两个字，你发觉了什么? 2、学习新的笔画竖折，书空。 3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上;出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。) 4、描红，练写，老师巡察指导。 5、展现同学

9、作品。 (培育同学擅长观看的良好习惯，教会同学写字的方法，加强个别指导，让同学在写字中体会到汉字的美。) 理论 1、争论：题目是假设没有阳光，世界将会怎么样?鼓舞同学课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳) (这两项活动在教学中可任选其一。) 阳光说课稿 一、说课内容 小学语文义务训练课程标准试验教科书第一册第8课阳光。 二、教材分析 阳光像金子，阳光比金子更珍贵。单从字面理解这句话的含义，对于一班级的孩子来说或许会有肯定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的活力与漂亮禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有

10、形、有色，一幅颜色斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功绩。没有阳光，就没有活力勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。 三、教学目的 1、认识12个生字，认识1个偏旁阝。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 四、教学重点 识字和练习朗读。感受阳光的美妙与珍贵。 五、教学难点 理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。 六、教学关键 实行多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节： (一)导入新课，激发爱好; (二)初读课文，识记生字 (三)赏读课文，激发情感; (四)回来整体，内化语言。 第一环节 导入新课

11、，激发爱好 1、导入。为了激发同学的学习爱好，我是这样导入的。 师：谜语。一个球，热烘烘，落在西，出在东。是什么?生：(太阳)。 师：太阳光有什么作用呢?(生：带来暖和，光明) 师：今日我们学习的课文就是阳光。 2、板题，读题，8.阳光 师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。 3、看书中图。 师：在阳光的照射下，大地发生了怎样的改变。我们来看课文中是怎样描写的(通过看图激发同学的学习爱好，加深对课文内容的理解)。 其次环节 初读课文，识记生字 1、自读课文，读准字音，不认识的字要看拼音。 2、指读语文。 3、师范读课文。师：字音肯定要读准，听教师读。 4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像教

12、师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。(通过以上四次朗读，不但使同学初步理解课文内容，更重要的是让同学随文识字，以便于更好地产生定位联想。) 5、识字。 (1)读书中画好的生字词。 (2)师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。 yng xing jn y gng min chng 阳光 像 金子 田野 更珍贵 河面 长长的 zo chn l jn shu 早 晨 拉开 跳 进 谁 (3)说一说应当留意的字音。(引起同学留意) 长(chng) 早(zo ) 晨(chn)谁(shu) (4)读不带音的词。(考考同学对字音,字形的记忆程度) (5)读生字，沟通记字方法。(同学

13、之间相互提示，鼓舞同学识字方法多样化。) (阳说构造，并教偏旁阝，像形声字，金一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野里+予=野，面(面包)，早日+十=早，晨日+辰=晨，也是形声字，拉用手拉，进说构造，区分近，谁，(谁的)。 (6)生字组词：(开火车组词) (7)师生对口令：师说字，生说书中词。 6、师：下面自读课文，认字以后，信任同学们定会把课文读得正确、流利。 (词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，始终不脱离语言环境，更利于同学对生字的识记。) 第三个环节 赏读课文，激发情感 1、齐读题目，并找出文中赞扬阳光的一句话。 生：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。 (1)指读; (2)齐

14、读。 师：阳光与金子有什么相像之处。 (生：金色，珍贵) 2、师：上文中去找一找阳光比金子更珍贵表达在哪儿?(以课文最终一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。) 师：我们首先来看第一段。 (1)指生读。 (2)阳光照向哪里?(板书：田野，高山，小河) (3)齐读。 学习其次段： (1)自读。想：阳光给田野，高山,小河都带来哪些好处? (2)生1：禾苗更绿了， 师板：禾苗 绿 生2：山上小树更高了， 师板：小树 高 生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面 锦缎 师：这时的小河什么样?(金色，一闪一闪，像缎子)，(引导同学看图体会)。 (3)生选择三句之一来读，读出宠爱之情 (通过自读，指读等形式，使同学在读中体会文章的内涵。) 学习第三段： (1)指读。 (2)师：阳光给小女孩带来哪些好处? 生：带来暖和，送来光明 (3)