集体备课美术

1、小学五年级美术备课第1课 近大远小教学目标：知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。教学重难点：教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复一、照片观察，感知近大远小，点明课题1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一

2、下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。）2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？二、直观体验近大远小，揭示原理1. 教具演示。取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较侧面（如图）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图）再观察，产生近大远小的视觉效果三、图片观察，验证透视规律，学习表现1

3、. 跟我找。师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？ 大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。）第二组：中外名画（中国画大漠之舟，油画伏尔加河上的纤夫，引导观察不同角度的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问：

4、这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？）第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）自我生成 第2课 快乐动漫教学目标：知识与技能目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。过程与方法目标：学习编画一组有创意的连环漫画。情感态度与价值观目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。教学重难点：教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。教学难点：学生能

5、掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、模仿画动漫形象1. 同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？（想）2. （PPT）动漫形象欣赏：唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。）3. PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。难点提示：动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。

6、学生第一次作业：学画一个简单的动漫形象。学生第一次作业展评：小游戏，猜猜我画的是谁？被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。二、动漫知识1. 看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？（高兴）老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？（生自主举手发言）。跟着老师一起去了解动漫知识吧。2. PPT 动漫的知识。（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。（2）PPT 各国动漫的发展状况。三、连环漫画设计看

7、了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？（想）现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？ 讲给大家听听。有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。用动漫的方式画给我们看。自我生成第3课 线条的魅力教学目标：知识与技能目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。过程与方法目标：尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。情感态度与价值观目标：体会线条传达出的不同

8、美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教学重点：体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。教具准备： 教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。（课件）1. 这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。2. 坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不

9、一样，谁来说说？（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的感觉）。 3. 这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。4. 这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。二、教师范画同学们，其实咱们画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化？如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化？生：老师示范

10、，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）。师：在外国人的眼中我们的毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。其实画家是最善于用这些变化的线条来描绘作品，来欣赏一下。三、欣赏1这幅是元代大画家赵孟頫的作品秀石疏林图，赵孟頫是古代著名的书画家，他的图画对于线条的运用十分讲究。我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范的线条的变化，你能找出来吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）2这幅作品吸引你吗？有趣在哪里？它乍一看好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美国当代画家凯文欧森画的钢笔速写，画家抓住大提琴

11、演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。自我生成第4课 理想的居住环境 教学目标：知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、影视导入，直观感知抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？欣赏电影后天2012动物世界中的片段。同学们，看了这几个片段，你

12、有什么感受？二、欣赏对比，审美体验1欣赏生活中糟糕的居住环境图片。2欣赏生活中美丽的居住环境图片。3欣赏理想的居住环境图片。4. 欣赏优秀作品。5. 师生合作演示树上的房屋。三、实践阶段学生作业：理想的居住环境1. 可以先画一个草图；2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；3. 可以在画面上写上简单的文字说明；4. 可以用废旧材料做出立体作品来。 （教师巡回辅导时必须先全体后个别，如果有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小组同学取长补短、互相帮助。）四、师生互动，“展示”评价学生把作业贴在展示区“理想的居住环境”，选代表从作业的设计意图、

13、色彩、材料等方面进行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。其他学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。 学生相互间的评价，可让学生看到更多的同伴理想的居住环境，同时发挥了评价的自主性。学生的评价不可避免的会有从众心理或片面性，所以教师的正确启发和引导显得较重要。五、总结拓展理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环境。请大家欣赏。自我生成第5课 柱状雕刻教学目标：知识与技能目标：感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。过程与方法目标：尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合或者不同形状的穿插排

14、列以及表现一个有趣的故事画面。情感态度与价值观目标：引导学生感受不同艺术形式的独特魅力，丰富学生的审美标准，并提高学生的审美能力。教学重难点：通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型的基础上通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、影视导入，直观感知二、欣赏对比，审美体验三、实践阶段学生作业：理想的居住环境1. 可以先画一个草图；2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；3. 可以在画面上写上简单的文字说明；4. 可以用废旧材料做出立体作品来。 （教学建议：教师巡回辅导

15、时必须先全体后个别，如果有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小组同学取长补短、互相帮助。）四、学生练习看了这么多中外柱状雕刻作品和我们同龄人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎样的作品了。请同学们来说说你准备用泥巴创作怎样的作品呢？（小朋友说说自己的构思。）再请同学们仔细琢磨一下自己手上刚做好简单的泥柱，想好自己要做什么？看看哪些地方要去掉些 ？哪些地方要添加些？有些细节部分可以先以手捏的形式做好再粘贴上去。把自己的创意胆大细心地表现出来吧。（时间约10分钟，老师巡回辅导。）五、作业讲评完成的作业集中放到台前。作业展示讲评，自评，互评，老师评价。做个小包装的游戏，把

16、一个较优秀的作品放在废旧的稍加装饰的茶叶盒中，进行简单的包装。提升作品档次。自我生成第6课 画脸教学目标：知识与技能目标：了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。过程与方法目标：通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。情感态度与价值观目标：通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。教学重难点：教学重点：如何利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。教学难点：画出一张有创意的脸。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复一、猜猜游戏，激趣导入二、中外画脸，妙趣横生欣赏视频，了解画脸。画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶

17、猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。1. 欣赏非洲部落和中国少数民族图片。2. 欣赏京剧图片。三、 大千世界，无奇不有1. 欣赏忽略某个部分的作品。2. 欣赏突出某个部分的作品3. 欣赏换个角度、借用某个部分的作品4. 讨论：我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？5. 试一试。教师示范：在一个学生的脸上进行彩绘。四、妙笔生花，画脸狂欢 两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。 展示：画脸狂欢。模特展示，设计者一同登台。五、精彩画脸，创意生活 出示手工、撕纸粘贴学生作品。出示生活中的画脸图案、雕塑、建筑等

18、。自我生成 第7课 看戏教学目标：知识与技能目标：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。过程与方法目标：选自己喜欢的方法表现传统戏剧，通过仔细观察表现出传统戏剧生动的细节。情感态度与价值观目标：引导学生感受传统戏剧的美，运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。教学重难点：教学重点：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。教学难点：运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、看戏二、学习欣赏三、戏剧知识中国是戏剧种类丰富的国家，除了

19、京剧以外，同学们还听过那些戏？地方戏剧简介：中国的民族戏曲历史悠久，剧种繁多。常见剧种有：昆曲、越剧、粤剧、豫剧、黄梅戏等。今天，老师带来了很多不同剧种的剧照，我们一起来欣赏。PPT出示：越剧红楼梦剧照。昆曲游园惊梦剧照。昆曲和京剧被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。黄梅戏天仙配剧照。从服装、化妆、身姿、动态、道具等方面欣赏、比较，找不同的特点。板书：道具四、作品欣赏很多人在看完戏以后会将戏里的情景记录下来，有当故事讲给别人听的、有文字记录写给别人看的，喜欢画画的人就用手中的纸笔来记录，也就是画下来给大家看。五、教师示范1老师也想用水墨的方法画一画倒拔杨柳的鲁智深。六、学生

20、创作2表现人物动态前一定要仔细观察剧照。3还有什么需要注意的地方？如构图、添加细节等。（学生说一说）自我生成第8课 作文插图教学目标：知识与技能目标：了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。过程与方法目标：运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。情感态度与价值观目标：培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感。教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。教学难点：文本形象的理解和感悟。教具准备： 教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、文字悟形，激趣导入二、解读课题，明确意义同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样

21、的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。出示定义作文插图： 在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。 三、欣赏作品，文本通透我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。四、材料作文，创作插画（1）品文：说说自己对文章的理解；（2）悟境：感悟文章表达的内涵；（3）达意：用自已擅长的方式进行创作。五、学生作业，巡回辅导学生根据老师提供的文本创作插图，要求：可以设计单幅或多幅插图，运用自己熟

22、悉的绘画工具表现，要求画面色彩和谐、构图巧妙。自我生成第9课 我设计的图书 知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课二、探究封面，体验风格，尝试练习1. 发现封面设计的组成要素。2. 了解封面图画的不同风格。4. 初次尝试的指导与修改。3. 尝试封面设计的创作体验。三、分层欣赏，交流感受，激活灵感1.

23、欣赏装帧设计家的作品，加深认知。2. 欣赏学生的设计作品，激活灵感。3. 教师的重难点部分示范，突出实践。四、大胆想象，个性构思，创作表现1. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；2. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。五、作品展览，品评交流，享受成功1. 将课堂作业展示活动布置成封面设计沙龙，请学生观看与互评交流。六、欣赏拓维，延伸空间，隐性铺垫2. 教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计，充分展示了自己的才华。自我生成第10课 我做的图书教学目标：知识与技能目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立

24、空间想象力。过程与方法目标：掌握剪、折、粘贴、翻、转、拉多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书，突出形式与内容的融合。情感、态度与价值观目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。教学重难点：教学重点：能用“拉、转、裁、剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。教学难点：根据不同的书本内容，运用与之相适应的美术表现方法、表现形式与表现媒材，凸显个性。教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、情趣导入，链接感知1. 摸一摸，玩一玩。上节课我们同学大展神威，设计了许多特别有创意的图书封面，老师今天带来了其中的两幅，想请某位同学闭着眼睛先摸一摸，然后再来回答我的问题。2.

25、看一看，说一说。二、探究建型，链接表现1. 感受书的历史。出示线装书，播放关于中国书的发展历史.2. 感受欣赏大师作品。（PPT欣赏大师作品）3. 如何制作出可以合起来的插件立体书？ 师生共同探讨。学生尝试，教师总结讲解。三、欣赏拓维，链接情感对立体书有了一定的了解，掌握后让学生对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。四、整合创生，链接心象1. 利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。 2. 可以根据所见的景观制作立体书。同学的作品进行交流，特别是用了两三种方法的立体结构的同学，让同学们评议一下，得出可以对书中介绍的方法进行组合的延伸性结论。五、评析悟

26、美，链接意义1. 请几个学生上台介绍自己的立体结构，包括构想、制作方法、制作过程中遇到的困难等，请同学评议他制作的立体结构。24人小组交流制作的结构卡，互相评议相互借鉴和改进。3. 优秀立体结构展示评选出本节课的最佳制作奖和创意奖，请他们谈谈制作过程中的心得和技巧，一些关键的注意点等等。自我生成第11课 藏书票教学目标：知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。教学重难点：教学重点：了解藏书

27、票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复1、 导入新课 教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答） 教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）二、自主先学，小组讨论1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。2. 交流展

28、示： 教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。三、欣赏作品，走近藏书票世界1. 世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。四、设计制作指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。五、独特展示，多元评价1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色

29、彩等多种角度进行自评、互评、师评。自我生成 第12课 综合版画 教学目标：知识与技能目标：学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。过程与方法目标：让学生感悟材料综合运用的艺术魅力。情感态度与价值观目标：让学生在生活中发现美，感悟美，创造美。教学重难点：教学重点：引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。教学难点：学生对综合纸版画的制作方法，合理、巧妙地运用材料。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、感知、体验材料二、学习、运用材料1. 材料的对比（出示课件）2. 出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸版画。3. 材料的巧用（出示课件）（1）请

30、学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做，你会怎么考虑？（2）学生围绕材料展开讨论。（3）直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力。（播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像）4. 学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。5. 学生再次尝试6. 评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。三、欣赏、发现新材料1. 启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画？2. 欣赏不同材料制成的版画作品。（出示课件）体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试。3. 反馈交流：畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造。自

31、我生成第13课 诗配画教学目标：知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。教具准备： 教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、导入老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的

32、画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？二、讲授1. 铺垫：复习水墨画用笔用墨的基础知识，按照刚才老师蘸墨的方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，仔细欣赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的基础上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特殊肌理效果。看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？（学生练习3分钟，重在重温笔墨技法效果）2. 新授。（1）一起带领学生背诵脍炙人口的古诗锄禾。你联想到怎样的一个画面？（学生描述）这首诗写景的诗句是前两句。给我们勾勒出了一个辛勤劳作的农民形象。（学生带上草帽表演，拖把代替锄头）一起来欣赏课本中儿童水墨作品锄禾，让学生看看

33、，这样的画面意境同学们都是理解的！作品的构图也很有意思，一个带草帽的老农占据了画面的主要位置，主题突出，看得出绘制这幅作品的小朋友是对诗句深入理解的基础上来大胆表现的。（2）同学们一起读村居来体会这首诗的意境，想一想这首诗中描绘了哪些东西？（学生回答）若你来画准备画些什么内容？这些东西是否体现出村居这首诗的意境？通过范作感受通过描写景物，寓情于景，借物抒情的传统绘画表现方法的介绍，进一步阐述“诗配画”的异曲同工之妙。（3）欣赏水墨画作品渭城曲，体会当代水墨画大画家傅抱石根据这首诗创作的水墨画作品。（4）作业展示，师生互评。（一般选择有个性的，笔墨变化丰富的，构图有特色的，诗画结合意境较好的作品

34、来欣赏，老师适当提出修改意见。）自我生成第14课 桥情感态度与价值观：通过陶泥表现自己喜欢的桥的去体会人类修建桥梁的伟大成就，培养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情。知识与技能：让学生了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能。过程与方法：使学生运用陶泥表现桥梁，动手制作时掌握由整体到局部，大胆表达自己的想法，培养学生的想象力。教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、创设情趣，引入课题二、感知与体验教师：同学们，课前老师给每个同学发了一张“调查家乡的古桥和新桥”的调查表，请同学们以小组为单位相互交流后推选出一名代表来介绍你们组调查的“新桥”有哪些？三、赏析探究，拓展思维 1.

35、 认识浮桥。2. 了解梁桥。 3. 了解拱桥。4. 出示赵州桥。5. 出示卢沟桥。审美体验水乡的桥。6. 再现索桥。7. 欣赏世界的桥。四、创设情境，探究方法五、情景互动，展示评价教师创设“我做的桥招标会”，六位经小组推荐、全班评议出的“设计师”分别展示、讲解自己的设计方案，其余学生化身为“招标人员”进行提问与评价，“设计师”则现场回答提问者提出的各种问题。六、拓展或延伸自我生成第15课 广告和招贴画教学目标：认知目标：了解广告和招贴画在生活中的运用和作用，掌握广告、招贴画设计的几大要素。操作目标：了解制作广告和招贴画的手法，选择一种设计制作一幅招贴画。情感态度与价值观目标：激发学生创作灵感，

36、施展他们的个性，提升审美情趣。教学重点：了解广告和招贴画在生活中的运用和作用及其设计的要素。教学难点：掌握广告招贴画设计的几大要素，能创作出富有个性的作品。教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、激发兴趣 导入课题二、比较总结 设计要素三、欣赏经典 获取灵感师：设计广告招贴除了主题鲜明外，创意特别重要，这样才能更吸引人，达到好的宣传效果（板书：构思巧妙）。在我们周围有创意有特点的广告非常多，我们一起来欣赏。四、拓展思维 设计草图 1. 师：同学们，欣赏了那么多精彩的设计后，下面我们一起来构思一张广告招贴画的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比

37、赛招贴或者是推销你喜欢的日用品等。请大家根据这些题材，把握设计要素，在你认为合适的彩纸上先勾勒一个草图。看谁的构思最巧妙，最引人注目。2. 学生设计，教师指导（时间为3分钟）。3. 草图反馈，请你介绍设计的内容和创意。点评草图（老师的点评围绕标题文字的简洁与大小，构图的主次，图形的概括，素材的运用以及创意进行）。五、完善作业 交流互评师：我们再来欣赏同学们的设计，是否有可以借鉴的地方。 师：这是一个关于画展的招贴画，你们看出在构思上有什么独特的地方吗？学生回答（教师引导学生观察画面，分析拟人化的设计十分符合学生的心理，使画面充满了童趣，再运用水粉颜料直接在黑色的纸上画，色彩对比十分强烈。）六、

38、学生作业师：接下来是同学们大展身手的时候，刚才我们都已经有了自己的小草图，现在把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素。把你们好的想法体现在画面上吧。作业表现方法：（水彩笔、油画棒、彩纸、撕贴）作业完成后贴上广告栏。自我生成第16课 用光来画画教学目标：知识与技能目标：通过欣赏与自主探索，初步了解光绘摄影。过程与方法目标：能初步掌握光绘摄影的拍摄要领，运用相机拍摄出光所运行的轨迹。情感态度与价值观目标：感受光绘摄影作品的美，培养对光绘摄影的兴趣，通过大胆地尝试、不惧失败最终取得成功，从而提高学生自主动手能力。教学重点：引导学生仔细观察，发现光绘摄影的技法要

39、领，能够用相机镜头捕捉到较好的光绘瞬间。教学难点： 不断进行尝试拍摄，尝试自主总结拍摄技巧，把握快门速度、光圈等专业摄影要领，拍出个性化、有创意的光绘作品。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复一、 感受动态光绘 激发兴趣二、 探索静态光绘 掌握技法三、专业指导 掌握要领四、大胆实践 展示个性1. 突出光轨效果，使画面层次分明、主体突出、效果明显；2. 小组合理分工，几位同学负责用发光体画画，其他人对画面进行拍摄；（建议2-3台相机同时拍摄）3. 画面内容不限，可自由发挥。（二）专业建议：1. 把相机放在三脚架上稳定拍摄（没有三脚架可利用手肘抵住腰间）；2. 将相机调到M档，对焦模式选为

40、手动；3. 调整感光度至ISO100，设置1/15秒-5秒较长的快门速度，光圈大约为8；4. 照片太亮则缩小一点光圈，太暗则放大一点光圈，然后试着再来一次！五、集体展示 体验成功六、总结阶段 课后延伸师：今天我们只是小试牛刀，课后我们可以在更黑的环境比如夜晚拿着相机拍一拍，说不定会捕捉到生活中更美丽的画面。自我生成 第17课 分分合合 教学目标：通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。 2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。教学重难点： 分割重组的基本方

41、法及其在生活中的应用。 运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。教具准备：教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、导入新课 原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。 拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。（教师出示参考图） 简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上。二、圆形分离 我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分。这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些图案呢？(教师白板演示)

42、三、翻转装饰 小朋友真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后，用了“转一转”“移一移”，等方法，又组合成了一幅幅崭新的图案。 老师也摆了一个新图样，看，多像一个小风车啊。我们观察一下，这个图形的上下左右有什么特点？四、任意分割 圆形分分合合后就变成了各种有趣的图案，方形可以吗？ 分割好后，除了在边缘剪对称的图形，那如果我们任意剪几刀，是否也能制作出美丽的图案呢？我们来试试。 这是方形被分割好后，叠在一起的四个小方形。既然是任意剪，可以剪什么样的线呢？ 直线、斜线、弧线、波浪线五、学生作业 这么神奇的分分合合，一不小心我们就创作出了如此令人意想不到的美妙图案。老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，

43、我们来一起看看今天的作业要求吧！六、流程回顾 我们还可以剪出其他不同样的线条，组合出更多美妙的图案。自我生成第18课 环境小设施（一）教学目标：知识与技能目标：观察各种环境小设施的造型与功能，能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施。过程与方法目标：选择适合的绘画工具材料，设计、描绘一个环境小设施。 情感态度与价值观目标：培养发现生活设施中的美和创意的习惯。教学重点：能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施，并用绘画的方法表现出来。教学难点：结合学生的生活经验，将设计与人类生活相联系。教具准备： 教学课时：教学过程集体预设自我修复教师活动学生活动一、教学导入游乐园、博物馆等公共场所里面

44、会有各种各样的公共座椅，供我们休息。二、教学新课1讲授新知。2欣赏感悟。3教师示范。三、学习运用刚才老师和同学们一起设计了公交车站，想不想看看其他同学设计的环境小设施？欣赏学生作品。请同学们说一说欣赏的感受。这些作品不仅画出了小设施，还画出了小设施周围的环境，不同的设计适合不同的场合，环境小设施是城市一道美丽的风景线，用线条或色彩画出那些漂亮有趣的小设施吧，还可以写下自己的建议和意见。四、作业要求用线条或色彩画出自己感兴趣的环境小设施。也可以画画你设计的新型环境小设施，写上必要的解释性文字，将你的设计向大家做做宣传。五、作业展评欣赏我们的作品，说说你的创意。其他同学有没有更好的建议？作业点评要点：小设施有功能性和观赏性。学生用美术语言表述自己的设计创意。每个同学都有做设计师的潜力，本节课，我们一起制作了小设施，表达了自己美好