陈昌会讲坛3.ppt新修改

1、 如何做好低段学生的班主任如何做好低段学生的班主任 迎新学校：陈昌会迎新学校：陈昌会 、 班主任是学校工作构架的一根支柱,是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁,是人类灵魂的工程师,是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭教育、社会教育之间联系的作用,其责任尤其重大我们知道一个班级能否奋发向上,班主任的工作起着关键性的作用.特别是低年级学生,年龄小,自我约束能力差,模仿性强,所获得的知识又很有限.那么,怎样做好小学低段班主任工作呢? 、 一、重视对孩子们习惯的培养。一、重视对孩子们习惯的培养。 各种习惯的养成

2、是形成良好班风班貌的基础，各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础， 小学阶段是培养习惯的关键期，一、二年级又是小学阶段是培养习惯的关键期，一、二年级又是 最佳期。所以，低年级班主任尤其要注重培养学最佳期。所以，低年级班主任尤其要注重培养学 生良好的习惯，然而我们所说的习惯主要生良好的习惯，然而我们所说的习惯主要 包括包括 行为习惯和学习习惯两个方面。行为习惯和学习习惯两个方面。 （ 一）行为习惯的培养。 、 1、培养学生举止文明的习惯 行为的养成，要从小做起。要求学生做到：（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“

3、再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集队集会做到“快、静、齐”，观看比赛演出文明喝采。 2、培养学生遵守秩序的习惯、培养学生遵守秩序的习惯（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。（2）上下学排路队，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）就餐时自觉排队，不插队。吃饭时、集会时，按指定位置就座，不大声喧哗。（4）爱护学校花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。 3、 培养学生懂得感恩的习惯培养学

4、生懂得感恩的习惯 、（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，尊敬老师，以优异的成绩报答父母的养育之恩和老师的教育之恩。（5）要尊重他人的劳动成果。（6）争做班级、学校小主人，主动参加义务劳动。 4、培养学生爱清洁讲卫生的习惯。 作为低段的班主任老师，首先要以身作则，每次进教室只要看见地上有垃圾，我就会亲自捡起来，或者拿扫把打扫干净。孩子们看在眼里记在心里。做卫生时，我都会到现场指导孩子们如何扫地、摆桌子；如何擦墙群、擦窗户；扫把、撮箕怎样放，怎样清理饮水机上、电开关上的灰尘和

5、污垢，先示范给孩子们看，然后手把手地教，经常和孩子们一起劳动。同时督促学生搞好个人卫生，并定期检查，让学生充分地认识自我形象的重要性(知道自己是家庭形象、班级形象、学校形象的代表)，约束自我，做到 不乱扔、随手捡，做文明人，创洁净校。慢慢的、孩子们就养成了爱清洁、讲卫生的习惯。每天来校 后，主动做卫生。 见了垃圾主动捡，也不乱扔垃圾。 5、培养学生勤俭节约的习惯（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时拧紧开关。（5）爱护公物，轻开轻关门窗，轻拿

6、轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。 （二）、培养学生良好的学习习惯 （1）培养学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面.看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有

7、没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。 （ 2）培养学生善于思考、敢于提问的习惯教育学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。 发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。 （3）培养学生自主读书、认真书写的习惯 乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。 爱护书籍，不在书籍上乱写乱画。 读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”即：眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。 书写端正大方，保持作业本和卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。 低年级小学生在做课堂作业的过

8、程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求学生共同督促，使学生认真地完成作业。 （4）培养学生认真作业也很重要。 总之：低段的孩子，缺乏起码的生活经验，总之：低段的孩子，缺乏起码的生活经验， 如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养 习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里 指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。培指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。培 养学生良好习惯，教师要善于当好医生。新的教育养学生良好习惯，教师要善于当好医生。新的教育 理论告诉我们，教师是多重角色的职业。是演员，理论

9、告诉我们，教师是多重角色的职业。是演员， 又是服务员；是长辈，又是朋友；是学生，又是又是服务员；是长辈，又是朋友；是学生，又是 老师。然而，在培养学生良好行为习惯方面，我老师。然而，在培养学生良好行为习惯方面，我 认为教师更应该像医生。根据学生的不同认为教师更应该像医生。根据学生的不同“症状症状”， 把矫正学生的不良习惯，同培养学生的良好习惯把矫正学生的不良习惯，同培养学生的良好习惯 紧密结合起来，发挥紧密结合起来，发挥“医生医生”的作用，对症下药，治的作用，对症下药，治 病救人。病救人。 然而培养一个好的习惯很不容易，需要然而培养一个好的习惯很不容易，需要学生有坚强的意志力，老师也要付出艰辛

10、的学生有坚强的意志力，老师也要付出艰辛的劳动。而纠正一个不良习惯更是难上加难。劳动。而纠正一个不良习惯更是难上加难。有关专家指出，一个人几天养成的不良习惯，有关专家指出，一个人几天养成的不良习惯，一辈子都不一定能彻底改掉。的确，刚入学一辈子都不一定能彻底改掉。的确，刚入学的孩子，他们尽管天真活泼、聪明可爱，但的孩子，他们尽管天真活泼、聪明可爱，但在他们身上，不良习惯随处可见。如：上课在他们身上，不良习惯随处可见。如：上课时随便讲话，东张西望；随便下座位，随手时随便讲话，东张西望；随便下座位，随手扔纸片；乱放学具，作业拖拉等等。这些不扔纸片；乱放学具，作业拖拉等等。这些不良习惯一旦形成，纠正起来

11、非常困难。因此，良习惯一旦形成，纠正起来非常困难。因此，在培养良好习惯的同时，很多时间也在纠正在培养良好习惯的同时，很多时间也在纠正不良习惯。既要塑造他们，又要改造他们，不良习惯。既要塑造他们，又要改造他们，既要做好既要做好“园丁园丁”，又要做好，又要做好“医生医生”。 、 随手扔纸片；乱放学具，作业拖拉等等。这随手扔纸片；乱放学具，作业拖拉等等。这些不良习惯一旦形成，纠正起来非常困难。些不良习惯一旦形成，纠正起来非常困难。因此，在培养良好习惯的同时，很多时间也因此，在培养良好习惯的同时，很多时间也在纠正不良习惯。既要塑造他们，又要改造在纠正不良习惯。既要塑造他们，又要改造他们，既要做好他们，

12、既要做好“园丁园丁”，又要做好，又要做好“医生医生” 、 二、重视小干部、小助手的培养，以榜样带动学生。 班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支 责任心强、能力强的班干部队伍。最大限度地放手让班干部进行班级管理， 在实践中逐步积累管理经验，班主任适时进行正确的引导。 低 年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，但是都有强烈的表现欲望 要求他们一定要以身作则，处理 好学习与工作的关系，不要有丝毫的优越感, 时时刻刻起到模范带头作用。 然后由他们协助我管理班级，要求他们每天向我汇报班内情况，我再作指导，这样，不仅使我对班内动态了如指掌，也逐步培养锻炼了班干部们的

13、工作能力。 另外，我学习魏书生管理班级的方法，将班务工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班级小主人，班风学风浓、集体凝聚力强。 三、用爱心、细心、耐心对待每个孩子。 爱是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。这也是当好一个教师的奥秘所在。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个班妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。对于低年级的孩子来说，表扬的力量都是无穷的。所以对孩子，你一定不要吝啬你的表

14、扬，它会让你有意想不到的收获。教室里，我专门精心设计了一个“比比谁最棒”的表扬栏。 每周进行小组评比，对卫生、安全、礼貌、学习进行综合评比，表现好的小组同学都会得到奖励。这样一来调皮生、后进生就有很多人的关注，只要稍稍努力就不一定是队里最后的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使他们更有了要转好的动力。每周表扬五到六名在各方面有所进步的同学，给他们颁发表扬信。 在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都及时表扬和鼓励，并给他们加星，这极大的提高了孩子们的积极性。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的，最优秀的！老师越来越喜欢你们了爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最

15、有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生，让孩子们感受到你的爱心，还要细心的了解孩子们的所思所想，对每一位孩子都要有耐心，特别是那些表现不怎么样的孩子。不仅要关心他们的学习，而且还要关心他们的思想和身体健康。 如天冷了，要告诉他们如何进行保暖，特别对一年级的孩子，经常提醒他们课间要及时上厕所，否则就会发生有些孩子上课憋尿，又不敢对老师说，尿湿棉裤的事情；天热了，时时叮嘱他们少吃冷饮、多喝水；在校生病了，及时带孩子就医。此外，需要经常纠正他们读书写字时的姿势。对学习有困难或有生理缺陷的学生更要热情帮助，耐心辅导，持之以恒，使学生每天都比昨天有所进步。 、 、四、牢牢把握好“严、勤”两

16、个方面。(一)、 严 1、严于律己 小学生的心理品质尚未稳定，对事物的辨别能力尚不成熟，可在他们心目中，教师是先知先觉者，是他们崇拜的偶像、行动的活字典，漫漫人生旅途中最值得信赖的引路人，教师的一言一行、一举一动，都对学生有潜移默化的影响，班主任的形象是学生模仿的榜样。 多年的班主任工作中，我深深地体会到以身施教，教师以自己的模范行动，培养学生良好品质、崇高情操的重要性。教师不能严格自律，说一套，做一套，严于律生，宽于律己，即便你十分严厉，板着面孔，也无济于事，反之，学生只要看到班主任事事严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到，尽管你面带微笑，和颜悦色，大家也会紧随其后，纷纷效仿，不知不觉

17、中收到了严格要求学生的效果。 、 2、严于律生在严于律己的同时，还要严格要求学生。这里指的严格要求学生，就是要完善班级的规章制度，并狠抓落实。规章制度起到约束学生、规范学生行为的作用，使学生明确哪些该做，哪些不该做，给学生指引了方向。班主任要根据学校的规章制度，结合本班实际，制定一套完善的班级规章制度，使班级工作有章可循。 、 3.严活有度 在对学生“严”的过程中，也要严活有度，因人而宜。切勿恶语、恶行，随便伤人。每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊。对一些心理承受能力较差、性格又比较内向的学生，犯错误时万万不能开足音量，只能和风细雨般地和他交谈，不厌其烦地和他聊天，等你真正走进他内心

18、后，再向他指出所犯错误的危害性和后果。因此，在对学生“严”的过程中，也应注意方式方法，不能适得其反。真像铁匠打铁讲究火候、厨师做菜讲究色香味一样，班主任更应讲究方式方法。 、 (二)、勤良好班风的形成，关键取决于班主任的工作态度、教育方法和管理能力。班主任在教育管理工作中要始终树立“学校无小事、事事皆教育，教师无小节、处处皆楷模”的思想观念。我认为做好班主任工作还少不了“五勤”。 1、勤观察 班主任要经常到班级看看，下课时看看班级每个学生在做什么事情，上课时，如果班主任有时间，也可在教室窗外关注每个学生上课时的表现，即使几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课，班主

19、任还要认真阅读每个学生写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少通过其他方法无法了解的情况。 、 、 勤观察也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，这样，班主任的工作才会有的放矢，也才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价。 、 掌握学生基本情况和特点是重要的，但更重要的是要动脑筋考虑采取什么方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，

20、有效地引导学生沿着全面发展的轨道前行。 其次，对每周班级情况，进行一次总结评估，另一方面安排下一周的工作计划和活动安排，让学生心中有数，而且计划中有新奇的特点，让学生感到有兴趣，有吸引力。只要我们勤于动脑，就能寻找到比较好的方法措施来实施教育，班主任的工作也就有条不紊、层次展开、步步落实。 、 2、勤思考 班主任如果对每个学生的基本情况和基本特点不能做到了如指掌、心中有数，要想做好工作显然是力不从心。所以，班主任必须用心去观察、去发现、去捕捉，并勤加思考，选择科学的教育方法和措施。7岁左右的学生正是长身体、长知识，好奇性强，活泼又贪玩，幼稚又可爱，遇事不知如何处理是好的时候。班主任如果不能根据

21、这些特点来分析学生的思想动态，就肯定无法了解学生的心理，错过教育学生的最佳时机。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。 掌握学生基本情况和特点是重要的，但更重要的是要动脑筋考虑采取什么方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生沿着全面发展的轨道前行。 其次，对每周班级情况，进行一次总结评估，另一方面安排下一周的工作计划和活动安排，让学生心中有数，而且计划中有新奇的特点，让学生感到有兴趣，有吸引力。只要我们勤于动脑，就能寻找到比较好的方法措施来实施教育，班主任的工作也就有条不紊、层次展开、步步落实。 、 3、勤动嘴 班主任要经常找学

22、生谈心。谈心是沟通情感的桥梁。班主任工作的艺术也体现在与学生谈话的技巧上。上课之前要备课，这是每一个教师都必须做到的，也是每一个教师都十分重视的，然而，与学生进行个别谈话也是“课”，而且是比学科教学更重要的课，有可能影响学生的一生。那么，我们在上这一“课”时，又怎么能够不备好课就走进“课堂”呢？因此，班主任在和学生个别谈话前，就应该像对待教学那样，认真备一备课，在确定找某一学生谈话时，首先应该全面回顾一下这学生各方面的情况。其次，还要针对不同学生的不同情况，合理安排好谈话的思路和方法，加强谈话的针对性。 、 与学生谈话，要想收到“四两拨千斤”的理想效果，不讲究一定的技巧是不行的。而技巧又是和“

23、时机”紧密相连的，这就需要班主任有敏锐的洞察力，善于捕捉“战机”。打铁需趁热，做学生的思想工作有时也需要“趁热”。学生进步时，我们就和他（她）谈心，给予及时的表扬和鼓励，扬起学生自信的风帆，以期获得更大的成绩。在充分肯定学生进步的同时，再明确努力的方向，这种情况下，学生往往会对班主任的话“言听计从”；即便指出其还存在的不足，学生也会乐于接受。 学生是社会的一员，他们在学校和家庭生活中，总会遇到这样那样的问题，如学习上的压力、成长的烦恼、同学间的摩擦每当这时，他们是多么需要别人的帮助啊！如果班主任能够及时发现，并给以必要的帮助，和他们进行交心、沟通，对学生而言，则无疑是“雪中送炭”。在这种情况下

24、进行谈话，能使学生感受到班主任的关爱和温暖，使他们的心和班主任贴得更近，谈话的效果也就会十分明显。 、 4、勤动手 班主任必须在教育管理中身体力行，为学生做出榜样。首先，对学校安排的各项工作的落实，班主任要“身先士卒”，从而调动学生的主动性，使学生心悦诚服，自觉自愿地做好各项工作。其次，对看到的、听到的、想到的问题，不管是否已处理，安排的各项工作是否落实、完成，都要做好记录，以备考查，使班主任工作达到教育管理有根据，总结汇报有凭证。勤动手是做好班主任工作的重要手段。坚持身教重于言传的原则，对学生思想品质、行为习惯、良好的个人心理及学习态度的养成起到潜移默化的作用。班主任在管理班级中要少做指挥家

25、，多做实干家，以身作则，率先垂范。 、 5、勤动腿 班主任要经常到校园、教室、学生活动的场所、学生就餐地点，以及本班清洁区去，走走看看，一来了解学生的思想，和学生谈心，加强情感交流；二来督促学生吃饭和做清洁。其次，要和学生一起积极参与社会公益活动，培养学生的集体主义观念和团结互助、遵守公德的良好风尚。再则，班主任要适时进行家访，及时了解家长对孩子的教育态度、方法，学生的生活习惯和在家表现，以及对学校和教师工作有何建议和要求。而教师则可将学生的在校表现和学习情况与家长沟通，但千万别把沟通当作告状。这样一来，家长能切身感到班主任对自己孩子的关心和重视，一定会配合教师齐抓共管，使自己的孩子在学习和思

26、想品德方面都有良性的发展。 、 五、班主任自身要练好“内功” 。 班主任练好“内功” 应从四方面努力: (一)不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。 良好的知识结构、是做好班主任工作的基础。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一传经。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。 、 （二）加强道德修养,做学生为人的楷模。 班主任不仅仅是一个班级的组织者,更是一个班级的教育者.和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,班主任的言行对学

27、生的影响是深刻的.我认为作为班主任应具有良好的师德,处处以身作则,率先垂范,才能对学生起到潜移默化的作用.俗话说：“身教重于言教”,老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用。 小学生的模仿力特别强,尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子,影响尤为突出。因此,在平时与学生相处的时候,我都会严格要求自己,做到“要求学生做到的,老师先要做到”。比如：教育学生要讲文明懂礼貌,那么我会主动跟学生问好,每天放学的时候,我总会先跟学生说声“小朋友们再见!”,经常跟他们说“谢谢你!”之类的礼貌用语,孩子们也会自然地用礼貌用语来回答我.又如：要求学生认真参加学校的大课间活动，我都会和学生一起参加。这

28、样的一种正面影响一定能有益学生的发展. 、 因此,班主任要注意自身修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样以身作则,以人格的力量影响学生 。 (三)具备多种能力。 班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求我们班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就需要我们认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身

29、教育的观点。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。德才兼备，一专多能、满腹经纶，只有这样，才能提高我们的教育工作质量，才能让学生敬佩你、喜欢你。 、 班主任不理解儿童，儿童也不理解班主任”，“如果你具有幽默感，那么，最紧张的、有时能引起长时间气愤的局面就可以得到缓和。孩子们之所以热爱和尊重快乐、不泄气、不悲观失望的班主任，是因为孩子们自己是快乐的、具有幽默感的人。”。教育需要适当的幽默，需要有一点轻松愉快的小调，但是幽默并不是哗众取宠，幽默也不就是笑，幽默是一种生活态度在教学艺术中的表现，它在教学中的地位犹如糕饼上的糖霜和中间的夹馅，只能巧妙地穿插其中，但并不是糕饼本身，如用得恰当，就能

30、收到意想不到的好效果，但不能喧宾夺主。幽默是为教育服务的，它是促使教学更为有效的一种艺术，而不是教育本身。因而，幽默的班主任永远快乐、不泄气、不悲观失望，永远是学生心中的崇拜者。 、 (四)幽默于举止间。 班主任是班级的核心人物，应该有一定的权威性。但班主任的权威被认为是学生对班主任的绝对服从时，孩子们所感受到的教育就是被动的，是强制性的，这样的教育是无效的，甚至是失败的。班主任不应始终以居高临下的态度下达班级的各项工作任务，不妨多一些商量的口吻，多一些平等，时时添加一些幽默调料，活跃一下气氛，使学生在平等的、愉快的氛围中接受教育，完成任务。有人曾说过“幽默是聪明和智慧的表现”，也有人把幽默说

31、成是“生命中不可少的维他命”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果班主任缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。 、 六、做好学生的安全教育工作。 每天抽出几分钟对学生进行安全教育，让学生养成安全好习惯，自觉遵守交通规则、自觉遵守公共秩序、不急追猛跑、右行礼让、不玩火、不玩电、不逞能、防溺水、离家离校要向家长或老师打招呼、不与陌生人搭差，不乘搭三无车辆，不吃三无食品，有自我保护意识、不参加危险活动， 课间玩耍要求学生注意团结，不打架，上下楼梯时做到轻声、慢步、靠右行，以免出现意外事故，总之，要把不安全事故消灭在萌芽状态。 、 七、做好家校联系工作。 孩子的第一任老师就是自己的父母,他们的许多言行举止最初是从模仿父母开始的。因此,家长在孩子的成长过程中,所起的作用是不容忽视的。尤其是在农村,家长受经济条件、文化程度等方面的制约,对孩子的管理往往是“心有余而力不足”,有的甚至是“听之任之”。这就造成了许多影响,不爱学习、打架、出口成“脏”