《彩色的非洲》教案

1、28* 彩色的非洲课时目标1 自主学习字、词，会认 14个生字，正确认读“湛蓝、充沛、含情脉脉”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。2 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3 引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。4 引导学生练习用多种途径搜集资料，以丰富对非洲的认识。重点难点重点：通过自主学习了解非洲的风情特色， 学习作者是如何写出非洲的风情特点的。难点：引导学生运用学过的阅读知识， 自学课文内容， 在实践中提高阅读能力。教学过程一、导入新课，揭示课题1谈话导入：离开了万象之国泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。 今天我们要走进辽阔的非洲

2、， 去欣赏一个色彩斑斓的世界。 （教师板书课题：彩色的非洲）2齐读课题，对课题质疑。二、自主学文1 认读课文中的生字，把课文读正确、流利。2 默读课文，思考： “非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？（在课文中边读边做批注）3 对文中不理解的词语、句子标上记号。三、全班交流“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？1 .理解“色彩斑斓”的意思。2 .朗读句子。3 .默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的？4 .课堂交流，引导学生概括。（ 1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的。（ 2）非洲的植物世界是彩色的。（ 3）非洲的动物世界是彩色的。（ 4）菲洲人的日常生

3、活是彩色的。（ 5）非洲的艺术也是彩色的。5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？四、深入阅读，体验“非洲的彩色”1 .色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动？读一读，品一品。2自由交流，随机指导。( 1)重点交流课文第 4 自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？出示句子： “芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花， 玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯， 火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。 ”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排似一片霞”

4、写出了什么？指导有感情地朗读这句话。出示句子： “还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 ”花树的 “妙不可言” 表现在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位 “含情脉脉的少女” 在对你说些什么？此时， 你会做些什么？你想说些什么？(指导学生有感情地朗读这句话)(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩” 。(3)小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点“多彩”展开笔墨，从骄阳蓝天、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特

5、色。五、总结非洲风情1导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘， 诉说着非洲的热烈与奔放， 难怪作者发出了这样的感叹。2 学生朗读这两个感叹句： “非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ ”3教师点题：是啊！非洲的彩色在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感叹句。4学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结，得出答案。六、拓展延伸1结合课文内容和课前搜集到的非洲的相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画写一