浅析小班语言活动的实施策略

1、浅析小班语言活动的实施策略摘要：幼儿期是幼儿语言发展的重要时期。本文分析了小班语言活动的实施策 略,教师要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,从而发展幼儿的语言 表达能力和思维能力。还要为幼儿创设一个能让他们想说，敢说,有机会说并能 得到积极应答的环境。关键词：小班;语言；实施策略一、小班幼儿年龄特点以及其语言发展特点在儿童年满三岁以后，便可以进入幼儿园小班接受有计划、有LI的的学前教 育。由于小班（3-4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带 有一些婴儿的行为；另一方面，山于身心发展迅速，他们乂开始具有幼儿期的显 著特点。幼儿在三到四岁时他们的发音器官还未发展成熟，声带较短

2、，较薄，而听觉 的分析能力也较差，语言的标准程度也不够完整。在这期间，成人的语音模式对 幼儿的语音发展是非常重要的。山于名词代表具体的东西，动词是与具体动作相 互联系的，所以这样幼儿便易于理解和掌握。从句子上看，句子是能够表达一个 相对完整的意思，并有一个特定语调的语言单位，它是山词或词组根据一定规则 组合而成的。而这时的幼儿是从不完整句发展到完整句的。幼儿这时会从句子的 结构中理解词义。有时幼儿能用简单的语言表达自己的情感和愿望，能在集体面 前讲述自己感兴趣的事情。小班的幼儿逐渐学会了正确的发音，他们也已经掌握了一定的口语和词汇， 他们不仅掌握了许多与日常生活，起居饮食直接相关的词，也掌握了

3、不少与日常 生活没有直接相关的词。但幼儿对与日常生活没有直接联系词的理解只是肤浅 的，片面的。三到四岁是孩子语音发展的飞跃期，他们会基本掌握本地区语言的 全面语音，但是他们在实际说话时发音还是不够准确。而他们的词汇会增长很快, 尤其是实用词语的增长。儿童已能用简单的言语与成人，同伴交往，能够向别人 清楚的表达自己的感受和需要，还能叙述生活中的事，只是在独白时还不流畅。 山于语言是思维的工具，而幼儿认识事物是通过看，听，摸，尝等直接感知的。二、小班语言活动中的问题由于小班幼儿年龄小，语言不够丰富，不善于表达，对语言活动不感兴趣。 在看图书，表演，游戏时，孩子会常常一会就没了兴趣，有时其至还会“偷

4、偷的” 溜走。案例一：在实习单位时，我所在的班级就是小班,所以,我发现了在语言活动中幼儿 的各种不同状况。我班有一位叫陈甜的小孩，他的老家是山东的，他跟看他的爸 爸，妈妈来到泰州这个地方生活，由于他的第一语言是山东话,所以他在发音 上有很多地方都不标准，比如:早晨来到幼儿园让老师问好老师,早r他总 是叫成老e,早r而其他小朋友听到后就模仿他，嘲笑他。这样第二天，不 管老师怎样鼓励他，让他跟老师打招呼,他都是闭口,决不说话。案例二在一次语言活动过程中，有这样一个现象，老师给幼儿讲了一个他们非常爰 听的故事后,便提问他们问题,回答后让幼儿进行故事表演,可是有许多幼丿 回答老师的问题时只说了半句就无

5、法再说了,在故事表演时语言表达也不完整， 而且自己表达不出自己心中的想法，自己也很看急。分析在案例中存在的问题：案例一；由于陈詰从出生以后都是在一个讲山 东话的环境下成长的。所以，他来到泰州以后便出现了语言上的问题，当他把“老 师”的发音说错后，便受到了其他小朋友的的模仿和嘲笑，他知道自己成了别人 嘲笑的对象，他的自尊心受到了伤害，所以他便排斥与别人进行讲话，从而进行 自我保护，如果让他氏期这样下去，会严重影响他今后的语言发展能力。当教师 发现这种情况时要及时地加以制止，要为幼儿创设一个能使他们想说，敢说，喜 欢说，有机会说的环境。还要鼓励幼儿大胆地表达自己的想法与感受。从而培养 学前儿童辨析

6、性的听音能力。1儿童在语言发展早期，他们会常常模仿别人说话 的语调，而他们对语句的每个音是不能分别感知的。在三岁左右，仍有许多的幼 儿不能精确分辨近似音，在发音时还会出现互相替代的现象，这种现象是因为学 询儿童听觉水平低造成的。而清楚，正确的发音是运用口语进行交际的必要条件, 所以教师应教会学前儿童标准的发音，使他们在进入小学前能掌握发音的音节。案例二；由于小班幼儿年龄小，语言词汇还不够丰富，乂不善于表达。所以 就导致他们在游戏中想说乂不知道该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达 完整。这个年龄阶段的幼儿会经常出现说话不流畅的现象，有说话时结结巴巴。 其实幼儿在这个阶段说话不流畅，不一定是语

7、言上的缺陷，虽然他们学到了许多 新词，但是要他们把这些词有条理地组织成句子说出来，仍会有一定的困难。这 是因为他们在的速度上往往超过他们说话的速度，然而说话跟不上思想，想说的 东西乂太多，但是一下子乂选不到恰当的词，但是幼儿乂会很心急地要把它说出 来，于是就变得说话不连贯从而表现得犹豫不决的样子，或者经常重复同一个单 词或语句，其实对三岁的儿童来说，说话不流畅，重复都是正常、自然的现象， 如果对这些问题处理不当，反而会引起幼儿在语言上发展的危机，而幼儿语言发 展的缺陷也会在这个时期出现。三、小班语言活动实施策略1为幼儿创设轻松的语言环境因为小班幼儿年龄偏小，不善于表达自己的思想。而他们乂是初次

8、体验集体 生活，无论在哪一方面，对他们都是有挑战性的。这时就需要教师们细心，精心, 耐心地照顾他们，为他们创设一个温馨的环境。选择孩子们感兴趣的话题，与每 个孩子进行交流，从而让他们感受其中的乐趣。2. 通过儿歌和故事提高幼儿语言表达能力由于儿歌语言浅短，明快，通俗易懂，乂口语化，乂利于朗诵。让幼儿反复 朗诵儿歌，不仅可以帮助幼儿矫正发音，初步认识事物，还能培养他们语言的连 贯和表达能力，训练和发展思维，有利于培养和提高他们运用语言的能力。我还 为幼儿有意识的挑选一些短小，语言凝练的世界著名故事和与寓言故事。温和的 小口兔，机灵活泼的小松鼠，凶狠的大灰狼等一个个生动的形象深深吸引着小朋 友。因

9、此，他们会全神贯注的听，我还会让孩子们分角色来进行故事表演。孩子 们会在故事表演中学到许多本领，同时还提升了语言表达能力。3. 提供真实而丰富的语言情景，提高幼儿的交流能力孩子的语言是在运用过程中成长起来的，而孩子语言的运用乂是在实际的语 言交流中实现的。因此，为孩子创设一个有话可说的环境是很重要的，这样区域 游戏就成了我们的法宝。“娃娃家”是每个幼儿都喜欢的一种游戏，而幼儿在游 戏中充分体验了语言的交往能力。另外，幼儿语言交往中应注意培养文明修养。从学前儿童掌握口语开始，就 要要求他们在语言交往中，态度要自然、大方，声调要和谐悦耳，说话要有礼貌, 更不能允许粗暴讲话。总之，幼儿的语言教育是一个不容忽视的问题，作为教师我们必须为幼儿提 供一个轻松的环境，让他们在这样的环境中能够自山的发挥，感受语言的乐趣。 通过一