高中数学隐性分层教学研究

1、高中数学隐性分层教学研究 高中数学教学中开展隐性分层教学四川资阳市雁江区第一中学张福明摘要:随着教育不断改革，教学方法也发生了变化在高中数学教学中，教师要考虑学生之间的差异，根据学生的实际学习水平展开教学在高中数学教学开展隐性分层教学，能够提高教学效果 关键词:高中数学教学隐性分层教学 在一个班集体中，学生各方面都存在着一定的差异在高中数学教学中，如果教师使用统一的教学方式，就无法满足不同层次学生的学习需求，对每个学生的发展有着一定的影响在高中数学教学中，教师应根据学生的实际学习情况分别在小组讨论、授课过程、作业布置等方面进行分层教学，从而提高教学效果下面就在高中数学教学中开展隐性分层教学谈点

2、体会 一、在备课时分层 备课是开展教学的基础工作在备课时，教师要将学生学习基础和能力的差异分为三个层次，使每个学生学习内容符合自身的实际水平这样，教学中教师可以及时了解优等生、中等生和后等生对知识的掌握程度在备课过程中，教师要明确不同层次的学生学习的重点内容，根据不同层次学生设计出不同的教学目标，引导优等生学习，激发中等生和后进生对数学的兴趣例如，对“指数函数”备课时，教师可以将学生分成优等生、中等生和后等生，然后对每个层次的学生进行备课，中等生的学习目标是掌握函数的定义域、值域、图象，能够证明指数函数的单调性;后进生的学习目标是掌握函数的基础知识;优等生的学习目标是对指数函数的变式内容进行了

3、解 二、在教学过程中分层 在数学教学中，如何进行隐性分层式教学是每个教师所关注的问题在教学中，对中等生的教学主要以掌握基础知识为主，对后进生要适当降低难度，而对于优等生就需要拓展教学内容，使学生能够获取更多的知识在课堂提问环节中，让优等生回答思维难度较高的问题，中等生回答难度适中的问题，后进生回答简单的问题，让每个学生都能获得成功的喜悦例如，在讲“生活中的优化问题举例”时，教师要让学生掌握导数知识，并利用导数知识解决生活中问题教师可以给出如下题目:制作一个圆锥型漏斗，其中母线长为30cm，要使其体积最大，则其高应为多少厘米?在学生解这道题时，教师先让学生掌握函数导数，然后进行提问，主要让学生描

4、述函数求导的过程比如，求导y=2x2+4ex教师可以提出问题，让学生思考函数求导的过程对中等生提问:在这道题中怎么引入函数，设置哪个未知数比较有利于函数的建立;对于优等生，就需要让学生详细描述这道题的解题思路在讲解过程中，教师要针对不同层次的学生进行讲解，使教学效果从整体上得到提高 三、在小组讨论中分层 小组讨论是提高学生自主学习能力的有效方法由于学生的各个方面存在着一定的差异，教师要进行分层教学，使每个学生的数学知识得到提高在小组讨论教学中，教师要根据学生的个体差异设置不同的讨论目标，使每个学生都能展示自身的优势教师要设置平等、民主的教学方案在小组活动中，教师要鼓励学生互帮互助，使每个学生都

5、能提高自身的数学水平在学生完成小组任务后，教师要给予学生相应的鼓励，提高学生学习的积极主动性，并对学生的错误及时进行纠正，从而提高数学教学效果 四、在布置作业时分层 布置作业也能体现分层教学的有效性，可以检测学生掌握知识的程度在布置作业时，教师要根据学生的基础水平与学习能力进行作业的布置，使每个学生都能达到训练的目的教师要注意练习题的难易程度，对后进生布置较为简单的题目，中等生以完成基础知识为主，优等生以培养思维为主例如，在讲“圆锥曲线”后，教师要对不同层次的学生布置相应的作业对于后进生，主要对椭圆、双曲线以及抛物线的基本公式进行练习，能够识别这三种圆锥曲线的各种变形;对于中等生，主要要对圆锥曲线的基础知识进行训练，掌握理论知识，并能够解答圆锥曲线和直线的结合题型;对于优等生，主要练习关于圆锥曲线的综合题型综上所述，在高中数学教学中，隐性分层教学是一种有效的教学方法在备课时分层，根据学生的实际水平制定不同的教学目标;在教学过程中分层，使学生全面掌握数学知识;在小组讨论中分层，提高学生自身的数学水平;在布置作业时分层，使每个学生都能得到训练只有这样，才能提高高中数学教学效果 参考文献: 袁红红浅谈在高中数学中如何进行分层教学J教育教学论坛，2011，28 杨仲银分层教学模式在高中数学教