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文档简介

1、还剩下多少教学设计 教学目标：让学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算得数在5以内的减法。教学重点：让学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算得数在5以内的减法。教学难点：能正确计算得数在5以内的减法。教学具准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、投影、加减法表等。教学过程：一、引入1、复习10以内数的分与合。2、教师出示口算卡片，学生口算。 32 14 22 11 23 41 12 13二、展开1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢

2、？教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。教师带领学生将图意复述几遍。让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学减法的含义。小朋友，原来有5个人，后来走了2个人，还剩下3个人，象这样从5个人中走掉2个就可以用减法计算，就在5和2的中间加上一个减号。（师板书）“”这个符号叫做减号，表示拿走的意思，在这里就表示从5个里面拿走2个，还剩3个，就在等号后面写3。像这样的有减号的算式就叫做减法算式。读一读减法算式。2、教学“试一试”。（1）媒体出示图画。（2）让学生说出图意：原来有3个小朋友一起玩，走了1个，还有2个。（3）交流：从3里面

3、去掉1，得到的是几？你能用减法算式表示这个过程吗？（4）让学生写出算式，并与同桌说说算式的意思。（5）交流：3-1等于几？计算3-1时还可以怎样想？3、小结：今天，我们认识了“”号，还知道它表示拿走的意思，几减几就是从几里面拿走几个的意思。三、拓展1、完成“想想做做”第1题。（1）看左图，让学生说说图意：原来有5只小鸭，游走1只，还剩下4只。（2）交流：怎样用算式表示原来有5只小鸭，游走1只？（3）51=？，你是怎样想的？（4）让学生完整的说说51=4表示的意思。（5）同法完成右图。2、完成“想想做做”第2题。（1）让学生结合圆圈说说43表示的意思。（2）学生画一画，写一写。（3）集体交流：原来有几个圆？划掉几个？还剩几个？（4）齐读算式。3、完成“想想做做”第3题。（1）学生独立完成。（2）集体核对，让学生说说怎样想的。4、完成“想想做做”第4题。（1）先让学生说说图意。（2）学生独立完成。（3）集体核对后比一比：这3道算式各是5减几？哪到算式得数最大？（4）小结：从同样的数里拿，拿走的越多，剩下的越少。5、完成“想想做做”第5题。（1）利用口算卡片进行师生示范，要求学生读算式，说结果。（2）学生小组活动。（3）开火车回答。（4）集体活动：喊23人一组进行抢答竞赛。6、完成“想想做做”第6题。学生独立完成，提醒学生规

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