音乐对想象力的影响作用

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！音乐对想象力的影响作用 想象力在人类一切制造性活动中,尤其是科学,艺术和哲学创作,想象力都占有重要的地位。那么音乐对想象力会有怎样的影响作用呢?下面就是我给大家带来的音乐对想象力的影响作用，盼望大家喜爱! 音乐对想象力的影响作用： 想象力唯恐是人类所特有的一种天赋.其他动物缺乏想象力,所以不会有制造.在人类一切制造性活动中,尤其是科学,艺术和哲学创作,想象力都占有重要的地位.因为所谓人类的制造并不是别的,而是想象力产生出来的最奇妙的作品. 假如音乐作品能象一阵秋风,在你的心底激起一些诗意的梦想和一缕缕真挚的思恋精神家园的情怀,那就不仅说明这部作品是胜利

2、的,感人肺腑的,而且也说明你真的听懂了它,说明你和作曲家,演奏家在感情上发生了深深的共鸣. 音乐这门抽象的艺术,本是一个布满着诗情画意,浮想连翩的梦想王国.这个王国的大门,对于一切具有音乐想象力,多少与作曲家有着相应内在生活经受和心路历程的听众,都是放开着的,就象秋光千里,白云蓝天对每个人都是放开的一样. 贝多芬的田园交响乐,只对那些内心憧憬着大自然的风光(暴风雨,蜿蜓的小溪,鸟鸣,树林和在微风中摇曳的野草闲花)的灵魂才是倍感亲切的.或者说,只有那些多少懂得自然界具有内在精神价值的人,才能在田园交响乐的旋律中获得安慰和精神力气,才能用自己的想象力建筑自己的精神家园.因为说究竟,想象力的最大用途

3、就是建筑人的精神家园,找到安家立命的地方. 音乐的本质,实在是人的心灵借助于想象力,用曲调,节奏和和声表达自己怀乡,思归和查找精神家园的一种文化活动. 一、在唱歌表演教学中培育同学的想象力 (一)寓音乐想象力培育于歌曲创作背景简介和的简介中 音乐想象是自由的，但这种自由想象并不等于没有依据地无思乱想，任何一首音乐作品都是肯定时代、肯定风格、肯定内容的艺术表现。有些歌曲还有创作故事或创作花絮，有必要在学唱歌曲前让同学理解其创作背景，以激发同学的爱好和感情上的共鸣。如课本第三册卖报歌的创作背景是这样的：音乐家聂耳当年在上海认识了一位叫小毛头的报童，理解到他的生活非常困难后，创作了这首卖报歌，老师讲

4、解这一创作背景后，同学会感受到报童无依无靠、吃不饱、穿不暖的苦痛凄凉。在学唱歌曲时，就会根据歌词、乐曲联想到报童忍着饥饿、寒冷和内心的苦痛，在凄风雪雨中奔跑叫卖的情景，从而引发同学的情感共鸣。 (二)让同学在歌词美和音乐美中获得体验进展想象 歌曲是歌词和音乐的结合体。歌词是经过作家艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的物质根底。选人小学音乐课本中的歌曲、歌词鲜亮生动，具有内容美、声韵美、节奏美和意境美的特点。教学时要重视同学对唱曲歌词美和音乐美的感知，进而培育同学的音乐想象力和唱歌表现力，并从中获得艺术情感的体验。例如第六册的春天进行音乐会歌词是春雨唱歌滴答滴答，春风弹琴沙沙沙沙，春雷打鼓轰隆隆

5、隆隆，春水鼓掌哗啦啦啦啦，滴答答答春天进行音乐会，春笋是个指挥家，从歌词中也可看出多么富有想象力呀!富有形象的象声词奏响了一曲优美悦耳的春天交响曲，让同学吟诵歌词，不断想象。全曲分为两局部：第一局部对春雨、春风、春雷、春水等进展描绘;其次局部是内心的赞美，最终在快乐声中嘎然而止，余味无穷。同学体会感受了歌词和音乐美后，自然会萌发音乐的表演欲，老师应势利导，向同学呈现一些打击乐器，同学就选择出了碰铃、三角铁等乐器为歌曲伴奏，唱至忘情处，同学还情不自禁配以简洁律动表演。 二、在编创与活动中，培育同学的音乐想象力 (一)以歌曲为根底，引导同学进展歌词创编 小学课本中，有许多的歌曲都特别贴近生活，尤其

6、是低班级歌曲，歌词通俗易懂，旋律比拟简洁，我们就以此为动身点，来培育同学的歌词创编力量，在创编中进展同学的想象，同时也使同学更好地理解歌曲。如，一班级教材中两只老虎的歌曲，在同学学会歌曲后，启发同学绽开联想，鼓舞同学进展歌词创编，将两只老虎创编成各种小动物。如两只小狗，两只小狗，汪汪汪，汪汪汪， 两只小猫，两只小猫，喵喵喵，喵喵喵等。在这一活动过程中，不但启发同学进展歌词创编，还要鼓舞同学创编动作，即唱到哪种动物就表演出这种动物的动作。在小学低段音乐教材中类似这一类作品都可进展创编拓展。如在表演或倾听一首西洋大调和一首小调的乐曲，让同学用太阳的明朗来表示大调的特点，用月亮的暗淡来表示小调的特点

7、，即兴创作中旋律填空最终完毕音或中间一到二小节旋律，用图画、人声、打击乐器和自制乐器表现一组以春为题的创作等。 (二)以歌曲为根底，与舞蹈有机结合拓展想象力 自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈是唱歌时感情的升华。假如在教学中能依据歌曲的内容，启发同学想象、创作舞蹈动作，边唱歌、边表演，定能加深同学对唱曲的内心体验与理解，拓展同学的音乐想象力。例如。学习第五册鹰这首歌曲时，可以依据歌曲的律动，编一些雄鹰飞行的舞蹈动作让同学仿照。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，同学挥动手臂，犹如一只只强健的雄鹰上下翻飞，展翅翱翔。同学自唱自跳，自得其乐，激发了同学爱好，活泼了课堂

8、气氛，有助于同学以宽松、自由的心境绽开音乐想象。 (三)以器乐为手段，丰富培育同学想象力 低段的歌曲，一般都是跨度不大，短小的乐曲，用口风琴，口琴各种打击乐来演奏，高段的话可取主题音乐，中心乐句来演奏，从而关心理解，到达想象的目的。 三、在倾听与观赏中，培育同学的音乐想象力 (一)在倾听与观赏中，进展同学的听觉想象和视觉想象 音乐观赏离不开听觉想象，同学只有通过听觉感知作品形象，然后与自己头脑中的表象储藏即同学已有的生活阅历对接，获得音乐和情感体验，产生想象中的形象。因此，音乐观赏呈如今人们面前的不仅是听，还有看的内容，这就是文艺心理学中的视听通感说。因此我们要在观赏教学中，充分发挥同学听觉想

9、象和视觉想象的通感功能，以加深同学对音乐的感受与理解。如：管弦乐暴风雨的观赏教学：老师简明地向同学介绍暴风雨是美国作曲家罗格菲的管弦乐大峡谷组曲中的第五乐章，并让同学观看美国科罗拉多大峡谷的视频，此后让同学初步倾听乐曲，理解西洋管弦乐的音色以及整个乐曲的旋律改变，再让同学在观赏中根据旋律改变想像大峡谷在暴风中的情景，并把想象中的场面用画笔画下来。于是同学画出了一幅暴风骤雨、电闪雷鸣的场面。然后再听音乐看绘画进展解读：弦乐不协和的结合，迸射出银色的光泽，像泻下的蒙蒙雨雾;管乐锋利刺耳的咆哮，像雷电中的峡谷风摇树动，石破岩崩;钢琴的刮奏，像是一阵阵风吹散了飘洒的雨滴。接着，弦乐奏出了半音下行的音型

10、，暴风雨过去了，阴云中透射出银色月光，大峡谷又沉醉在安静之中。这首乐曲不仅是对自然景观单纯地描摹，更是对大峡谷壮观奇景的赞美。对大自然精妙杰作的感慨。同学用自己对乐曲的独特感受和想象描绘出心中的画卷，在音乐和绘画中同学的听觉想象和视觉想象交互作用，相互影响，增加了同学对乐曲意境的感受，同时也促进了听觉想象力和视觉想象力的和谐进展。 (二)多方位创设情景，激发想象 观赏教学要使同学将生活阅历与音乐作品的表现手段联络起来，促进他们产生丰富的联想和想象。针对低段小同学年龄小、学问少、阅历浅，详细形象思维主体的状况下，对一些含义较深入，实际生活没有接触的作品难以理解，难以产生情感共鸣的现象。老师就要多

11、方位、多方面细心设计和创设适合的教学情景，为同学在生活阅历和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。创设情景的手段多种多样，可以利用生动形象的故事、诗歌、观看绘画、音像多媒体、配乐朗读、即兴表演等。如第一册里的玩具兵进展胁是一首管弦乐的器乐曲，一班级同学很难理解，就可以用故事的形式关心理解，一个小主人公拥有许多玩具，有一天晚上趁小主人睡着了，他的玩具们就开头行动，模拟士兵列队、敬礼、嬉戏等，让同学一边讲故事，一边听音乐，同学们时而会听着音乐跟着故事情节而律动，进而会侧耳倾听，自然同学把自己一会儿想像成了小主人，一会儿又想像成了玩具兵，从律动中也会看出很多的动作，都是他自己创编出来的，从而也看出他理解

12、了，并绽开了丰富的音乐想象。 (三)开展课堂综合性音乐观赏活动，引导主体参加想象体验 观赏教学，从音响动身，以倾听为主。但是也要适应小同学活泼好动、留意力难以长久的特点，设法采纳综合性的音乐观赏活动。引导同学调动身体的各种感官，围绕观赏音乐，结合音乐的各种要素，采纳唱歌、演奏、身体动作和表演等方式，全身心地参加到音乐中去。如在观赏春晓的教学时，让同学在听赏的根底上，利用教室里现有的音源，选择教师供应的物品，根据同学各自对音乐形象的感受，来塑造新的意境。教室里响起了鸡叫、鸟叫、酣声、风声、雨声、泉水流淌声等。有的同学搓揉塑料袋、纸张，抖动书本表现风声，用矿泉水的空瓶装砂子，发出沙沙的雨声。水桶里撩起水声，加上钥匙的抖动声，模拟营造春晓的意境，用自己的想象力描绘出一个活力勃勃的春天的早晨。通过这项活动给同学们供